陳秀云

閱讀教學(xué)是語文數(shù)學(xué)的重中之重。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還可以豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，作為語文教師，應(yīng)特別重視閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好范讀、跟讀、精讀等，使其掌握科學(xué)實(shí)用的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行分析。

一、學(xué)生閱讀方案的設(shè)計(jì)者

教師要為學(xué)生閱讀制定切實(shí)可行的方案，對學(xué)生的課內(nèi)、課外雙向閱讀負(fù)責(zé)。在為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀方案時(shí)，教師需了解學(xué)生在閱讀方面的實(shí)際需要和具體要求，結(jié)合每位學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和習(xí)慣、學(xué)習(xí)小組的閱讀情況及全班學(xué)生的閱讀差異進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。

二、學(xué)生閱讀的支持者、激勵(lì)者

著名教育家陶行知說過：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情?！遍喿x教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的期望，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生帶著問題和目標(biāo)去閱讀，使學(xué)生愛上閱讀并養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的積極性。另外，教師要用賞識(shí)、激勵(lì)去鞭策學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。

三、學(xué)生閱讀的倡導(dǎo)者、指導(dǎo)者

閱讀能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，教師要倡議學(xué)生熱愛閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地參與閱讀活動(dòng)，給學(xué)生展示閱讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生在閱讀的過程中獲得語言信息，汲取豐富的營養(yǎng)。需要注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，切忌對學(xué)生指手劃腳，過度挑剔往往會(huì)適得其反。

四、學(xué)生閱讀的參與者、評價(jià)者

在閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生是平等的主體，都是依靠自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧等與文本對話。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由的學(xué)習(xí)情境，營造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行閱讀。如教師可以采用游戲、猜謎語、自由問答、才藝展示、角色扮演等形式，使閱讀教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要允許和鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于爭論，各抒己見，營造師生多維互動(dòng)式的交流氛圍，使教師由知識(shí)的輸出者變?yōu)榕c學(xué)生平等的交流者。另外，作為學(xué)生閱讀的評價(jià)者，教師對學(xué)生閱讀的評價(jià)，可以為學(xué)生閱讀指明方向，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

總之，教師要擺正自己在閱讀教學(xué)中的位置，無論扮演怎樣的角色，其目的都是為了提高學(xué)生的素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相信每位教師都能找到自己的角色定位，扎根課堂教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生從閱讀教學(xué)中既能汲取知識(shí)的營養(yǎng)，又能得到思想的啟迪，為今后實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：沂源縣悅莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）