李依默

（沈陽(yáng)建筑大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

引言

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，高校學(xué)生面臨更加艱巨挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于人才的需求更加綜合全面。而我國(guó)為了奪取新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義偉大的勝利，學(xué)生作為新時(shí)代的接班人，其必須要用先進(jìn)的思想意識(shí)武裝自己，因此，高校思政工作的思路必須要和時(shí)代發(fā)展相統(tǒng)一，基于“三全育人”模式下，以課程思政為主要思想，循序漸進(jìn)地達(dá)到全員、全過(guò)程、全方位培養(yǎng)人的目的。

一、“三全育人”機(jī)制基本含義

“三全育人”中指的三全分別是：全方位、全過(guò)程、全員進(jìn)行育人活動(dòng)。在高校思想政治教育工作當(dāng)中，應(yīng)用“三全育人”機(jī)制，其根本目的是為了將高校思想政治工作變得更加完善，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。第一，全方位育人。從思維空間層面來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)育人內(nèi)容的完整性，育人方法的多樣化。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要求思想政治教育潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的各個(gè)方面，從思想境界、日常生活、工作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行展開(kāi)。從而能夠從多方面培養(yǎng)大學(xué)生做到知行統(tǒng)一，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如可以從校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園優(yōu)秀文化建設(shè)、開(kāi)展向教育主題班會(huì)等方式，把思想政治教育觸及學(xué)生各個(gè)活動(dòng)層面。第二，全過(guò)程育人。從時(shí)間層面來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)高校育人的工作，要貫穿于學(xué)生入學(xué)的全部時(shí)間段。針對(duì)每一個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)，為學(xué)生制定出思想政治教育工作的計(jì)劃以及針對(duì)性的相應(yīng)舉措。同時(shí)，高校的思想政治教育課要與學(xué)生保持密切聯(lián)系。根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化，大學(xué)生的身心狀況也會(huì)產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)不同的反應(yīng)，需要高校教師們注重全過(guò)程育人，保持先進(jìn)的思想政治教育理念，創(chuàng)新思想政治教育新模式。第三，全員進(jìn)行育人，強(qiáng)調(diào)的是不同教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[1]。思想政治教育工作，不僅是思政老師的工作，其他的教育者也應(yīng)該加入其中，例如，學(xué)校在內(nèi)的輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、心理健康咨詢師；與學(xué)生親密接觸的家庭成員也是有效的教育者；社會(huì)各界人士等都是良好的思想教育者。將思想教育者的范圍擴(kuò)大，有利于學(xué)生從各方面感受到思想政治教育的力量，潛移默化地受到思想政治教育的熏陶，在其良好的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德品質(zhì)。

二、“三全育人”機(jī)制的實(shí)施價(jià)值

1.提高高校思想政治教育工作的有效性

高校思想政治教育工作利用“三全育人”機(jī)制，可以有效而針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的具體問(wèn)題展開(kāi)分析，找到適合解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛更新，大學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到各種各樣的價(jià)值觀念，缺乏正確價(jià)值觀、辨別能力的大學(xué)生容易誤入歧途，受到不正確的思想影響。從而使大學(xué)生當(dāng)初堅(jiān)定的理想信念受到打壓。而“三全育人”機(jī)制通過(guò)全方位、全過(guò)程、全人員的教育模式，這樣可以牢牢抓住大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在面對(duì)不良思想的侵害時(shí)，可以教導(dǎo)大學(xué)生如何正確抵制不良觀念，創(chuàng)造和諧美好的社會(huì)氛圍，使大學(xué)生在利于身心健康的環(huán)境之中茁壯成長(zhǎng)[2]。當(dāng)高校思想政治教育工作高效展開(kāi)時(shí)，我們大學(xué)生才能夠培養(yǎng)成為勇于擔(dān)挑民族復(fù)興大任，積極地為祖國(guó)為人民貢獻(xiàn)自己的智慧以及力量的信念，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作的弊端

在過(guò)去傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作當(dāng)中，主要采取授課制的政治教育方式[3]。以課本為思想政治教育載體，使用固定化的教學(xué)模式，將其思想灌輸給學(xué)生。低效率的上課方式根本沒(méi)有辦法將其思想政治教育工作高效的推入。思想政治課簡(jiǎn)單地變成了背誦知識(shí)點(diǎn)的課程，大大地削弱它本身具有的育人功能?！叭恕睓C(jī)制的引入，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以綜合性的方式深入到學(xué)生的各個(gè)方面，活動(dòng)方式也變得多樣起來(lái)，不再只依靠傳統(tǒng)的考試模式，讓學(xué)生進(jìn)行思想的洗禮。許多高校開(kāi)展微視頻的主題團(tuán)課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)知識(shí)競(jìng)賽等方式，由學(xué)習(xí)思想理論到運(yùn)用于具體實(shí)踐生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到思想教育課程具有趣味性和創(chuàng)新性。不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維視野，同時(shí)，也讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)思想政治教育課的興趣。

3.響應(yīng)國(guó)家立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要機(jī)制

高校開(kāi)設(shè)思想政治教育課，首要目的就是為了立德樹(shù)人，對(duì)于高校人才的培養(yǎng)，首先是要培養(yǎng)高校人才擁有優(yōu)秀的品質(zhì)，只有做到了育人才能夠?qū)⑷瞬诺淖饔冒l(fā)揮到極致。中國(guó)是擁有著豐富歷史文化的國(guó)家，在思想教育這一塊有著非常豐厚的積累，而思想文化發(fā)揮出作用，就要依靠著合理的機(jī)制才能夠培養(yǎng)更多的社會(huì)人才?！叭恕睓C(jī)制就做到了科學(xué)性與合理性，它不僅關(guān)注到大學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，而且清楚地分析了影響大學(xué)生思想成長(zhǎng)的各種因素。調(diào)動(dòng)社會(huì)各項(xiàng)資源以及教育部的各種力量，為高校大學(xué)生創(chuàng)造良好的思想教育氛圍。通過(guò)情感熏陶法、榜樣示范法、直接教育與間接教育等方式，有效地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出巨大的貢獻(xiàn)?！叭恕睓C(jī)制，有效地將立德與樹(shù)人工作緊密地結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，將學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也提升了一定的高度。這就是中國(guó)教育希望培養(yǎng)出的德才兼?zhèn)渲恕?/p>

三、“三全育人”機(jī)制在思想政治教育中的應(yīng)用

1.發(fā)揮全員育人作用，培養(yǎng)時(shí)代新人

安全教育機(jī)制當(dāng)中的全員育人，將思想政治教育工作擴(kuò)大到更多的教育者身上。首先，高校的思想政治課老師。教師本身的道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是直接而又深刻的，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，也要不斷地提高自身的道德素養(yǎng)。通過(guò)人格感化的方式，教師以自己的品行和情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生具有關(guān)懷與真誠(chéng)的愛(ài)時(shí)，學(xué)生也就更能夠感受到教師人格感化的力量[4]。在小事中以身作則，從而達(dá)到水滴石穿的效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治教育的感化。其次，化身為思想教育者的其他專業(yè)老師。不同的科任老師利用教材自身的學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生采用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育模式。堅(jiān)持自然融入原則，讓學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到教育者的意圖之下，潛移默化地受到思想情感的教育。在其他專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師不可以牽強(qiáng)附會(huì)地灌輸思想政治教育，其不但不能夠讓學(xué)生受到情感熏陶，反而容易產(chǎn)生逆反心理。接著，把社會(huì)作為教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作。面對(duì)社會(huì)教育者而言，主要是社會(huì)環(huán)境對(duì)人具有熏陶作用，良好的社會(huì)環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)社會(huì)中出現(xiàn)榜樣典范時(shí)，例如，在2020年八月份，鐘南山獲得共和國(guó)勛章，這就是社會(huì)力量下對(duì)學(xué)生思想道德的影響，鐘南山這樣一位具有代表性的人物，讓他們了解到家國(guó)情懷，為人民奉獻(xiàn)的偉大精神。從而使學(xué)生深受感染，激起學(xué)生的敬仰之情。最后，思想政治教育者是學(xué)生自己，學(xué)生可以通過(guò)勵(lì)志、反思、座右銘、慎獨(dú)等形式，對(duì)自己展開(kāi)思想教育工作，要求自己樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

2.注重全過(guò)程育人，實(shí)現(xiàn)體系化流程

在高校思想政治德育工作當(dāng)中，要將工作有目的有計(jì)劃地組織、協(xié)調(diào)、整合在一起，使教育影響前后一致，從而發(fā)揮教育影響的整體作用。全過(guò)程育人，要求教育工作者要做好銜接工作，面對(duì)各年級(jí)的學(xué)生都要制定不一樣的教育目標(biāo)。例如大一學(xué)生在面臨準(zhǔn)備適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的狀態(tài)下，學(xué)校采取軍訓(xùn)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等使學(xué)生快速地融入學(xué)校生活中。大二和大三的學(xué)生德育內(nèi)容更加注重實(shí)踐性，將所學(xué)到的德育知識(shí)融入實(shí)踐當(dāng)中，提升知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。而大四的學(xué)生要將所學(xué)到的德育知識(shí)規(guī)劃到自身的職業(yè)生涯方案之中，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德理想，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入于此后的職業(yè)生涯當(dāng)中。因此，思想政治教育工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，有計(jì)劃地進(jìn)行教育。同時(shí)，在教育過(guò)程當(dāng)中，要針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)實(shí)施因材施教，當(dāng)代大學(xué)生每個(gè)人擁有自己不同的性格、氣質(zhì)、能力。全過(guò)程教育同時(shí)也包括了對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育方式。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)思想道德工作作出整體規(guī)劃和系統(tǒng)安排是教師所需要做到的。

3.做到全方位育人，多角度進(jìn)行人才培養(yǎng)

全方位育人要求高校思想教育政治工作者采用更多的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)[5]。倡導(dǎo)教師采用調(diào)查研究，參觀訪問(wèn)、課堂游戲、角色扮演、討論思考等活動(dòng)性教學(xué)方法讓學(xué)生在生成性的活動(dòng)當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和行動(dòng)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)。在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，也為思想政治教育工作提供了更廣闊的空間、豐富的資源、真實(shí)的教學(xué)情境。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)有利于加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解。例如，教師可以選擇具有影響力的百年字號(hào)企業(yè)，通過(guò)學(xué)生自己的調(diào)查和研究，體會(huì)到誠(chéng)信對(duì)企業(yè)發(fā)展生存的積極價(jià)值與意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“三全育人”的模式下，高校思想政治教育工作中的開(kāi)展，可以采用發(fā)揮全員育人作用，培養(yǎng)時(shí)代新人、注重全過(guò)程育人，實(shí)現(xiàn)體系化流程、做到全方位育人，多角度進(jìn)行人才培養(yǎng)等方式，進(jìn)行思想政治教育工作的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作。