邢宇雙，劉雷

(齊齊哈爾醫(yī)學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

0 引言

研究生教育是國民教育的重要組成部分，是教育強國建設(shè)的引擎，在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才方面具有既直接又基礎(chǔ)的重要意義。我國自1949 年開展研究生教育工作以來，累計培養(yǎng)研究生1000 余萬名，為新中國建設(shè)發(fā)展提供人才資源支持。為更好的適應(yīng)社會發(fā)展，向國家持續(xù)輸送更加優(yōu)秀的高層次創(chuàng)新型人才，研究生培養(yǎng)模式也在不斷地改革和完善。在2020 年7月29 日召開的全國研究生教育大會上，明確了新時代研究生教育的主要任務(wù)，在全球人才競爭新格局下，進一步夯實建設(shè)創(chuàng)新型國家的人才基石。

當前新一輪產(chǎn)業(yè)變革和科技革命在全球加速興起，成為國與國之間競爭的焦點，而高精尖科技領(lǐng)域的爭奪尤為激烈。個別科技發(fā)達國家“設(shè)卡子”“卡脖子”，對我國科技發(fā)展造成嚴重挑戰(zhàn)。因此，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，是新時代研究生教育改革發(fā)展肩負的重大歷史使命，事關(guān)國家發(fā)展、民族未來。本文從提升研究生導師隊伍水平；深入推進學科專業(yè)調(diào)整；提升獎助激發(fā)研究生創(chuàng)新活力等方面，探討深化研究生教育改革的幾種措施，在提升培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才能力方面具有一定參考意義。

1 我國研究生教育發(fā)展的趨勢

1.1 本科生招生規(guī)模發(fā)展形勢

我國自1977 年恢復高考以來，高等院校畢業(yè)生呈逐年增加趨勢，尤其近20 年來高校畢業(yè)生增長趨勢明顯。2000 年高校畢業(yè)生人數(shù)為95 萬人，至2020 年畢業(yè)生人數(shù)猛增至874 萬人，相比之下20 年間高校畢業(yè)生增長9 倍人數(shù)。逐年增長的高校畢業(yè)生人數(shù)成為考研群體增加的重要推手，同時更為我國的研究生教育提出了更高的要求。

1.2 研究生招生規(guī)模發(fā)展形勢

自1949 年以來，我國研究生教育走過了探索與發(fā)展的70年，研究生教育經(jīng)歷了從小到大、由弱到強、快速發(fā)展的過程。1999 年隨著本科生招生規(guī)模的擴大，研究生教育的規(guī)模也在急劇擴張，使我國迅速跨入研究生教育大國的行列。2020 年我國研究生招生數(shù)量突破110 萬人，較1949 年招生242 人，招生人數(shù)增長4545 倍。在這個過去的70 年間，我國的研究生教育經(jīng)歷了五個階段：初始探索期(1949-1977)、恢復發(fā)展期(1978-1988)、穩(wěn)步發(fā)展期(1989-1998)、快速發(fā)展期(1999-2009)，內(nèi)涵發(fā)展期(2010-至今)。由圖2 數(shù)據(jù)可以看出，近年來，全國碩士研究生報名熱度較高，與我國經(jīng)濟處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時期相關(guān)，社會對高層次人才的需求及要求加大，為了增強就業(yè)競爭力，完善自身的知識結(jié)構(gòu)、提高文化層次，許多畢業(yè)生加入了考研隊伍。

圖1 2000-2020 年我國高校畢業(yè)生人數(shù)

圖2 1949-2020 年我國研究生招生人數(shù)

2 研究生報考形式分析

2.1 考研動機分析

近年來考研熱度持續(xù)升溫，多種因素促使考生報考。調(diào)查顯示(見圖3)，選擇考研的主要動機之一是提高就業(yè)和從業(yè)的核心競爭力；另一個主要動機則是完善自身的知識結(jié)構(gòu)、提高文化層次，該因素相較以往調(diào)查比例有所提升，可見很多考生對自我提升的訴求更加強烈；為了獲得研究生學歷而考研為第三動機。

2.2 影響選擇專業(yè)因素分析

從考生報考的專業(yè)方向數(shù)據(jù)分析，絕大多數(shù)考生報考的專業(yè)方向與本科所學專業(yè)相同或相近。其中，近六成選擇了報考本專業(yè)，近兩成考生選擇了相近專業(yè)。影響選擇專業(yè)的因素數(shù)據(jù)分析顯示(見圖4)，專業(yè)的未來發(fā)展前景是大部分考生都會考慮的因素；其次考慮較多的是對該專業(yè)感興趣程度；第三則是該專業(yè)考取的難易程度。

圖3 考研動機調(diào)查

圖4 影響選擇報考專業(yè)因素調(diào)查

2.3 報考專業(yè)型碩士原因分析

我國專業(yè)型碩士研究生(專碩)教育制度自1991 年開始試行，2009 年起全面實行，并且招生數(shù)量逐年增加，在碩士研究生招生數(shù)量中的占比持續(xù)增大。2009 年專碩招生人數(shù)在碩士招生總?cè)藬?shù)中占比僅15.9%，其后在2017 年實現(xiàn)首次超過學術(shù)型碩士(學碩)招生人數(shù)，到2020 年專碩招生人數(shù)占比達到近60%(圖5)，專碩招生規(guī)模正逐年增長，已經(jīng)超過學術(shù)型碩士，占到了我國碩士研究生群體的一半以上。

考生傾向選擇專業(yè)學位碩士的主要原因是側(cè)重實踐能力的培養(yǎng)，有助于就業(yè)，第二原因是考試難度低于學碩，競爭壓力小(圖6)。

圖5 學術(shù)型、專業(yè)型碩士研究生招生人數(shù)趨勢

圖6 考生報考專碩原因調(diào)查

3 研究生教育改革趨勢

全國研究生教育大會上習近平總書記強調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，堅持“四為”方針，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進學科專業(yè)調(diào)整，提升導師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。

3.1 提升研究生導師隊伍水平

導師是研究生價值觀塑造、學術(shù)道路的重要引路人，要提升研究生教育質(zhì)量，必須切實加強導師隊伍建設(shè)，把政治素質(zhì)、師德師風、育人能力、培養(yǎng)條件等重要指標作為研究生導師的選聘標準，嚴把導師選聘質(zhì)量關(guān)。

3.1.1 把政治素質(zhì)放在首位

師的政治素質(zhì)事關(guān)教育的方向和育人的成效。只有導師堅持正確的政治方向，堅持黨的教育方針，才能保證學生建立正確的理想信念和政治認同，認同中國共產(chǎn)黨、認同中國特色社會主義制度、認同社會主義核心價值觀等。導師要認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，以立德樹人為首要責任，把思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，通過言傳身教，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者。

3.1.2 增強導師崗位意識

高素質(zhì)、高水平的導師方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生。高水平的導師離不開持續(xù)的奮斗，作為導師決不能不思進取、原地踏步，要對學術(shù)前沿問題跟蹤研究，開拓創(chuàng)新，要通過自學和各類專業(yè)性培訓等，不斷提升個人政治素養(yǎng)、專業(yè)功底、個人魅力、治學態(tài)度和行為規(guī)范，提升指導研究生的能力，不斷適應(yīng)新時代對導師隊伍的新要求，全方位提升育人能力，既做學業(yè)導師，又做人生導師。

3.1.3 深化導師管理的機制體制改革

探索打破導師身份“終身制”，建立導師招生資格年審和動態(tài)調(diào)整制度。加快完善導師的分類評價考核和評價激勵機制，并將評價結(jié)果作為導師招生指標分配、崗位評聘、評獎評優(yōu)的重要依據(jù)，對履職優(yōu)秀的導師給予豐厚獎勵，對履職不力的導師進行約談、限招、停招直至取消導師資格，轉(zhuǎn)變過去不少導師重科研輕教學的傾向，把培養(yǎng)研究生的質(zhì)量作為對導師評價的重要標準。

3.1.4 加強師德師風建設(shè)

師德師風建設(shè)事關(guān)導師隊伍的品格。導師要模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，愛崗敬業(yè)，要能夠以高尚的道德情操和人格魅力感染、引導學生，并成為學術(shù)規(guī)范和學術(shù)道德的示范者。導師要有仁愛之心，以德育人、以文化人，確保足夠的時間和精力及時給予研究生啟發(fā)和指導，做學生愛戴和尊敬的引路人。學校也要加強師德師風建設(shè)，幫助導師明確其職責和工作規(guī)范，建立師德師風評議機制，對師德失范違法違規(guī)的導師堅決予以查處。

3.2 深入推進學科專業(yè)調(diào)整

習近平總書記就研究生教育工作強調(diào)要深入推進學科專業(yè)調(diào)整，學科專業(yè)調(diào)整是社會知識結(jié)構(gòu)變化的體現(xiàn)，新學科的誕生和傳統(tǒng)學科的消退也是知識整合和社會需要變化的結(jié)果。只有學科專業(yè)不斷調(diào)整，適應(yīng)知識發(fā)展和時代進步的趨勢，研究生教育才能不斷回應(yīng)時代要求和引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展，高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)才能更好地適應(yīng)黨和國家發(fā)展需要。故此，深入推進學科專業(yè)調(diào)整是研究生教育的基本命題和必然要求。

3.2.1 完善學科專業(yè)布局

深入推進學科專業(yè)調(diào)整要遵循教育規(guī)律，處理好不同學科之間的關(guān)系。要處理好基礎(chǔ)學科與應(yīng)用學科的關(guān)系，加大對基礎(chǔ)學科的支持力度，基礎(chǔ)學科是應(yīng)用學科的基礎(chǔ)和源頭。處理好已有學科與新興交叉學科的關(guān)系，建立有利于新興交叉學科發(fā)展的體制機制。應(yīng)賦予交叉學科與傳統(tǒng)學科同等地位，交叉學科門類勢必為研究生人才培養(yǎng)帶來新的氣象。

3.2.2 打造學科專業(yè)特色

特色學科專業(yè)是一所高校的立足之本，是其在行業(yè)內(nèi)擁有強勁競爭力的前提。通過特色專業(yè)的建設(shè)可以促使學校形成自己的品牌，從而促進結(jié)構(gòu)優(yōu)化，切實推進專業(yè)建設(shè)與高層次人才培養(yǎng)。而學科與專業(yè)在研究生培養(yǎng)建設(shè)與發(fā)展中始終是相輔相成，不可或缺的。學科是專業(yè)的基礎(chǔ)，是學校建設(shè)和發(fā)展的前提，學科水平的段位代表了一所高校的辦學水平、科研能力和人才培養(yǎng)的能力。而專業(yè)建設(shè)是學科建設(shè)的載體，也是檢驗學科建設(shè)成效的標志?？偨Y(jié)來說，專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量決定學校的生存，而學術(shù)科研水平?jīng)Q定學校的發(fā)展。因此必須堅持以學科建設(shè)為龍頭，找準學科的優(yōu)勢和特色方向，依托學科，加強專業(yè)的特色建設(shè)，提高研究生教育教學質(zhì)量。從而為國家培養(yǎng)打造出大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?/p>

3.2.3 建設(shè)學科專業(yè)團隊

優(yōu)化學科梯隊成員結(jié)構(gòu)，強化學科團隊及導師團隊在研究生培養(yǎng)的優(yōu)勢作用。加強各學科間交叉融合，通過不同學科的課程培養(yǎng)學生的交叉學科意識和跨學科研究能力。強化導師團隊指導模式，讓學生接受來自不同學科、不同院系導師的集體指導。從而真正發(fā)揮學科團隊在研究生培養(yǎng)中的積極作用。

3.2.4 強化實踐教學

研究生實踐能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，高校應(yīng)該增強研究生實踐平臺建設(shè)，并建立健全的研究生實踐能力培養(yǎng)體系，將實踐能力的培養(yǎng)融入教育教學過程的各個環(huán)節(jié)，切實做到強化對研究生實踐能力的培養(yǎng)。尤其對專業(yè)型碩士研究生的教育過程中更要注重實踐能力的培養(yǎng)。

3.3 提升獎助激發(fā)研究生創(chuàng)新活力

研究生獎助體系是研究生教育質(zhì)量長效保障機制和內(nèi)在激勵機制的重要組成部分?？茖W合理的研究生獎助學金體系機制不僅能夠吸引更多的優(yōu)秀學子進入研究生教育階段繼續(xù)深造，而且能夠激勵在校研究生更加專注于課程學習、專業(yè)實踐以及學術(shù)研究，從而形成生源質(zhì)量高、學業(yè)滿意度高的良性循環(huán)。因此，研究生獎助體系的完善是穩(wěn)步推進研究生教育改革、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，對于高層次人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新都將起到積極促進作用。

4 結(jié)語

新時代研究生教育改革是一項系統(tǒng)工程，牽涉政府、高校、社會及家庭等諸多方面，需要全面加強黨的統(tǒng)一領(lǐng)導，建立協(xié)同配合機制，切實履職盡責擔當，才能扎實深入推進研究生教育改革，真正實現(xiàn)通過研究生教育為黨和國家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬诺哪繕恕?/p>