顏征兵

（湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414000）

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，應(yīng)用寫(xiě)作已經(jīng)成為新課標(biāo)的重要要求。奈斯比特指出，在信息經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，價(jià)值的增長(zhǎng)不是通過(guò)勞動(dòng)，而是通過(guò)知識(shí)實(shí)現(xiàn)的。而應(yīng)用寫(xiě)作就是在信息經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的一項(xiàng)重要知識(shí)。應(yīng)用寫(xiě)作已經(jīng)成為高校教學(xué)中一門重要課程，在教育教學(xué)重要地位中占據(jù)一席之地。其課程存在的發(fā)展與完善，利于踐行當(dāng)代教學(xué)要求，利于學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐達(dá)到融會(huì)貫通的效果[1]。

一、應(yīng)用寫(xiě)作的概念及意義

1.應(yīng)用寫(xiě)作的概念

適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)生活中的實(shí)際需要，為了解決一定的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的寫(xiě)作活動(dòng)，均可稱之為應(yīng)用寫(xiě)作。寫(xiě)作可以分為文學(xué)寫(xiě)作和應(yīng)用文寫(xiě)作兩大類。而應(yīng)用寫(xiě)作是政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、社會(huì)、個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)和生活中使用的，是可以用于傳遞信息、處理工作、表達(dá)想法的具有一定體裁的實(shí)用性文章。應(yīng)用寫(xiě)作既是一門文化素質(zhì)基礎(chǔ)課，也是一門職業(yè)能力訓(xùn)練課，更是一門人文素質(zhì)課。其對(duì)于服務(wù)社會(huì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)占據(jù)重要的地位。應(yīng)用寫(xiě)作是既科學(xué)又實(shí)用，同時(shí)具有理論性的一門重要課程。

2.應(yīng)用寫(xiě)作的意義

應(yīng)用寫(xiě)作作為高等教育中一門極為重要的課程，其意義可見(jiàn)也是不容小覷的。 應(yīng)用寫(xiě)作首先是時(shí)代的要求、是社會(huì)的要求、是個(gè)人發(fā)展的要求。應(yīng)用寫(xiě)作能力也是工作能力的一種表現(xiàn)，也是當(dāng)代學(xué)生需要具備的能力。應(yīng)用寫(xiě)作能力對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是衡量未來(lái)工作能力的重要尺度。在高等教育中，開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課程已經(jīng)成為一種必然、必要的結(jié)果。應(yīng)用寫(xiě)作課程對(duì)于提高學(xué)生能力有很重大的意義，可以為學(xué)生未來(lái)的工作搭橋鋪路。應(yīng)用文具有科學(xué)性、真實(shí)性、實(shí)用性、邏輯型和穩(wěn)定性等共同特點(diǎn)。可以使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到提高，學(xué)生的工作能力得到提升，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、應(yīng)用寫(xiě)作面臨的現(xiàn)狀

1.思想上的不重視

對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)而無(wú)用。對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，不重視、不認(rèn)真、不學(xué)習(xí)、疲于應(yīng)付。認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作沒(méi)有用處。只要學(xué)好自己的專業(yè)內(nèi)容就好了。但是，大部分同學(xué)對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作的作為，還只停留在簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條、書(shū)信等，而對(duì)于將來(lái)工作中遇到的通知、計(jì)劃、總結(jié)等無(wú)從下手。對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作的理解不深入，從而使應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目化教學(xué)的開(kāi)展有一定的困難。

2.行動(dòng)上的不落實(shí)

由于學(xué)生對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作思想上的不重視，導(dǎo)致應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目化教學(xué)開(kāi)展受到阻礙應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目化教學(xué)還只停留在概念上，教師與學(xué)生在應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)中，分裂開(kāi)來(lái)，形成斷層，從而導(dǎo)致應(yīng)用寫(xiě)作課程難以得到落實(shí)。對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目化教學(xué)只提出概念，卻缺乏對(duì)其的研究與完善，無(wú)法將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用寫(xiě)作無(wú)法在行動(dòng)上得到落實(shí)[2]。

三、落實(shí)應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目化教學(xué)的策略

1.提高思想上的重視

對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作的落實(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)清應(yīng)用寫(xiě)作的概念，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用寫(xiě)作對(duì)其自身的積極作用，認(rèn)識(shí)到對(duì)自身的有利意義，從思想上提高對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的重視程度。提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的重視程度，可以采用案例分析法。例如，在講解應(yīng)用寫(xiě)作的概念、重要程度時(shí)，可以采用與學(xué)生距離近的例子來(lái)講解，通過(guò)學(xué)生畢業(yè)以后，在工作中，因?yàn)榍捌趯?duì)應(yīng)用寫(xiě)作思想的不重視，從而在工作中，對(duì)于通知、計(jì)劃、總結(jié)等方面遇到的問(wèn)題的例子。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)用寫(xiě)作的概念、重要程度，從而提高思想上的重視程度。

2.將應(yīng)用寫(xiě)作課程落到實(shí)處

對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目化教學(xué)的落實(shí)，首先，提高教師的教學(xué)能力、素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，一個(gè)教師的能力是教育教學(xué)中的硬道理，提高教學(xué)質(zhì)量的硬設(shè)施[3]。其次，要完善應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目化教學(xué)的概念，使每個(gè)教師、學(xué)生都對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的概念都可以做到了如指掌。最后，要提高應(yīng)用寫(xiě)作課堂的重視程度，教師首先要從自身加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的重視程度，同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，從思想上達(dá)到對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作的重視，再近一步將其落到實(shí)處。面對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目化教學(xué)，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，將其落到實(shí)處。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容，我們要采用新的教學(xué)模式。教師要不斷豐富其自身的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，將應(yīng)用寫(xiě)作課程生動(dòng)形象化，拉近學(xué)生與應(yīng)用寫(xiě)作課程的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)素質(zhì)教育不斷對(duì)學(xué)生提出的新要求，應(yīng)用寫(xiě)作也成為新要求的其中之一。對(duì)于應(yīng)用寫(xiě)作課程的項(xiàng)目化教學(xué)，是提高當(dāng)前素質(zhì)教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容、重要工具。不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作，提高學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作課程，為學(xué)生以后的工作能力鋪橋筑路，是開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課程的目標(biāo)，教育的根本目的。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作課程項(xiàng)目化教學(xué)的研究與探索，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教育的目的。