劉 東

（甘肅廣播電視大學(xué)農(nóng)墾河西分校，甘肅 酒泉 735300）

現(xiàn)代職業(yè)教育是以社會(huì)發(fā)展需求人才為基點(diǎn)，進(jìn)行的職業(yè)性教育和教學(xué)，在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷融入各行各業(yè)的過(guò)程中，預(yù)示著未來(lái)將會(huì)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代，此時(shí)就需要大量懂得大數(shù)據(jù)技術(shù)原理，能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)技術(shù)使用到特定場(chǎng)景中的人才，為此就需要職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)入到教育改革的狀態(tài)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)分析

大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出大量化、多樣化、快速化和大價(jià)值化的特點(diǎn)，此時(shí)會(huì)使用更加先進(jìn)的數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)分析技術(shù)，以確?？梢愿玫乩斫馐澜绺玫馗淖兪澜?，尤其是在商業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更好地做出決策，進(jìn)入到深度分析，精準(zhǔn)布局的格局。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)與各行各業(yè)的融合，勢(shì)必會(huì)需要大量對(duì)應(yīng)的崗位，以引導(dǎo)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)入到更加理想的發(fā)展格局。嚴(yán)格來(lái)講，大數(shù)據(jù)技術(shù)屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)的類別之一，其代表的是當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)成就。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育也會(huì)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的影響，其一，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育思維和觀念需要進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育需要學(xué)生掌握信息收集信息規(guī)整和信息分析的技術(shù)，然后去服務(wù)管理，服務(wù)業(yè)務(wù)，服務(wù)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)背景下信息的價(jià)值被不斷方法，數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)收集多數(shù)會(huì)依靠技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就需要樹立新的信息價(jià)值觀、數(shù)據(jù)價(jià)值觀，這就是計(jì)算機(jī)專業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變。其二，大數(shù)據(jù)背景下的各種智能設(shè)備、各種線上平臺(tái)開始交互，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育的環(huán)境發(fā)生了很大的改變，學(xué)生沒有必要完全依賴于計(jì)算機(jī)職業(yè)課程，還可以依靠這樣方式獲取更加多的知識(shí)，掌握更加多的技能，在實(shí)際計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育中，也應(yīng)該考慮到這種教育環(huán)境的改變因素。其三，大數(shù)據(jù)背景下，教師不再成為唯一的知識(shí)控制者或者傳輸者，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育中，不再僅僅關(guān)注于知識(shí)或者技術(shù)的學(xué)習(xí)，還需要有著良好的技術(shù)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)核心素養(yǎng)，由此能夠進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)探究的格局，確?？梢圆粩嗳チ私獯髷?shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，繼而使得教育教學(xué)模式也開始朝著靈活性和自主性的方向發(fā)展和進(jìn)步。也就是說(shuō)，在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算思維成為人們學(xué)習(xí)生活中必須要培養(yǎng)的素質(zhì)，這也應(yīng)該成為職業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系中的一部分。職業(yè)學(xué)生的認(rèn)知模式在改變，他們不再成為知識(shí)的被灌輸者，此時(shí)自主探究的傾向會(huì)朝著更加明顯的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生可以借助更加多的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)，職業(yè)能力發(fā)展的可能性朝著不斷放大的方向進(jìn)展[1]。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教改策略

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)就不能墨守成規(guī)，要懂得樹立創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革，架構(gòu)更加理想的職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)環(huán)境，確保職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)入到持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)[2]。詳細(xì)來(lái)講述，在此過(guò)程中需要做好的工作有以下幾點(diǎn)。

1.研判大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的重塑

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷改變，社會(huì)需要更加多懂得數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的人才，此時(shí)就需要改變以往落后的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程架構(gòu)，關(guān)注大數(shù)據(jù)時(shí)代的訴求，確?？梢陨捎写髷?shù)據(jù)技術(shù)特色的課程體系。首先，職業(yè)教育可以對(duì)于當(dāng)前與大數(shù)據(jù)技術(shù)崗位相關(guān)的人力資源市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，分析當(dāng)前在大數(shù)據(jù)技術(shù)服務(wù)中所需要的人才素質(zhì)、能力、職業(yè)素養(yǎng)，建立對(duì)應(yīng)的勝任力模型，分析當(dāng)前在此方面的人才缺口，對(duì)準(zhǔn)這樣的人才缺口，積極進(jìn)行對(duì)應(yīng)特色專業(yè)的設(shè)定，確保培養(yǎng)更加多對(duì)口的計(jì)算機(jī)人才。依照大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用流程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)中所需要的知識(shí)、技術(shù)和素養(yǎng)進(jìn)行界定，建立對(duì)應(yīng)的崗位勝任力模型，在此基礎(chǔ)上生成對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)基準(zhǔn)的構(gòu)建，依照這樣的基準(zhǔn)，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的培養(yǎng)，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠朝著特色化和先進(jìn)化的方向發(fā)展。依靠上述的措施，職業(yè)院校可以建立自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系，對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革也會(huì)朝著更加理想的方向進(jìn)展[3]。

2.注重教學(xué)方法的優(yōu)化，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)中，教師可能還是依照灌輸式的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過(guò)程中，都是嚴(yán)格依照設(shè)定好的步驟來(lái)開展，這樣計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的自主性難以得到激發(fā)，問(wèn)題解決能力難以得以鍛煉，在未來(lái)如果面對(duì)一個(gè)自己不懂的技術(shù)，此時(shí)往往不會(huì)迅速地進(jìn)入到探究的狀態(tài)，這樣也會(huì)影響其適應(yīng)力的發(fā)展和進(jìn)步。很明顯，上述的情況，與大數(shù)據(jù)時(shí)代所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是有差距的。為了改變這樣的局面，就需要迅速地采取措施，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的優(yōu)化，樹立改革意識(shí)，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠朝著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展和進(jìn)步[4]。從這個(gè)維度來(lái)看，此時(shí)需要關(guān)注的焦點(diǎn)有：其一，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為具體性的任務(wù)，讓學(xué)生自主去進(jìn)行探究，在此期間自己去了解對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)概念，自己去探究其中的運(yùn)行原理，然后動(dòng)手操作，以確?？梢栽趶?qiáng)烈的任務(wù)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的發(fā)展。在此過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)未必在未來(lái)可以發(fā)揮效能，因此，在面對(duì)新技術(shù)或者新問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)迅速地去自主學(xué)習(xí)，在不斷充電的過(guò)程中使得自己的技術(shù)素養(yǎng)保持在先進(jìn)的狀態(tài)。其二，注重團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)的發(fā)展，引入小組合作的教學(xué)策略。在未來(lái)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，是一個(gè)龐大的工程或者項(xiàng)目，往往需要與多種類型的計(jì)算機(jī)從業(yè)人員進(jìn)行合作，然后從需求到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，能夠精誠(chéng)合作，形成合力。在平時(shí)的大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該假設(shè)小組合作的情境，讓他們能夠在小組內(nèi)探討自己的意見，進(jìn)行合理的交互，然后一起去嘗試和探索，這樣可以使得他們自身的合作素養(yǎng)得以鍛煉，這樣可以更好地面對(duì)未來(lái)的崗位工作[5]。其三，情境教學(xué)法。在大數(shù)據(jù)技術(shù)原理講述的時(shí)候，其中牽涉到很多抽象的概念，而這些概念的理解，是大數(shù)據(jù)技術(shù)認(rèn)知和應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)，此時(shí)教師就可以巧妙地借助多媒體情境，以動(dòng)態(tài)的方式來(lái)呈現(xiàn)，架構(gòu)空間或者邏輯思維格局，這樣幫助學(xué)生更好地去理解大數(shù)據(jù)技術(shù)原理，這就是情境教學(xué)法的效用。從上述案例中可以看出，在優(yōu)化教育教學(xué)方法的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的自主性，關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)，關(guān)注對(duì)應(yīng)情境的架構(gòu)，依靠上述的措施，使得對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入到更加有效的狀態(tài)[6]。

3.注重技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，鍛煉實(shí)踐素質(zhì)

大數(shù)據(jù)時(shí)代更加需要有實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革的過(guò)程中，要高度重視學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)和能力的發(fā)展，在此過(guò)程中需要主動(dòng)地做好如下幾個(gè)方面的工作。其一，與企業(yè)形成合作關(guān)系，尤其是當(dāng)前已經(jīng)涉足大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的企業(yè)，讓職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生去參觀，去實(shí)習(xí)，借助參觀和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更好地了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)行原理，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用途徑，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用案例，這樣的交互中，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以以更加正確的視角去布局大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)課程，學(xué)生有著更加好的技術(shù)體驗(yàn)，也會(huì)對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)保持更加濃厚的興趣，繼而進(jìn)入到更加理想的專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)格局。其二，確?？梢栽谄髽I(yè)獲取更加多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真實(shí)地進(jìn)入到大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的崗位中去，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用的需求，思考大數(shù)據(jù)技術(shù)的架構(gòu)，學(xué)會(huì)使用不同的大數(shù)據(jù)技術(shù)，鍛煉自身的實(shí)踐能力，在此過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地促進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用素質(zhì)和能力的鍛煉。其三，為了確保校企合作模式的架構(gòu)，還需要切實(shí)的采取措施，保證建立良好的交互機(jī)制，確保企業(yè)可以在計(jì)算機(jī)專業(yè)改革中能夠提出建設(shè)性的意見，優(yōu)化對(duì)應(yīng)的溝通流程，引導(dǎo)實(shí)際計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革能夠朝著更加縱深的方向發(fā)展和進(jìn)步。依靠上述的措施，使得大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)教育改革進(jìn)入到高質(zhì)量的狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，原本的職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式已經(jīng)存在很多落后的地方，此時(shí)就需要樹立改革的意識(shí)，依照大數(shù)據(jù)時(shí)代的訴求，合理地進(jìn)行人才培養(yǎng)方向，人才培養(yǎng)內(nèi)容，人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化，由此架構(gòu)更加理想的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革環(huán)境。依靠上述的措施，職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育可以培養(yǎng)出更加多適合未來(lái)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的人才，以推動(dòng)大數(shù)據(jù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)朝著更加理想的方向發(fā)展。