張詠梅，馬飛，李鵬

（北京科技大學 機械工程學院，北京）

一 引言

近期中共中央印發(fā)了修訂后的《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》，確定了全面貫徹黨的教育方針，堅決落實立德樹人的根本任務，提出要實現(xiàn)建設高質量的教育體系、建設教育強國的重要目標。結合建設學習型黨組織的要求，在高校基層黨組織學習活動中，切實構建多層次、多渠道的黨員經(jīng)常性學習教育體系,不斷提高黨員師生的政治和業(yè)務素質。經(jīng)常性的學習教育內容既包括開展馬克思列寧主義、毛澤東思想教育和中國特色社會主義理論體系的教育，也涉及對黨的基本路線、基本綱領和黨的基本知識的教育[1]。在當前新形勢背景下，世情、國情、黨情以及高等教育形勢都正在發(fā)生深刻的變化，把思想政治工作落實到基層黨組織，推動學習教育常態(tài)化制度化落地生根，是強化高?；鶎狱h組織思想理論教育和價值引領的重要目標。

二 微黨課是新形勢下高?；鶎狱h組織建設的有力抓手

高校基層黨組織學習教育中的黨課學習，是“三會一課”重要組成部分[2]。通過黨課學習，規(guī)范黨內組織生活，加強黨員思想政治教育和黨性教育，有利于 “兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的開展。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要加強高校黨的基層組織建設,創(chuàng)新體制機制,改進工作方式,提高黨的基層組織做思想政治工作能力[3]?！蔽Ⅻh課是在較短的時間內，運用小的事例或實踐來闡述、宣講大的道理，給人以啟發(fā)、啟迪并產(chǎn)生共鳴的一種黨課創(chuàng)新形式，是新媒體下黨員教育培訓的嶄新載體。特別是在2020年新冠病毒肺炎疫情防控時期，在“停課不停學”[4]以及疫情防控常態(tài)化的新形勢背景下，實現(xiàn)了高校基層黨組織建設學習教育的有效開展，因此微黨課的研究是一項具有重要現(xiàn)實意義的課題。目前研究微黨課學習教育相關的課題或是從黨校培訓中微黨課的開展形式入手研究，或是從微黨課的某一具體方面研究，如微黨課的授課內容、載體平臺等，針對高?；鶎狱h組織開展微黨課的學習教育，尤其是微黨課學習教育實現(xiàn)途徑的研究較少，沒有進行系統(tǒng)性、完整性的總結研究。

三 “5W”微黨課學習教育模式是高?；鶎狱h組織建設在微媒體時代的積極探索

按照“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的要求，嚴格“三會一課”組織生活制度，通過創(chuàng)建“微黨課，大家講”的學習教育新模式，有效促進基層黨組織黨員教育管理的常態(tài)化、規(guī)范化、具體化，是微媒體時代對黨員教育模式的積極探索。結合基層黨組織規(guī)范化建設的具體要求，基層黨支部構建“B+T+X”內容體系（指標準、特色、先進三個方面的內容），強化黨組織的育人作用。按照微黨課“誰來講Who、講什么What、在哪講Where、怎么講How、誰來聽Who”（簡稱5W）等各個環(huán)節(jié)的建設，從五個維度出發(fā)，積極探索微黨課在高校基層黨組織學習教育中的有效開展模式，著力整合多種教育資源，增強黨課學習教育的工作實效，推動實現(xiàn)支部黨員在思想引領和凝聚力戰(zhàn)斗力方面的“雙提升”[6]。

四 “5W”微黨課學習教育創(chuàng)新模式的實現(xiàn)途徑

（一） 全面調動各方力量，豐富授課隊伍層次

在黨課學習中大力構建“普通黨員師生”“專職黨務和思政干部”“思政教師和專家”“黨員領導干部”和“院士先鋒榜樣”等金字塔式的多層級授課隊伍，針對不同的授課人群，采用多層次的授課專題、多類別的授課形式、多角度的學習方向，充分發(fā)揮各級黨建力量的作用[7]。

1.試點基層黨組織積極分子講黨課。打破以往只聽黨課，參與感弱的情況，積極分子分組準備黨課內容，通過組織生活會、黨校培訓等契機，面向全體支部成員進行微黨課展示。此項舉措夯實了思想建設基礎，充分調動了支部成員的積極性。

2.基層黨組織對接團支部召開主題會。在疫情防控期間，為做好在鄂學生思想引領、學業(yè)指導和生活關懷工作，基層黨組織成員可通過分組視頻會議的形式與在鄂學生開展了一系列線上主題團日活動。通過每兩周開展一次主題團課，黨組織成員擔任理論導師；每月開展一次組織生活，黨組織成員講黨課；每周開展一次線上座談，關心學生學業(yè)和生活狀況；同時組織黨組織成員和在校輔導員為在鄂學生“送溫暖、寄真情”，積累微黨課教授素材，建設微黨課授課隊伍。

3.邀請思政專家參與黨課講授。在基層黨組織舉辦的業(yè)余黨校培訓學習中，邀請馬克思主義學院的黨建專家講授新時代大學生思想引領，邀請思政輔導員分享參加中央召開的思政課程教師座談會的心得體會，談怎么做好學生黨支部書記。同時每名輔導員每學期通過班會、黨支部進行黨課學習講授。

4.基層黨組織書記、院系領導班子成員帶頭講黨課?；鶎狱h組織書記在本黨支部、學院領導班子在對接的學生黨支部講授黨課。在“不忘初心、牢記使命”主題教育期間，以“當代大學生的初心和使命”為主題給研一新生、研究生和本科生黨員講授專題微黨課。

5.樹立院士先鋒榜樣。充分運用高校充足的院士、科學家資源，通過先鋒榜樣的事跡宣傳，提升微黨課的講授內容層次和高度，以院士先鋒的親身經(jīng)歷講授微黨課，激發(fā)有志青年樹立遠大報國理想，弘揚提升社會正能量。

（二） 系統(tǒng)構建課程體系，提升授課成效

按照講授內容，以確定的教育主線作為微黨課的選題，注重把關微黨課的質量，以問題為導向拓展教學視野，打造既有理論高度，同時也具有實踐深度和現(xiàn)實角度的“三度”微黨課[7]。結合社會主義核心價值觀、“兩學一做”“不忘初心，牢記使命”“四史”教育、新時代中國特色社會主義思想教育等重要主題教育，學習黨章黨規(guī)、系列講話等，提高理論修養(yǎng)。圍繞專題教育制作選學模塊，充分借助高校的資源優(yōu)勢，設計滿足移動學習個性化和碎片化需求的微課件等，實施菜單式選學，做到缺什么學什么，有利于探索學習實踐，提高黨課學習的針對性和實效性。結合慶祝建國70周年、建黨100周年等國家重大事件，以現(xiàn)實生活為切入點，設計通俗易懂而又貼近實際的生動事例，豐富黨課學習內涵，延展課程教育學習的廣度和深度。以某高?；鶎狱h支部本科18級為例，黨支部定期開展微黨課學習，2020年全年共開展集中理論學習9次，主題包含五四精神、黨史知識、“不忘初心牢記使命”主題教育等鮮活時政主題，覆蓋入黨積極分子100余人。

（三） 積極拓展傳播途徑，完善平臺建設

除了面對面講授，微黨課通過網(wǎng)頁、手機APP、小程序、微信、微博等平臺進行傳播，應充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的建設思路，開展基于微信公眾平臺的微黨課設計。在2020年疫情防控期間，身處祖國各地的學生黨員們，通過召開網(wǎng)上組織生活會、研究生黨員志愿助力一線防疫，錄制“戰(zhàn)疫有我，學生黨員在行動”系列微黨課，聲情并茂地講述所在城市地區(qū)抗擊疫情和親身經(jīng)歷的“抗疫”故事。

在學生支部和教工支部中開展微黨課大賽活動，各黨支部以“我和我的祖國”為主題，自主選拔選手，基層黨委積極組織開展復賽和決賽，選出優(yōu)秀師生微黨課，錄制相關視頻。微黨課內容涵蓋黨員作用發(fā)揮、社會與經(jīng)濟發(fā)展等主題，實例鮮活，講解生動。在網(wǎng)上公眾平臺實行“學生打卡”計劃，疫情期間基層黨支部黨員進行網(wǎng)上學習打卡，以學習強國為基礎，每周定量學習學分，按照用戶積分與活躍度對學生黨員進行考察，充分調動起學生學習主動性，不斷提升思想政治素質與黨性修養(yǎng)。

同時優(yōu)化微黨課課程管理模式，完善學習平臺建設。在工作中注意選拔研究黨建和思政方向的教師團隊組織課程運行，吸納熟悉網(wǎng)絡和新媒體運行的主管團隊負責技術維護，組織積極參與的學生志愿者團隊引導網(wǎng)絡文明行為。通過建設以上三支管理隊伍，有效明確各方職責和責任，形成眾人參與、講授微黨課的學習教育氛圍。

（四） 豐富微黨課內容供給，提供多元化呈現(xiàn)形式

設計漫畫Flash形式、標語形式、采訪形式、趣談形式等類型的微黨課，豐富微黨課的傳播內容和授課形式，將時代文化的流行元素與黨課教學有機結合，用流行歌曲演繹等形式詠唱黨課內容，積極探索多種載體學習形式。以某大學為例，疫情期間有的大學生黨員通過改編歌曲，引導人們審視關于武漢疫情下國內外各類消息新聞、流言蜚語的看法，運用音樂的力量讓周邊人員保持積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)中國人當下的真實處境以及戰(zhàn)勝病魔的決心，讓更多人能正確看待此次疫情危機。有的研究生黨員，結合防疫實際設計了一套《鋼&鐵防疫指南》插畫，結合美學技術和卡通風格，以不同的審美角度對文化符號進行再創(chuàng)造。有的基層黨支部為慶祝建國70周年，支部成員開展了“我和我的祖國”快閃錄制活動，展現(xiàn)了新時代青年的精神風貌。這樣既滿足新時代大眾審美的現(xiàn)實需求，也能通過“隱性”方式增強黨課教育的親和力與實效性。

（五） 擴大聽課受眾面，教學互動雙向開展

專家學者的專題授課通過網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)站直播、微博微信等多種形式傳播，擴展了學生黨員和入黨積極分子參加黨課學習教育的途徑和渠道。特別在疫情期間，基于疫情防控的要求，充分利用網(wǎng)絡平臺，舉辦網(wǎng)上學生業(yè)余黨校，組織入黨積極分子集中觀看“防疫公開課”和在線參加“在經(jīng)歷中成長”主題宣講會等，運用多種渠道、多個媒介拓展入黨積極分子的學習視野，在網(wǎng)上做好學生的思想引領工作。同時不同研究領域的授課老師錄制各不相同的教學內容，豐富學生黨員和入黨積極分子的課程選擇[8]。通過轉發(fā)鏈接、微信、微博分享等方式，擴大知識傳播的覆蓋面，普通大學生積極參與學習，不斷加深對黨的認識，積極向黨組織靠攏。充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺暢通渠道優(yōu)勢，設置微黨課在線學習教師和學生互動交流板塊，一方面教師可以對課上講授知識進行補充延伸，另一方面學生可以將自身的疑問和教師在教學過程中存在的問題及時反饋給老師，這樣既有助于學生解決自身問題，也有利于教師改進教學方法，提升教學質量，促進教與學的雙向互動提升。

圖1 “5W”微黨課學習教育創(chuàng)新模式

五 結語

在高?；鶎狱h組織“三會一課”制度建設中，以微黨課學習教育為切入點，充分挖掘現(xiàn)有師生黨員的教育資源，積極發(fā)揮黨員的主人翁意識，營造黨員人人上講臺的學習氛圍，激發(fā)調動全體黨員善學習、當表率的積極性?；鶎狱h組織黨課活動中，按照學習鉆研-集體備課-試講討論-授課錄制的有效方式，有機結合理論學習的“大主題”與“小切口”，采用既講理論又講故事的授課形式，把“一人言”與“大家講”結合起來，將黨的先進理論、價值傳統(tǒng)、時事熱點的學習討論落到實處，真正推動新時代中國特色社會主義理論入耳、入腦、入心，打造成為基層黨組織黨建工作體系中的新名片，從而增強基層黨組織黨員學習教育工作實效，切實提高基層黨建工作質量。開展高校基層黨組織微黨課的學習教育，創(chuàng)新實行“微黨課，大家講”的新模式，開拓黨課工作的新思路、新舉措，在支部黨員以及普通群眾教師和廣大團員青年等最大范圍的受眾群體中，通過觀摩、聆聽、參與黨課學習，形成一種新型有效的“大黨建”思想教育載體?！?W”微黨課學習教育創(chuàng)新模式不僅繼承傳統(tǒng)黨課的主要元素，又充滿鮮明的時代特征，是新形勢下黨史學習教育的新探索。