孟洋洋

（廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院，廣東 廣州 511325）

超前消費(fèi)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是一種流行趨勢，其定義是指當(dāng)下的收入水平不足以支出當(dāng)時(shí)的消費(fèi)金額購買產(chǎn)品或服務(wù)而在借貸平臺(tái)進(jìn)行超前預(yù)支[1]。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)同時(shí)也帶來網(wǎng)貸信息的發(fā)展，2020年年底，一組關(guān)于使用信貸產(chǎn)品的調(diào)研沖上熱搜，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國有1.75億90后，其中沒有負(fù)債的僅有13.4%，而其余86.6%都在使用過信貸產(chǎn)品。超前消費(fèi)在大學(xué)生中同樣廣泛流行。超前消費(fèi)有方便生活的地方，但如果使用不當(dāng)，很容易使得大學(xué)生形成認(rèn)知偏差，危及心理健康，甚至造成不可挽回的損失。

1.大學(xué)生超前消費(fèi)的原因簡析

高校學(xué)生這一特殊群體，正處于自我意識(shí)成長期，心理以及物質(zhì)需求都較為旺盛，外在物質(zhì)生活需求的滿足就意味著消費(fèi)需求的擴(kuò)張，加之借貸平臺(tái)的發(fā)展，消費(fèi)心理往往導(dǎo)致了超前消費(fèi)行為的產(chǎn)生，此時(shí)會(huì)借助于“花唄”、“借唄”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的借貸工具以分期付款，預(yù)支形式進(jìn)行消費(fèi)，甚至還有通過針對大學(xué)生出現(xiàn)的“裸貸”、“消費(fèi)貸”等校園貸進(jìn)行超前消費(fèi)的情況出現(xiàn)（具體使用借貸平臺(tái)情況看下圖1、圖2）。

圖1 廣東省某高校大學(xué)生借貸平臺(tái)使用情況統(tǒng)計(jì)表

圖2 廣東省某高校大學(xué)生使用借貸情況消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表

1.1 正確使用，緩解經(jīng)濟(jì)壓力

合理的超前消費(fèi)可以滿足自己的消費(fèi)需求、減輕自己的消費(fèi)壓力，也可以培養(yǎng)大學(xué)生對金錢的合理規(guī)劃的觀念。有一部分大學(xué)生對超前消費(fèi)有著求實(shí)心理，這是普遍存在的一種心理動(dòng)機(jī)，其核心是講求用品的實(shí)用和實(shí)惠，考慮商品使用價(jià)值，在有優(yōu)惠力度時(shí)購買，也是在變相節(jié)約成本。這類大學(xué)生較獨(dú)立、理性，自控能力強(qiáng)，對商品的追求有自身判斷和標(biāo)準(zhǔn)，對超前消費(fèi)有一定理性判斷。這類學(xué)生在本研究中占有35.31%，由此可見，只要正確使用“花唄們”，也可以給自己緩解經(jīng)濟(jì)壓力，當(dāng)物質(zhì)條件滿足后，也可幫助個(gè)體緩解心理壓力。

1.2 過分在意“鏡中我”，影響正確自我認(rèn)知

“鏡我”也指“社會(huì)我”，指人的認(rèn)知與行為很大程度上取決于自我與他人的社會(huì)互動(dòng)中得到的反饋，他人對個(gè)體的評價(jià)會(huì)形成一面“鏡子”，個(gè)體通過觀察鏡子中的自己形成自我意識(shí)。但如個(gè)體沒有形成完整獨(dú)立的自我概念，過于在意“鏡中我”，自我的知覺、判斷就會(huì)受到較大的影響，也較容易形成盲目和從眾心理，如經(jīng)濟(jì)條件不能支持，就會(huì)導(dǎo)致超前消費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。而“面子型消費(fèi)”也在影響著大學(xué)生的消費(fèi)認(rèn)知，為了向周圍人證明自己購買能力，消費(fèi)超過其承受能力的商品，陷入超前消費(fèi)誤區(qū)。所以，過于在乎他人眼里完美的“鏡中我”反而會(huì)導(dǎo)致迷失真正的自我，或者沉迷于“鏡中我”消費(fèi)之中，忘了自己真實(shí)的消費(fèi)水平，導(dǎo)致超前消費(fèi)的發(fā)生，甚至陷入惡性循環(huán)[2]。

1.3 消費(fèi)渠道花樣百出，各路平臺(tái)齊出動(dòng)

首先，商家與新媒體的聯(lián)合成為大學(xué)生消費(fèi)的助推器。新媒體廣告的優(yōu)勢在于傳播范圍廣、查閱自由方便，對于商家來說制作和發(fā)布費(fèi)用低廉、經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)可以跟蹤瀏覽者的點(diǎn)擊分布概況，在后臺(tái)為商家提供可視化和潛在銷量數(shù)據(jù)。廣告設(shè)計(jì)文、圖、聲、像并茂，并且某些廣告為專門契合大學(xué)生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，更具有趣味性和刺激性。諸如此類的設(shè)計(jì)也是不勝枚舉。其次，明星效應(yīng)也明顯影響大學(xué)生購買欲望，在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，情感和直覺因素起了一定的作用，對購買產(chǎn)品不僅有滿足使用的需求，也有要求滿足感官的刺激的心理需求[3]。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)明星作為廣告代言人時(shí)，就承載了廣告信息，明星與產(chǎn)品的結(jié)合，就很大程度上影響了大學(xué)生對品牌態(tài)度和消費(fèi)決策。再次，新興的傳播渠道越來越隱藏，比如公眾號推文植入軟文廣告，這種軟性傳播媒介也在起著一定的推動(dòng)消費(fèi)作用。公眾號推文的特點(diǎn)在于以文章或觀點(diǎn)的方式提前進(jìn)行心理暗示，當(dāng)文章篇幅以及情感遞進(jìn)程度可使讀者達(dá)成一定的認(rèn)同時(shí)，軟廣告便在這時(shí)出現(xiàn)。這其實(shí)是一種精神上的同化，物質(zhì)消費(fèi)已經(jīng)增加了精神消費(fèi)在其中。這種推廣方式，也是大學(xué)生選擇購物的原因之一。

2.大學(xué)生消費(fèi)心理引導(dǎo)

2.1 正確認(rèn)知自我，了解自我真實(shí)需求

首先，按照埃里克森發(fā)展八階段理論，大學(xué)生正處于成年早期，主要的發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，主要矛盾是避免同一性發(fā)展混亂。大學(xué)生在對面外界誘惑時(shí)，容易受到外界評價(jià)的影響而改變自我認(rèn)知。其次，超前消費(fèi)行為的產(chǎn)生另一方面說明他們的延遲滿足感還待加強(qiáng)，延遲滿足感是指一種甘愿為更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果而放棄及時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。加強(qiáng)了延遲滿足感對減少超前消費(fèi)的行為以及對超前消費(fèi)的合理認(rèn)知有極大的幫助[4]。

2.2 運(yùn)用積極心理取向，引導(dǎo)其合理消費(fèi)

積極心理學(xué)是由心理學(xué)家塞利格曼在論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》中提出并加以運(yùn)用[5]。積極心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)除作為個(gè)體療傷治愈的工具以外，更可作為個(gè)體成長道路上的鎧甲，是一種建設(shè)性的力量。與傳統(tǒng)心理學(xué)科不同，積極心理學(xué)更加強(qiáng)調(diào)積極因素的作用，如積極情緒體驗(yàn)、主觀幸福感、滿足感等。高校心理健康教育中，為正確引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，應(yīng)適當(dāng)開展積極心理知識(shí)傳播，從培養(yǎng)積極情緒、積極人格特質(zhì)和積極的社會(huì)組織系統(tǒng)三方面進(jìn)行引導(dǎo)建設(shè)[6]。積極地情緒體驗(yàn)包括個(gè)體的滿意度、幸福感、樂觀和忠誠，培養(yǎng)個(gè)體積極情緒體驗(yàn)可以從以下幾方面入手，比如在開展課程過程當(dāng)中由問題導(dǎo)向轉(zhuǎn)為積極情緒滲透，由理論引導(dǎo)變?yōu)閷?shí)踐體驗(yàn)，授課形式種加入戶外團(tuán)體活動(dòng)。積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)可從德育以及個(gè)體特質(zhì)出發(fā)，學(xué)?？砷_展相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我并發(fā)展優(yōu)勢區(qū)域，從而促進(jìn)個(gè)體積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的積極社會(huì)組織系統(tǒng)，主要在于培養(yǎng)人類的責(zé)任感和道德感，既包括個(gè)體也包括群體。面向大學(xué)生開展積極心理教育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)和社會(huì)組織系統(tǒng)[7][8]。一些有心理問題的大學(xué)生原因就是社會(huì)支持系統(tǒng)沒有建設(shè)完善，其次是積極社會(huì)組織系統(tǒng)沒有認(rèn)識(shí)到位。大學(xué)生在成長道路上應(yīng)更好的發(fā)展自我，擁有較正確的心理防御能力，抗壓能力，自我判斷能力。

在積極心理培養(yǎng)視角下，掌握并內(nèi)化積極心理品質(zhì)，使大學(xué)生在日常生活中對于自身價(jià)值通過合理的方式表現(xiàn)出來，并且對于超前消費(fèi)具有正確的認(rèn)知，對于是否需要超前消費(fèi)有一定的判斷能力，對于償還超前消費(fèi)的部分有一定合理的規(guī)劃，由此可加強(qiáng)超前消費(fèi)對于學(xué)生積極作用的一面，減少學(xué)生對于自身超前消費(fèi)的恐慌心理[9]。

2.3 做好個(gè)人合理規(guī)劃，促進(jìn)成長成才

社會(huì)要充分發(fā)揮社會(huì)的載體作用，尤其是新聞媒介的宣傳層面，更應(yīng)該積極效應(yīng)，營造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，以及綠色的消費(fèi)環(huán)境。媒介的宣傳首先要推動(dòng)綠色消費(fèi)，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)以及大眾傳媒的監(jiān)督規(guī)范，在社會(huì)中起到監(jiān)管責(zé)任，積極宣傳勤儉節(jié)約的優(yōu)良風(fēng)范。充分發(fā)揮政府管理職能，加大管理力度，全方位、多角度給予大學(xué)生正確的消費(fèi)觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。要督促完善相關(guān)法規(guī)體系，同時(shí)要推進(jìn)精神文明建設(shè)，加強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，為大學(xué)生營造一個(gè)良好的社會(huì)消費(fèi)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立綠色的消費(fèi)觀[10]。學(xué)校應(yīng)通過邀請專家開設(shè)一些關(guān)于樹立正確價(jià)值觀、消費(fèi)觀的思政課程，舉辦一些關(guān)于培養(yǎng)正確消費(fèi)心理的講座、專題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，多渠道、多方式向?qū)W生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳。家長應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的金錢觀念及消費(fèi)理念和管理理念，家長要嘗試對自己孩子日常的消費(fèi)和收入進(jìn)行一定的梳理，幫助其在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)有合理的規(guī)劃。教會(huì)孩子制定一定的長遠(yuǎn)計(jì)劃，適當(dāng)脫離過度消費(fèi)的圈子，選擇與健康消費(fèi)的人群多接觸和交流。家長要做好引導(dǎo)大學(xué)生形式自我管理，為大學(xué)生提供消費(fèi)情況的監(jiān)控。

3.結(jié)語

對超前消費(fèi)心理進(jìn)行觀察其實(shí)就是對自我控制進(jìn)行觀察。有時(shí)候太過分注重外在形象，看似能使自身身份更接近于理想中的自我，卻有可能引發(fā)他人或者是自己對真實(shí)自我的遠(yuǎn)離、陌生與不認(rèn)同。心理學(xué)家Higgins指出，每個(gè)人都有天生動(dòng)力，彌補(bǔ)去理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距，如果一個(gè)人想要追去自的理想自我，也必須站在真實(shí)自我的基礎(chǔ)上，只有真實(shí)地看見自己的優(yōu)勢劣勢，才能找到現(xiàn)實(shí)可想的成長路徑。所以，對于消費(fèi)也是一樣，要學(xué)會(huì)真正認(rèn)識(shí)超前消費(fèi)帶給個(gè)人的影響，了解自我真實(shí)需求，嘗試從自我內(nèi)在進(jìn)行滿足，才能享受到超前消費(fèi)帶給自己的益處，否則只會(huì)適得其反。