高亞倩

摘要：隨著時代的發(fā)展，日新月異的信息技術給各行各業(yè)都帶來了沖擊，在教學領域上，這種沖擊表現為多媒體技術的廣泛應用。多媒體教學在大學課堂上逐漸變得越來越重要，給傳統(tǒng)教學模式帶來了很大的影響。教學者應該抓住這個關鍵時刻，利用多媒體技術對教育模式進行改革與創(chuàng)新。提高教學效率，讓更多的大學生在課堂上集中注意力進行學習。尤其在思政理論課程上，教育者應讓學生認識到，思政理論課程的重要性。本文便是以大學思政理論課堂為切入點，研究新媒體教學給大學思政理論課帶來的影響。研究分為三個部分，首先，論證新媒體在思政理論課程中的時代意義。然后，著重介紹新媒體給思政理論課程帶來的改變，包括教學模式的改變和教學內容的改變。最后，結合研究結果為新媒體教學在思政理論課程上的應用提出幾條具體的教學措施，包括利用新媒體擴充學習資源，加強師生交流等。筆者希望能夠為思想政治課程的教育者，以及所有在課堂上應用新媒體教學手段的教育者提供一定的借鑒與幫助。

關鍵詞：新媒體;思政理論課;教學改革

在信息時代，將新媒體技術融入課堂，不僅僅在于要使用多媒體等技術手段，還要改革原有的教學模式，使其符合新時代迅速高效交流便捷的特點，為新媒體技術扎根課堂提供合適的土壤。除此之外，教學內容也應該有變革與創(chuàng)新。過去，思想政治理論課程上，只是照本宣科的宣讀課本知識，無法引起大學生們的學習興趣，也就無法起到良好的課程效果。但是新媒體應該在哪些方面對教學內容做出改變？思想政治理論知識應如何與多媒體技術進行結合，提高課程效率？教師在課堂上使用新媒體技術應該遵循哪些基本原則？這些都需要我們進行研究，首先要明白新媒體對思政理論教學的意義。

一、新媒體對于大學生思政課教育工作的重要意義

（一）新媒體增加了思政理論教學的溝通渠道

新媒體技術誕生伊始，就是旨在加強師生間的溝通，拓寬師生間溝通的渠道，將教學內容方便快捷地傳達給學生。但并沒有改變教學內容，并沒有實質上影響大學思政理論教學。在課堂上，利用影音等多媒體教學，從視聽兩個方面加深學生對教學內容的認識。做一個恰當的比喻，新媒體技術就像是化學反應中的催化劑，它的存在是為了讓反應發(fā)生的更快更高效，但并不參與反應當中。

（二）新媒體提高了思政理論教學的實效性

在大學思政課堂上，我們常?？梢钥吹嚼蠋熢谂_上講課，但課堂下的大學生幾乎大多數都沒有在聽課，要么是睡覺走神，要么在看手機聊天，總之是在干其他與課堂無關的事情。其中一方面是因為思政課通常是大學公選課，并不像專業(yè)課那樣針對性較強，大學生在課堂上摸魚時的心理壓力小。另一方面，也是因為思政教學本身十分枯燥無味，老師沒有什么新奇有趣的教學方式，通常都是拿著課本和ppt照著讀。新媒體教學為課堂轉型提供了契機，采用多媒體方式進行授課，可以有效提高同學們對課堂的興趣。如果教師又能進一步將思政理論知識融入進多種新媒體手段，變得更好地傳輸到學生方，從而增加思政教學的實效性。而新媒體恰巧為思政工作提供了新的機遇。

（三）新媒體有助于推動思政理論教學的發(fā)展速度

由于新媒體本身的特點，新媒體會隨著時代的發(fā)展進行改變，隨著時間的推進，相較于幾年前，新媒體技術的種類大大增加了，效率以及趣味性都大大提高了。而思政教學，也是一門與時俱進的課程，十分需要同學們注意了解當下的形勢政策，了解社會上出現的各類熱點問題。因此新媒體技術進入思政教學可以完美契合學科特點，讓學生們能夠以最快的速度了解到當下思政熱點，推動思政教學的發(fā)展速度。大學生也是活躍在網絡前線的一批人，有可能一些年齡較大的教師對新媒體技術的了解還不如他們。用大學生比較感興趣的新媒體技術對學生進行教學，可以減小大學生對課堂知識的抵觸。

二、新媒體語境下的思政理論教學變革

（一）不斷創(chuàng)新的教學內容

新媒體技術與大學思政理論課程的結合體現在教學內容和教學模式的改革創(chuàng)新。首先，我們先談論在教學內容方面的創(chuàng)新。大學思政理論課程教學主要內容為讓學生系統(tǒng)的了解毛澤東思想，馬克思列寧主義，鄧小平理論。通過對這些政治理論的學習讓他們明白我國當下的主要矛盾，政策內容。讓他們對中國特色社會主義的誕生，發(fā)展和內容有基本的了解。塑造大學生正確的人生觀，道德觀，世界觀，培養(yǎng)大學生成為合格的社會主義接班人。雖然知識是固定的，但知識應用的范疇是無窮無盡的。當下，社會上發(fā)生的許多熱點問題背后都可以用這些政治觀念進行解釋，都可以探尋到造成這些問題的本質原因。如果教師在課堂上可以用思政知識來解釋熱點問題，想必一定可以引起大學生對世事的思考，養(yǎng)成處世的智慧。并且，網絡平臺上有很多“大神”對這些思政知識有更加簡單明晰的解釋，幫助學生更好的理解課堂知識。大學生是社會未來的主人，是未來中國特色社會主義的建設者和接班人，一定要對當下我國國情有基本的認識，對支撐著我國社會主義事業(yè)的基石馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論有全面透徹的理解。新媒體擴充了學生的知識來源，可以讓學生了解在世界上發(fā)生的大事小事，還能夠看到各行各業(yè)人對此的理解和評論，這些都在實際應用中豐富了大學生對思政知識的了解。

（二）多元化的教學模式

除了教學內容方面的改革創(chuàng)新，接下來是在教學模式上的改革創(chuàng)新。得益于豐富的多媒體技術發(fā)展，大學思政課堂上的教學模式也變得越來越多樣化。得益于幾十年來中國經濟的發(fā)展，大學生們在大學時期并已經使用過各種各樣的電子產品，再加上大學充裕的自由時間，使得他們在使用電子產品上有豐厚的經驗，大學生是各類社交軟件使用的主力軍。所以，在進行思想政治課程教學上，教師可以利用社交軟件創(chuàng)設一個線上平臺，一個純粹的新媒體教學環(huán)境。在這個環(huán)境里，教學資源是共享的，每個人可以借由匿名突破在傳統(tǒng)教學環(huán)境中常有的畏懼和羞怯，大膽地表達自己的看法，促進師生間的直接交流，從而提升了課堂效率。

三、應用新媒體豐富大學思政理論教學課的可實行方法

（一）運用新媒體標的學習對象

在互聯網時代，互聯網吸引著幾乎全部民眾的注意力與興趣，再加上新媒體本身傳播信息的高效性。使得許多政治組織紛紛入駐互聯網，讓新媒體成為他們的主要活動場所。許多政治事件會借由新媒體進行傳播，政治平臺對政策的發(fā)布也都借助于新媒體，各類社會熱點問題借由新媒體得到廣泛關注。學生關注新媒體，便可以在新媒體上及時的了解各類時事熱點問題。當下，人人不避諱談論政治，也熱愛談論政治，許多社交平臺上都有一些“大v”樂此不疲的對各類政治問題與社會熱點發(fā)表自己的看法。學生也應該了解這些問題，了解各類人對問題的看法，在和自己在課堂上學到的理論知識進行結合，聯系辯證地看待。與此同時，也加深了對理論知識的了解和認識。新媒體是一把雙刃劍，它既可以揭露真實，刺破虛偽，成為弱勢群體發(fā)生的渠道。也可以真假難分，有意引導，成為鼓動輿論暴力的引信，被幕后黑手推著達成自己不可告人的目的。如何在繁雜的新媒體世界耳清目明，堅守本心？這需要學生對基本理論知識深刻的了解，運用馬克思主義的方法認識世界，運用毛澤東思想去分析問題。教師的作用就在于此，可以取一些比較典型的社會事件分析它蘊含的政治問題。幫助大學生正確看待國際問題，對國內問題有正確清晰的了解，從而不被有心人士牽著鼻子走。

（二）運用新媒體構建知識學習平臺

思政教學課堂可以利用各類新媒體手段構建高效的學習平臺，例如利用QQ群將學生們聯系起來，增進交流;利用B站等視聽網站分享教學資源。利用騰訊會議，釘釘等開啟直播。這些新媒體手段的使用，最終都是為了給學生提供更多交流的渠道。在正式的教學過程中，老師，可以在QQ群中布置小組作業(yè)，小組作業(yè)可以為對某個熱點問題，運用思政理論知識進行解釋。將所有班級人員分為若干個小組每個小組3到4人，小組內對老師的小組作業(yè)進行探討。最后老師對小組作業(yè)進行具體的點評。利用社交平臺的匿名功能，學生們可以向老師提出自己對教學內容或教學方式的看法，敦促教師進行改正。

（三）運用新媒體合作創(chuàng)建知識

思政課通常需要學生利用小論文的方式表達自己的看法，為了監(jiān)督學生的論文寫作。一方面，讓老師高效地批改，一方面確保每一個人都參與作業(yè)撰寫，教師可以借助新媒體的方式達成目的。市面上有許多專門的透明在線合作平臺，例如Asana、Prezi，都可以讓學生遠程協作完成小論文的寫作。論文寫作也可以改成小組形式，小組內部規(guī)定每一部分有誰來完成，并將這些數據記錄在平臺內。有哪些論文內容需要改進，也能及時追責。小組合作完成一項作業(yè)，既減輕了學生的學習負擔，也強調了小組內互相合作精神。學生們彼此交流會形成頭腦風暴，發(fā)生思維碰撞，得到一些頗有新意的解決問題方式。

（四）運用新媒體豐富學習資源獲取渠道

新媒體增強了學術交流，我們可以注意到科學史上存在一些重大理論是由幾個人在相近的一段時間內各自獨立提出的。這就是因為在過去信息交流不通暢，各國科學界交流并不頻繁導致的。而如今，新媒體技術為科學成果的傳播做出了巨大貢獻，有什么最新的理論成果也能第一時間被該領域的人知道。一方面避免了學術資源的浪費，從事同一研究的人可以及時更換方向。另一方面促進了科學的發(fā)展，因為科學是一門需要站在巨人肩膀上的學科。新媒體的這一功能體現在思政教學課程上表現為教師可以將知識點錄制為視頻，發(fā)到學習平臺上，供學生們隨用隨取，學生們可以根據自己的接受能力進行學習。一些學術交流大會往往也是不設限的，學生們可以無門檻的參與學術交流?？偠灾?，新媒體的發(fā)展為學生提供了更多教育資源。

四、結論

將新媒體技術融入教學課堂，把時事熱點同同理論知識進行結合，正確的理論知識分析復雜的現象，引導學生增加對于中國特色社會主義事業(yè)的了解，增強四個自信，是我們當前思政理論教學的新契機。新媒體技術將老師與學生，學生與學生，課堂與社會廣泛的連接起來，為學生帶來更寬廣的視野和更豐富的經驗。教師只需結合課程特點，將新媒體引入教學內容與方法的設計之中，便可以幫助學生更好地學習思政理論。

在可見的未來，互聯網在我們的生活占據的比例會越來越高。如何順勢而為，因勢利導，讓學生正確對待新媒體，正確使用新媒體技術是我們應該關注的問題，思政理論教學模式的創(chuàng)新是一個新思考。

參考文獻

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