丁江蘇

（東營市技師學院，山東 東營 257091）

學校作為培養(yǎng)人才的地方，教師作為教育專業(yè)人員，對于學生的個人發(fā)展至關重要，因此教師在進行班級管理過程中，要注重學生的發(fā)展性和特別性，實現(xiàn)集體教育與個人教育相結(jié)合，全面落實各項班級管理活動，扎扎實實地做好本職工作，通過班會、晨會、共青團等多種活動，開展多樣化的班級管理工作，以日常的小細節(jié)入手，加強對于學生的關懷，確保整體的管理質(zhì)量。

一、中職學校學生管理質(zhì)量的概述

細節(jié)決定成敗，細節(jié)對學生的個人發(fā)展至關重要，中職學校作為培養(yǎng)技能人才的搖籃，教師管理質(zhì)量將會直接影響學生的成長與發(fā)展，所以在進行學生管理中，教師要加強對于學生的細節(jié)管理，注重日常的德育教育與技能培訓，在潛移默化中幫助學生養(yǎng)成良好的教育習慣，確保整體班級教育管理工作的實效性，幫助學生養(yǎng)成正確的職業(yè)操守和價值觀點。

二、中職學校學生管理中存在的問題

1.學生本身行為習慣較差

近年來我國大力開展職業(yè)教育，但中職教育在社會中的認可度不高，大部分中職學生學習成績不好、行為習慣較差，自我效能感差，在中職院校中學生抽煙、喝酒、談戀愛，打架等情況屢見不鮮，這嚴重影響了教學風氣。

2.心理問題越發(fā)嚴重

近年來青少年心理問題不容樂觀，部分中職階段的學生正處于由少年向成年的過渡時期，他們在中職課程完成后就要步入社會，相對而言心理變化大，可能會受到學習、家庭、社會的各方面壓力，一旦缺少正確的引導，很容易出現(xiàn)各種心理問題。

3.教師管理手段單一

教師的管理手段對于班級管理質(zhì)量有著直接的影響，如果教師能夠針對不同類型的學生采取不同的管理手段，那就可以提高學生的思想認識，讓學生主動配合教師的管理，但當教師缺乏有效管理手段時，那就會影響班級管理質(zhì)量，甚至會使學生出現(xiàn)逆反心理。而就當前中職班級管理情況來看，部分教師管理手段較為單一，只要學生犯錯就會運用班規(guī)懲罰學生，這不利于提高學生的認同感，進而也就降低了學生管理質(zhì)量。

三、強化細節(jié)管理全面提升中職學校學生管理質(zhì)量

1.幫助學生樹立正確的理念價值

幫助學生梳理正確的理念價值有助于提高班級管理質(zhì)量，所以教師在進行班級管理中要幫助學生樹立長期目標和短期目標，將學習任務分解化。而在日常教學中要發(fā)揮教學機智，引導學生主動參與班級管理，真正做到人人有事做，事事有人做，使學生在參與建設過程中獲得成就感，建立自信心[1]。

例如，教師在班級管理中應當及時與學生進行交流，了解每個學生的實際學習情況與思想狀況，而后根據(jù)每個學生的情況制定針對性的教育管理方案，重視思想教育，這樣可以提高學生的思想認識，避免學生被負面情緒所影響。其次，教師也可以開展相應的思想教育主題班會，讓學生在班會上大聲地說出自己日后想要做的事情，并且向?qū)W生講述錢學森、袁隆平等人為了實現(xiàn)目標而做出的努力，這樣可以引導學生樹立正確的價值觀，幫助學生找到奮斗的目標，從而規(guī)范自身的行為。最后，教師可以引導學生自主設計班徽、班歌，提高學生的參與感，讓學生感受到班級給予學生的溫暖，進而進一步提升學生的思想認識，引導學生樹立正確的思想價值觀念。

2.創(chuàng)新多元化管理方式

相對于普通院校的學生來講大部分中職學生中考成績不佳，自我效能感較差，因此教師在教學過程中要有愛心、耐心、責任心，主動與學生溝通，明確學生在學習生活中存在的問題，構建良好的師生關系，在對學生教育過程中進行正面引導，鼓勵學生主動承擔責任。而且在學生管理中教師應該結(jié)合物質(zhì)獎勵和精神獎勵兩種方式，提高激勵層次，強化日常的正向激勵，利用正向激勵來強化學生的正向行為，減少學生的負面行為，加深學生對知識的理解與記憶[2]。

例如，當學生出現(xiàn)錯誤時，首先，教師不要一味地批評指責學生，而要讓學生真正認識到自己存在的問題，使學生養(yǎng)成價值觀點，提高學生的自控能力，通過加強日常教學的正面管束，減少懲罰教育。其次，教師在對學生進行管理中應該主動聯(lián)系學生的家長，利用微信群、家長會、訪談等多種形式全面了解學生的心理情況，避免學生出現(xiàn)不必要的心理問題。當班主任教師與家長溝通時一定要注意語氣和態(tài)度，告知學生在近期內(nèi)的表現(xiàn)，雙方通過溝通、協(xié)調(diào)找到解決問題的方法，幫助學生認清自己的錯誤，家校共育，確保學生健康成長[3]。

3.統(tǒng)籌班級管理各項細節(jié)

班級管理細節(jié)對于班級管理質(zhì)量有著重要的影響，如果教師在班級管理中能夠做到細節(jié)化管理，那就可以保證班級管理質(zhì)量，為學生學習提供一個良好的氛圍，所以針對當前班級管理中所出現(xiàn)的管理質(zhì)量低下、學生參與班級管理積極性不高的情況，教師應當統(tǒng)籌班級管理各項細節(jié)，提高班級學生管理質(zhì)量。

例如，教師在進行班級管理過程中，要全面統(tǒng)籌學生生活中的各種細節(jié)，以日常的出操、宿舍管理入手，強化日常的細節(jié)管理。宿舍內(nèi)務管理對于學生個人習慣的培養(yǎng)至關重要，以點帶面地進行教學管理。此外，教師可以利用早間操的口號，鼓勵學生自主設計，形成班級特有的風氣，在課間操訓練過程中，要將每個動作進行分解，做到整齊劃一，使學生養(yǎng)成一個良好的精神面貌，提高學生的班級意識。

結(jié)語

班級管理工作作為一項復雜的工作，因此教師在教學中應該主動與學生溝通，明確學生在學習過程中存在的問題，注重正面引導，利用各種細節(jié)，對學生進行潛移默化的教育，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。