施海鋒

摘要：擁有健康的體魄是實(shí)現(xiàn)青少年自身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在素質(zhì)教育背景下，為了最大限度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)重視并優(yōu)化體育教育，促使學(xué)生在高效的體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的共同發(fā)展。在新課程背景下，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，對(duì)體育學(xué)科的育人價(jià)值提出了更高的要求?；诖耍踔畜w育教師應(yīng)圍繞教學(xué)理念、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提升當(dāng)前初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)

一、新課程背景下初中體育教學(xué)困境研究

（一）體育教學(xué)意識(shí)淡薄，重視程度不夠

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但當(dāng)前初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不理想。受傳統(tǒng)教育思想的影響，體育課堂教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，其重要性和育人價(jià)值被忽視。部分學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了體育課程，但教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，受到應(yīng)試教育理念的束縛，在教學(xué)中常常采用敷衍的態(tài)度，致使課堂教學(xué)流于形式，難以真正發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值。

（二）教學(xué)理念滯后，教學(xué)目標(biāo)單一

課堂教學(xué)目標(biāo)是保障課堂教學(xué)高效展開的基礎(chǔ)和前提，也是體育教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要指南。具體來說，體育教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)越是精確、合理、科學(xué)，體育教學(xué)就越是有效，就越能夠凸顯體育學(xué)科的育人價(jià)值。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受到應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，部分體育教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)、合理。一方面，體育教學(xué)目標(biāo)集中在“知識(shí)與技能”這一層面上，過分關(guān)注體育知識(shí)和技能教學(xué)，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中其他能力、素養(yǎng)的發(fā)展，制約了體育學(xué)科的育人價(jià)值;另一方面，體育教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)偏離學(xué)生的學(xué)情，與學(xué)生的體育能力、體育素養(yǎng)、個(gè)體差異性不符，制約了體育學(xué)科的教學(xué)效果。

二、新課程背景下初中體育教學(xué)突破路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念具有極強(qiáng)的導(dǎo)向價(jià)值，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開展課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。教師具備什么樣的教學(xué)理念，就會(huì)擁有與其相契合的教學(xué)行為，最終取得相應(yīng)的教學(xué)結(jié)果?；诖耍瑸榱苏嬲嵘踔畜w育課堂教學(xué)效果，教師必須從傳統(tǒng)、滯后的教學(xué)理念中解放出來。一方面，重視體育教學(xué)。從學(xué)校的角度來說，應(yīng)肯定體育學(xué)科的育人價(jià)值，不斷增加體育學(xué)科的課時(shí)比例，還應(yīng)增加體育教學(xué)的物質(zhì)投入力量，完善體育教學(xué)設(shè)施、更新體育教學(xué)器材等，更好地滿足初中體育教學(xué)需求;從教師的層面上來說，還應(yīng)從傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念中解放出來，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排體育教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，促使教師以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)參與到體育教學(xué)中。另一方面，“以生為本”，設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃。新課程背景下，為了充分發(fā)揮體育學(xué)科的育人價(jià)值，教師要圍繞“體育學(xué)科素養(yǎng)”中的內(nèi)容，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容、初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容等、優(yōu)化體育教學(xué)手段等，使得體育教學(xué)更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，真正提升初中體育課堂教學(xué)的有效性[2]。

（二）重塑教學(xué)目標(biāo)

設(shè)定明確的體育教學(xué)目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)體育課堂教學(xué)，是提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。體育教師應(yīng)從以下方面重塑教學(xué)目標(biāo).

一方面，指向體育學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。初中體育教師必須要結(jié)合初中體育學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等，分別從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在科學(xué)、合理的體育教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，形成健康的體質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)等。

另一方面，立足于學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)。新課程背景下，為了確保教學(xué)目標(biāo)的有效性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之前，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)、全面的觀察、分析，明確其體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)、體育知識(shí)和技能掌握情況、興趣愛好等，設(shè)置與其認(rèn)知發(fā)展區(qū)相契合的教學(xué)目標(biāo)。

（三）優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)果息息相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)與否、難易程度、是否適量等，都在很大程度上影響了體育課堂教學(xué)效果。尤其是在新課程背景下，體育教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和拓展，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第一，依據(jù)學(xué)生的身心特征，選擇體育教學(xué)內(nèi)容。新課程背景下明確了學(xué)生的主體地位，要求教師應(yīng)立足于初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。初中階段學(xué)生正處于青春期，學(xué)生的身心都面臨著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。同時(shí)，初中學(xué)生也存在著極強(qiáng)的好奇心?；诖?，初中體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)立足于初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇與其相契合的教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生更好地參與到體育學(xué)習(xí)中。

例如，在羽毛球教學(xué)時(shí)，教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能訓(xùn)練，就會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效果。而在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可結(jié)合初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，通過縮小比賽場(chǎng)地、降低比賽難度、簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，融入其他教學(xué)資料，才能最大限度豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到羽毛球訓(xùn)練中。

第二，充分考慮場(chǎng)地器材等條件。體育場(chǎng)地、體育設(shè)施器材等，是開展體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容的前提基礎(chǔ)。教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、體育器材，選擇與其相契合的體育教學(xué)內(nèi)容，包括指導(dǎo)學(xué)生自帶體育器材、制作簡(jiǎn)易的體育器材;鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)體育游戲項(xiàng)目等。

第三，充分考慮體育教學(xué)內(nèi)容的難易程度等。在具體的體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容量、教學(xué)內(nèi)容的難易程度，直接影響了體育教學(xué)的效果。如果體育教學(xué)內(nèi)容過多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以掌握和消化;如果體育教學(xué)內(nèi)容過少，就會(huì)制約學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性;從體育教學(xué)內(nèi)容的難易程度來說，如果體育內(nèi)容難度過大，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感;如果體育內(nèi)容難度過小，就難以達(dá)到既定的體育教學(xué)目標(biāo)。因此，在優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師必須要結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際情況，確定體育教學(xué)內(nèi)容量、難易程度等。

三、結(jié)語

新課程改革背景下，初中體育承擔(dān)著學(xué)生全面發(fā)展的重任。基于此，體育教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞體育核心素養(yǎng)下的教學(xué)內(nèi)容，立足于當(dāng)前體育教學(xué)中存在的諸多問題，優(yōu)化體育教學(xué)理念、重塑體育教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、靈活開展體育教學(xué)、構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不斷提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 田娜.核心素養(yǎng)下的初中體育有效教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2021（22）：149.

[2] 車晨露.關(guān)于新時(shí)期初中體育教學(xué)方法的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（8）：103.

[3] 郝黎明.如何在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].參花（下），2021（7）：73.

[4] 呂效勇.以生為本理念下的初中體育教學(xué)優(yōu)化路徑研究[J].考試周刊，2021（54）：118.