李沛文

自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式將有效改變“填鴨式”“牽牛式”的教學(xué)方法，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)自學(xué)的知識(shí)把握得更加透徹，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”的要求。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中，我經(jīng)常從三方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，抓好課堂的導(dǎo)入。課堂的導(dǎo)入部分是集中學(xué)生注意力、引起學(xué)生興趣和聚集學(xué)生思維的最好開(kāi)端。比如，我在講解六年級(jí)《丁香結(jié)》這一課時(shí)，我出示梅花、牡丹、菊花等圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶文學(xué)作品中被賦予某種品格的花草樹(shù)木，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的好奇，接著引出的《丁香結(jié)》一文。引導(dǎo)學(xué)生思考作者對(duì)丁香結(jié)又賦予什么樣的情感？把學(xué)生帶到課文中去看個(gè)究竟;其次，抓住小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與感和競(jìng)爭(zhēng)感，提高學(xué)生的參與積極性;最后，正確利用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法，在學(xué)生閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀、回答問(wèn)題的角度新穎或者是讀書認(rèn)真仔細(xì)等方面進(jìn)行夸贊和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、擺正教師角色是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證

教師如何才能扮演好導(dǎo)演這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生高效參與的角色呢？我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是：①更新教學(xué)觀念，提升自我素質(zhì)。因?yàn)橛袦Y博的知識(shí)，有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，才能組合成新的創(chuàng)意;②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)演戲，演好戲。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)向?qū)W生灌輸愉快學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的思想，減輕學(xué)生心理壓力，指導(dǎo)學(xué)生感悟文章的美;③充分利用教材，挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體，又是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，從而激發(fā)學(xué)生感受教材的欲望，學(xué)會(huì)自主閱讀獲取更多的知識(shí);④培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如每天定時(shí)閱讀的習(xí)慣，記讀書筆記習(xí)慣，閱讀中提問(wèn)題的習(xí)慣等;⑤除了書本，我還組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的中外廣告和影片，讓他們受到更好的藝術(shù)熏陶。

三、轉(zhuǎn)變觀念，他山之石可攻玉

1.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)

為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，爭(zhēng)取在參與討論中獲得自主學(xué)習(xí)的效益，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備。通過(guò)語(yǔ)言圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的各種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入，增加了真實(shí)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到全面提高。

2.有針對(duì)性地拓展練習(xí)

在課堂上，我經(jīng)常根據(jù)課文拓展練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，我講授六年級(jí)一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課——《戲曲大舞臺(tái)》時(shí)，我有針對(duì)性地讓學(xué)生了解了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞中國(guó)戲曲的能力，感受戲曲的魅力;指導(dǎo)學(xué)生收集中國(guó)戲曲的各種資料并撰寫心得體會(huì)，分享戲曲高雅的藝術(shù)情趣。

3.巧妙運(yùn)用課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)該以助學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于教師及時(shí)了解教學(xué)效果，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，以此形成“合作—討論—探究”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

四、以教材為跳板，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以根據(jù)教材的需要，通過(guò)小組合作，到圖書館、上網(wǎng)等進(jìn)行知識(shí)的延伸，從而豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。比如，我上六年級(jí)上冊(cè)第二單元《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》時(shí)，這一單元都是關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較陌生，很難懂，于是我就引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生推薦了一些網(wǎng)站和讀物，來(lái)幫助他們理解課文內(nèi)容，同時(shí)也拓展了他們的知識(shí)面。

責(zé)任編輯??? 黃博彥