胡全喜

（山東醫(yī)學高等專科學校，山東 臨沂 276002）

現(xiàn)階段，高校對大學生實行自主管理的培養(yǎng)，總的來說取得了不錯的成效，但是也存在著一些不足之處，在為學生營造自主管理氛圍的過程中，過分強調(diào)管理的自主性過程，過于注重自主管理的活動形式，缺乏對管理的評價機制，本文就如何營造大學生自主管理的氛圍中出現(xiàn)的問題和模式進行了探討，希望為大學生的自主管理問題提供參考。

一、大學生自主管理氣氛營造存在的問題

1.學校的認識兩極分化

在大學生的自主管理中，過分強調(diào)大學生自主管理的統(tǒng)一性，而忽略了個性化特征的培養(yǎng)。在當前的大學生的自主管理中存在著兩個誤區(qū)：一是認為大學生的自我管理就是完全放手讓大學生自己去管理自己，是一種完全放任的狀態(tài)。二是認為要想避免對學生過分放任，就要實行統(tǒng)一的自主管理，對自主管理的模式、人員、過程都進行了相應規(guī)定。這種兩極分化的管理意見，都容易導致錯誤。

2.過于注重學生自主管理的組織建設

在大學生的自我管理的活動中，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的自我管理意識，設置相應的組織機構是必要的，但是在推進學生的自我管理的進程中，過分注重自主管理的組織結構的設置，盲目地建立各種管理學生的組織機構，使自主管理缺乏生存的土壤。

例如，有的高校對學生自主管理非常重視，盲目地設置了學生自主管理委員會等一系列自主管理的組織結構，取代了學生會和社團組織的觀念，忽視了自主管理的文化土壤和自主管理的理念的培養(yǎng)，往往會適得其反。

3.過于注重大學生自我管理的形式考察

在大學生的自主管理的改革中，形式和內(nèi)容是相輔相成的，過分注重形式而忽略了自主管理的內(nèi)容，很難使自主管理的活動收到預期的效果。高校首先要判定大學生自主管理的形式是否合理，要看結果是否能夠促進大學生風氣的改變，使大學生真正實現(xiàn)了自立自強，有效地促進了大學生的成長。而不是看組織結構的形式是否健全來判定。

二、大學生自主管理氛圍營造的基本模式

1.樹立自主管理理念，營造自我管理的文化土壤

促進大學生的自主學習、自主管理是大學生自主管理的終極目標，為了實現(xiàn)這個目標，必須對大學生進行相應的培養(yǎng)。首先，要樹立學生主體性的意識，培養(yǎng)學生自主管理的能力，高校要相信學生能夠管理好自己，具備自我管理的能力，從組織上為學生的自主管理提供文化土壤。其次，是在教學過程中，突出學生的主體地位，在課堂教學中以學生為主體。例如，在教學模式上，改變原來的講授式的教學模式，采用討論式、啟發(fā)式的教學方法，提高學生課堂教學的參與度，增強學生自主學習能力，激發(fā)學生課堂教學的積極性和主動性，培育課堂教學的自主學習的文化土壤。再次，是要培養(yǎng)學生的民主意識和責任意識，激發(fā)學生的主人翁責任感，培養(yǎng)學生主動地對自己實行自我管理，并承擔自我管理的責任，使學生成為有責任擔當?shù)男律髮W生。

2.循序漸進培育管理意識

高校要認識到，對大學生的自主管理的過程是一個漫長的過程，在這個過程中必然會面對著一些分歧和不同的觀點，因此，對大學生實行自主管理的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，要盡量減少推進大學生自主管理過程中的阻力，使高校大學生自主管理改革過程中出現(xiàn)的矛盾得到有效的緩解，循序漸進地為大學生營造自主管理的氛圍，通過文化滲透和理念樹立的方式，為大學生的自主管理奠定文化基礎。在高校的大學生自主管理氛圍營造過程中，要盡量規(guī)避盲目地追求氣氛營造的廣度和深度，要從追求管理的質(zhì)量和效果，從而去實現(xiàn)大學生自主管理的思想自主、理念自主、行為自主的目的，使每一個自主管理的參與者，都清楚自主管理的目的。在營造自主管理的氛圍的過程中，要注意分層落實。針對不同的專業(yè)，年齡等特點，采取分層次的自主管理氛圍的營造。例如，針對低年級的學生，可以通過各類文體活動來營造自主管理的氛圍；對高年級的學生，要以促進學風建設和考研就業(yè)等內(nèi)容來開展自主管理氛圍的營造。

3.以全方位、多視角營造自我管理氛圍

高校首先要注重培養(yǎng)管理者的自主管理意識，去除對學生的行政干預，將管理變成服務和引導，鼓勵學生去積極地進行自我管理氛圍的營造。高校同時也要注重培養(yǎng)教師的自主管理意識，只有教師思想觀念轉變了，改變課堂教學的模式，引導學生去進行自主學習，自我管理。同時，高校也要注重發(fā)揮學生組織的作用，在學生中大力宣傳自我管理理念，及時地把學生在自我管理過程中遇到的問題和困難及時反映給學校，使自我管理氛圍的營造穩(wěn)步推進。

結語

在高校要真正實現(xiàn)大學生的自主管理，高校就要為學生營造良好的自我管理氛圍，幫助大學生樹立自主管理意識，培育大學生自主管理的理念，在生活和學習中積極地實行自我管理，將大學生培養(yǎng)成為具有社會責任感的社會有用之才。