龔菲菲

摘要：微視頻應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還可以提高教學(xué)效率，將枯燥、乏味的英語知識變得更加生動、有趣，更有助于學(xué)生理解和掌握知識。當(dāng)然，與此同時，也對初中英語教師提出了更高的要求。因此，教師不僅要深入研究教材中的內(nèi)容，還要加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，以便更好地將微視頻應(yīng)用于初中英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中英語

一、微視頻在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要價值

（一）有助于營造良好的英語語境

受應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)中依然存在缺乏良好英語語境的問題。造成這一問題的根本原因在于，學(xué)生生活的語言環(huán)境以母語為主，并且許多教師采用的是灌輸式教學(xué)。在初中英語教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動。如將有關(guān)國外文化、風(fēng)土人情、日常交流用語等內(nèi)容制作成短視頻，并在課堂上播放，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語語境，還可以降低英語知識的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)英語知識。

（二）有助于提高英語教學(xué)效率

與傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式相比，運(yùn)用微視頻開展教學(xué)活動，更能提高教學(xué)效率。因為，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，許多教師都是不停地講解知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動;學(xué)生通過死記硬背的方式去記憶這些內(nèi)容，教學(xué)方式單一，教學(xué)過程枯燥。大多數(shù)學(xué)生對這樣的英語教學(xué)不感興趣，因此，教學(xué)效果不理想。而微視頻應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，學(xué)生通過視頻便可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為英語課堂教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)效率也得到明顯提升。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微視頻應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，教師可以利用視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一方面，微視頻的應(yīng)用可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，將學(xué)生的注意力集中在課堂上;另一方面，微視頻的應(yīng)用可以使英語教學(xué)內(nèi)容變得更有趣、生動，以使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、微視頻在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)英語課堂上，教師通常都是將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過板書的形式展示給學(xué)生，這樣既浪費(fèi)教學(xué)時間，又難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以利用微視頻呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要在正式開展教學(xué)活動前，針對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘與研究。其次，將本課時的重難點(diǎn)內(nèi)容制作成視頻。最后，在正式開展教學(xué)活動時，將視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)Where did you go on vacation？一課時，教師可以將世界各地有名的旅游景點(diǎn)的英文簡介制作成微視頻，吸引學(xué)生的注意力。隨后，教師可以提出問題：Where did you go on vacation？通過問題的設(shè)置，學(xué)生會產(chǎn)生主動進(jìn)行英語口語表達(dá)的欲望。這樣一來，一方面讓學(xué)生對本課時英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣;另一方面訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。微視頻的應(yīng)用還可以節(jié)約教師板書的時間，這樣學(xué)生便可以有更多的時間用來進(jìn)行自主探究。

（二）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

對于初中生來說，輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍確實(shí)是非常重要的，這樣的氛圍能夠吸引他們的注意力。因此，教師可以利用微視頻，為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，可以利用音樂、視頻和文字相結(jié)合的方式，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在降低英語知識學(xué)習(xí)難度的同時，使他們可以更輕松地學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講解有關(guān)英語詞匯方面的知識內(nèi)容時，可以將其中的一些重點(diǎn)英語詞匯通過視頻的方式呈現(xiàn)出來，這一方面可以加深學(xué)生對英語詞匯的印象，促使學(xué)生對英語詞匯產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣;另一方面可以降低英語詞匯教學(xué)的難度，讓學(xué)生可以在一個輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）深入挖掘微視頻的內(nèi)涵

微視頻在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望，還可以讓學(xué)生自主挖掘英語知識背后的內(nèi)涵，從而更加深刻地理解和掌握英語知識。教師在應(yīng)用微視頻開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該深入挖掘知識，以充分發(fā)揮微視頻的重要作用，使得初中英語教學(xué)更具生動性和交互性，讓學(xué)生走進(jìn)英語知識的世界;在提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)感受的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)My favorite subject is science一課時，為了促使學(xué)生可以對這一課時的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣，教師可以首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出問題：What’s your favorite subject？以此有效激活學(xué)生的思維，使學(xué)生可以積極地展開思考，自主探究這一課時的知識內(nèi)容。其次，教師可以利用微視頻將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最后，教師可以根據(jù)微視頻中的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)，使學(xué)生可以更加深刻地了解相關(guān)知識。在這一過程中，教師不僅可以使學(xué)生對這一課時的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)要求初中英語教師在開展教學(xué)活動時，要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，對于學(xué)生而言，他們的自我管理能力、自我控制能力都尚未發(fā)展成熟。因此，教師可以通過微視頻的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)What’s the highest mountain in the world？一課時，教師可以首先將網(wǎng)上有關(guān)世界上著名山脈的材料制作成微視頻，在視覺上給學(xué)生帶來一定的沖擊。其次，教師可組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開對內(nèi)容的討論和探究。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主展開對課文的自主閱讀，從中篩選出與mountain有關(guān)的語句和詞匯，并展開深入分析與研究。這樣不僅可以使英語課堂氛圍更加活躍，而且可以提升學(xué)生對大自然的認(rèn)知，同時可以充分體現(xiàn)微視頻的應(yīng)用價值。

綜上所述，微視頻在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義。在新課改背景下，英語教師應(yīng)加強(qiáng)對微視頻內(nèi)涵的挖掘與研究，以此全面認(rèn)識到微視頻對于初中英語教學(xué)的重要優(yōu)勢。教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)興趣的同時，提高初中英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 冉玉國.初中英語“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”法教改探討[J].學(xué)周刊，2020（21）：83-84.

[2] 翁麗娟.以培育閱讀素養(yǎng)為方向的初中英語閱讀教學(xué)分析[J].名師在線，2020（17）：33-34.

[3] 林梅芳.微課在初中英語各種時態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2020（17）：12-13.

[4] 張玉欽.淺析初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對措施[J].才智，2020（17）：72.