趙曉丹

摘要：幼兒游戲中較為典型的角色游戲不僅能促進(jìn)幼兒自我意識的形成和發(fā)展，還能培養(yǎng)幼兒社會情感、提高幼兒社會認(rèn)識。在角色游戲的實踐運(yùn)用中，教師通過提供合適的主題和材料，設(shè)計貼近幼兒生活經(jīng)驗的規(guī)則，科學(xué)適度地進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，將最大限度發(fā)揮角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒園;教學(xué)策略

角色游戲是幼兒時期最有代表性、最有特色的一種游戲，是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的一種活動。其游戲內(nèi)容滿足幼兒社會交往活動的需要，游戲的材料、主題和情節(jié)都與幼兒社會生活密不可分，角色游戲?qū)τ變荷鐣缘陌l(fā)展具有促進(jìn)作用。

一、角色游戲?qū)τ變荷鐣楦邪l(fā)展的影響

情緒和情感是人的需要得到滿足時產(chǎn)生的主觀反應(yīng)，而游戲是幼兒為了得到快樂，滿足自己的情緒情感體驗而積極主動地、由內(nèi)在動機(jī)驅(qū)動的一種活動。幼兒角色游戲中的社會情感發(fā)展主要體現(xiàn)在幼兒通過角色學(xué)會理解、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，使自己的情感社會化增強(qiáng)，水平提高。例如，在“過家家”的游戲中，通過扮演“爸爸媽媽”，完成對“孩子”的照顧、關(guān)愛等行為，幼兒的責(zé)任感得到了增強(qiáng);通過進(jìn)行“攙扶老人過馬路的孩子”，幼兒學(xué)會同情和關(guān)心他人;通過扮演“科學(xué)家”，幼兒體會到科學(xué)家得出某個科學(xué)成果時他人對自己的贊同、贊譽(yù)，幼兒在現(xiàn)實生活中就會努力做好以得到他人的贊同，幼兒的榮譽(yù)感得到增強(qiáng)。通過多樣化的角色扮演，逐步體驗各種角色所包含的情緒情感，有助于促進(jìn)其社會情感的發(fā)展，有助于幼兒未來更好地融入現(xiàn)實社會。

二、角色游戲和幼兒社會性發(fā)展的概念界定

角色游戲是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映社會生活的一種游戲。它要求幼兒必須在親身感受、用心體驗社會生活的基礎(chǔ)上，利用材料、語言、行為動作表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的人際交往，積極生動地再現(xiàn)現(xiàn)實社會生活。它作為幼兒最為喜歡的一種游戲類型，展現(xiàn)的不僅僅是幼兒對現(xiàn)實生活的模仿，還有幼兒對現(xiàn)實生活的想象。

幼兒社會性發(fā)展是指幼兒在社會環(huán)境之中，在社會環(huán)境的作用下，了解社會關(guān)系，逐步形成性別、角色意識，掌握合作、互惠、平等、分享等親社會交往行為，最終幫助幼兒掌握社交能力、規(guī)范行為舉止，形成道德意識和社會交往意識直至適應(yīng)社會生活。

三、在角色游戲中促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的具體措施

1.充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性

通過游戲活動，特別是一些社會性的游戲活動，可以讓幼兒實現(xiàn)與同伴的交往，并形成他們的一些社會行為。在做游戲的過程中，幼兒可以從他們的同伴那里學(xué)習(xí)到處理問題的態(tài)度和方法，學(xué)習(xí)到與同伴互相分享、彼此謙讓合作等方面的人際交往技能，從而達(dá)到促進(jìn)他們社會行為發(fā)展的目的。比如，在模擬商店中，小明同學(xué)扮演售貨員，小紅和小天同學(xué)分別扮演顧客，小紅在商店選擇了一個帶有小豬佩奇圖案的文具盒，小天也想要，但是商店里卻只有一個。兩個小朋友你爭我搶，誰都不肯讓步，這時售貨員小明同學(xué)有些慌了神，不知道怎么辦了。此時，面對這樣的問題，作為幼兒教師，就應(yīng)該引導(dǎo)他們開動腦筋，積極想辦法進(jìn)行解決，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性?？梢哉埿∶鲉枂柶渌耐?，看看有沒有更好的辦法來解決這個問題。小朋友們熱情討論，各抒己見，有的會說可以通過價高者得的辦法，誰出的價格高一些，就把這個文具盒賣給誰，還有的同學(xué)會說，我們應(yīng)該互相謙讓，學(xué)會分享。通過全班小朋友的共同智慧和教師的正確引導(dǎo)，這個問題就可以得到很好的解決，從而讓他們逐漸學(xué)會各種社會交往技能，促進(jìn)其社會交往能力的良好發(fā)展。

2.豐富幼兒角色游戲，滿足幼兒活動需要

學(xué)前階段是幼兒學(xué)習(xí)知識和認(rèn)識世界的一個重要時期，應(yīng)主要以生活為主題，創(chuàng)造新的角色來開展游戲，幫助幼兒在角色扮演中積累豐富的生活經(jīng)驗。游戲內(nèi)容的開放就是要多元化、細(xì)致化、創(chuàng)造化，整合就是要讓一個游戲更加豐富，使幼兒在探索過程中獲得更多的知識、學(xué)會與人相處及溝通，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。我們應(yīng)以游戲為中心，創(chuàng)造性地迎合幼兒思想和游戲需要，使他們有更多選擇空間，通過綜合不同的游戲內(nèi)容來促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。例如：在娃娃家中加入尋寶游戲、在“社區(qū)”中加入小醫(yī)院和美食街等。幼兒在貼近生活的游戲中近距離了解不同職業(yè)，詳細(xì)的游戲內(nèi)容讓幼兒享有浸入式的體驗，記憶更加深刻。

角色游戲材料的選取以安全為要，再按需選取。對幼兒來說，色彩鮮艷、形狀特殊、柔軟、有聲音的材料最能引起他們的興趣。教師作為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者，還應(yīng)考慮游戲材料的無毒無害，能根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和游戲需要，適當(dāng)投放不同構(gòu)架、不同材質(zhì)、不同類型的游戲材料，有意引導(dǎo)幼兒將不同材料有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮綜合效益。

結(jié)語：總之，游戲作為幼兒學(xué)前教育中一項十分重要的基本活動，是他們未來進(jìn)行社會交往的起點(diǎn)，可見，游戲?qū)τ谟變荷鐣园l(fā)展的作用不可小覷。作為在一線從事幼兒教育的廣大幼兒教師而言，要能夠在工作中以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和崇高的使命作為指引，結(jié)合幼兒大班階段孩子的特點(diǎn)，通過有效的游戲活動引導(dǎo)，促進(jìn)他們社會性的發(fā)展，讓他們能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展變化，能夠健康快樂的成長。

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