（福建師范大學(xué)，福建 福州 350000）

國(guó)防教育事業(yè)改革持續(xù)發(fā)展，新時(shí)期面對(duì)國(guó)際復(fù)雜局勢(shì)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，有助于為國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定提供堅(jiān)實(shí)保障。但是當(dāng)前很多高校的大學(xué)生國(guó)防意識(shí)薄弱，未能時(shí)刻保持警惕狀態(tài)，狀態(tài)松懈，這樣一旦戰(zhàn)爭(zhēng)來到，將缺少足夠的生力軍支持。本文從剖析當(dāng)前我國(guó)國(guó)防教育現(xiàn)狀入手，對(duì)阻礙高校國(guó)防教育發(fā)展的一系列問題進(jìn)行深入分析，并探討在軍民融合的背景下，高校國(guó)防教育改革和創(chuàng)新發(fā)展的路徑。

一、我國(guó)國(guó)防教育現(xiàn)狀分析

1.國(guó)防教育理念陳舊、滯后

在當(dāng)前表面的和平下，仍然有很多國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，局勢(shì)動(dòng)蕩[1]。所以，從實(shí)際情況來看，我國(guó)現(xiàn)在乃至未來很長(zhǎng)一段時(shí)間，都處于并不安全的國(guó)際環(huán)境下，培養(yǎng)人們的國(guó)防意識(shí)，時(shí)刻保持警覺，是保障國(guó)家安全的必然選擇。從實(shí)際情況來看，我國(guó)當(dāng)前高校國(guó)防教育力度薄弱，意識(shí)陳舊、淡化，大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育存在消極情緒，這一現(xiàn)象十分令人擔(dān)憂。新時(shí)期應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)防教育，提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，保持高度積極性，切實(shí)提升高校國(guó)防教育水平。否則，大學(xué)生會(huì)長(zhǎng)期沉浸在和平、安全的環(huán)境中，忘記戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛，國(guó)防教育流于表面。

2.國(guó)防教育內(nèi)容更新頻率較慢

國(guó)防教育并非是某個(gè)人，或是某一群人即可完成的任務(wù)，應(yīng)該是全民性的教育，自上而下，全面培養(yǎng)中國(guó)公民的國(guó)防意識(shí)。但是，死板、滯后的國(guó)防教育理念根深蒂固，教育內(nèi)容枯燥、乏味，缺少創(chuàng)新，極大地影響到國(guó)防教育水平[2]。所以，新時(shí)期一個(gè)主要問題則是如何保留傳統(tǒng)的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新國(guó)防教育方法，推動(dòng)教育手段創(chuàng)新，提升教育吸引力和感染力，成為當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵性問題。

3.高校國(guó)防教育投入不高

制約國(guó)防教育發(fā)展的一個(gè)主要因素，則是高校國(guó)防教育投入不高，無(wú)論是教育方法、教育設(shè)施還是教育內(nèi)容都存在很多不足。作為一項(xiàng)關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治的因素，全國(guó)各高校紛紛開展軍事技能訓(xùn)練活動(dòng)，并將國(guó)防教育滲透其中，本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)生密切交流，培養(yǎng)大學(xué)生的軍事素質(zhì)。但是，國(guó)防教育涵蓋范圍較廣，涉及眾多內(nèi)容，僅僅一個(gè)月的軍事技能訓(xùn)練，是難以幫助大學(xué)生更加充分地吸收和掌握國(guó)防教育知識(shí)，在這樣背景下則迫切地需要開設(shè)軍事理論課程，推動(dòng)高校國(guó)防教育更高層次發(fā)展[3]。

二、軍民融合下高校國(guó)防教育創(chuàng)新有效途徑

針對(duì)當(dāng)前居民融合下高校國(guó)防教育中的問題，應(yīng)契合實(shí)際情況，進(jìn)一步創(chuàng)新，提出合理的措施踐行到實(shí)處，切實(shí)提升國(guó)防教育有效性。

1.構(gòu)建完善的軍民融合創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)國(guó)防教育發(fā)展

軍民融合背景下，推動(dòng)高校國(guó)防教育創(chuàng)新首要前提是加深軍民融合內(nèi)涵認(rèn)知和理解。軍民融合即國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化緊密結(jié)合，并深入貫徹融合在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展體系中，以求實(shí)現(xiàn)科技、經(jīng)濟(jì)、人才和教育全方位軍民融合，為國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)資源保障[4]。鑒于此，應(yīng)契合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以及新時(shí)期國(guó)防教育發(fā)展要求，構(gòu)建軍民融合創(chuàng)新機(jī)制，賦予國(guó)防教育持續(xù)發(fā)展動(dòng)力與活力。各高?？梢栽O(shè)立專門的國(guó)防討論小組，全面討論國(guó)防教育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)問題，調(diào)查在大學(xué)生嚴(yán)重如何看待國(guó)防教育學(xué)習(xí)，加深國(guó)防教育重要性認(rèn)知和重視，指導(dǎo)后續(xù)的國(guó)防教育活動(dòng)創(chuàng)新展開[5]。

2.加強(qiáng)國(guó)防后備人才培養(yǎng)，提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)

國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)力量提升的重要保障，可以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，以及先進(jìn)技術(shù)支持，是現(xiàn)代化軍事建設(shè)發(fā)展的有效途徑。軍隊(duì)現(xiàn)代化，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)則是培養(yǎng)現(xiàn)代化國(guó)防人才，素質(zhì)高低關(guān)乎我國(guó)國(guó)防綜合實(shí)力。所以，即便在和平時(shí)期，仍然要積極組織軍事理論教學(xué)，定期組織軍事訓(xùn)練活動(dòng)，掌握一技之長(zhǎng)，真正地成為國(guó)防教育骨干力量[6]。

3.設(shè)立學(xué)科評(píng)優(yōu)機(jī)制，全面踐行國(guó)防教育

國(guó)防教育并非一蹴而就的，需要人們前赴后繼的探索奮斗，這就需要保證當(dāng)代年輕人可以積極承擔(dān)國(guó)防建設(shè)重任，積極推動(dòng)高校國(guó)防教育創(chuàng)新改革。以往高校國(guó)防教育中組織的軍事技能訓(xùn)練活動(dòng)，盡管一定程度上可以幫助大學(xué)生加深軍事理論的認(rèn)知和掌握，但理解存在片面、不足。故此，可以將國(guó)防教育課設(shè)作為必修課，在各個(gè)專業(yè)開設(shè)，同時(shí)建立配套的評(píng)優(yōu)機(jī)制，設(shè)置軍事理論課程，定期組織測(cè)驗(yàn)考核，鼓勵(lì)學(xué)生之間彼此交流和促進(jìn)，明確自身不足所在，推動(dòng)國(guó)防教育發(fā)展。另外，加強(qiáng)教師素質(zhì)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師動(dòng)態(tài)調(diào)整國(guó)防教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，定期或不定期組織教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將國(guó)防教育貫徹到實(shí)處，提升教育有效性的同時(shí)，輸送更多國(guó)防人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在軍民融合背景下國(guó)防教育亟待創(chuàng)新，高校應(yīng)提高國(guó)防教育認(rèn)知和重視，與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變理念，在明確軍民融合重要性基礎(chǔ)上，推動(dòng)國(guó)防教育理念和方法轉(zhuǎn)變，促使大學(xué)生養(yǎng)成居安思危意識(shí)和國(guó)防意識(shí)，保持高度積極性去學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，以便于推動(dòng)高校國(guó)防教育水平持續(xù)提升。