符云云

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。高考是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要載體，這一點(diǎn)在2019年出版發(fā)行的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》被明確提出。

一、作文思想深度與立德樹(shù)人的關(guān)系

要探討作文思想深度與立德樹(shù)人的關(guān)系，我們可先對(duì)2016年到2019年高考作文題作分析。

2016年I卷漫畫(huà)的“分?jǐn)?shù)論”，要求學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)作為唯一的獎(jiǎng)懲機(jī)制是否合理，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)中存在的重分輕德的現(xiàn)象。2016年高考全國(guó)課標(biāo)III卷作文試題，小羽創(chuàng)業(yè)的故事，引導(dǎo)考生能對(duì)“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”、“個(gè)人利益與集體利益”等作出獨(dú)立思考及相應(yīng)地闡述。2017年的十二個(gè)關(guān)鍵詞，向外國(guó)友人介紹中國(guó)，要求考生能對(duì)自己祖國(guó)的歷史、文化、社會(huì)發(fā)展及民生問(wèn)題等作出深入思考;2017年高考全國(guó)III卷作文試題，六個(gè)名句分別出自我國(guó)古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期，要求考生能對(duì)自強(qiáng)不息、家國(guó)天下、樂(lè)觀豁達(dá)、自信進(jìn)取、敢于面對(duì)、勇挑重?fù)?dān)等豐富內(nèi)涵作思考與闡釋。2018年高考全國(guó)I卷作文“時(shí)光瓶”，意在引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)國(guó)家文明進(jìn)步、民族繁榮振興的同時(shí)，認(rèn)識(shí)他們個(gè)人成長(zhǎng)與自己國(guó)家、民族及所處時(shí)代的密切關(guān)系，要具有國(guó)家使命感與社會(huì)擔(dān)當(dāng)感。2019年高考全國(guó)I卷作文，以中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀文化基因?yàn)榱⒆泓c(diǎn)，意在引導(dǎo)廣大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng);全國(guó)Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”，明顯是對(duì)考生家國(guó)情懷的一次檢驗(yàn)，需提煉出“青年與祖國(guó)”這一核心主題;全國(guó)Ⅲ卷作文“畫(huà)里話外，師生情長(zhǎng)”，其以漫畫(huà)為題材，意在呼應(yīng)教育主題習(xí)題與時(shí)代主題，因習(xí)近平總書(shū)記就多次強(qiáng)調(diào)“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師”這一理念。

由此可見(jiàn)，近四年來(lái)全國(guó)卷高考作文試題所承載著的立德樹(shù)人的教育功能是不變的，正如教育部考試中心在《健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展——2019年高考語(yǔ)文命題思路》一文所指出，2019年高考語(yǔ)文命題從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能、榜樣人物的示范功能，要對(duì)青少年的品德修養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。

二、樹(shù)立德業(yè)是提高學(xué)生思想深度的關(guān)鍵

“仁”，孔孟認(rèn)為“仁者愛(ài)人”，朱熹認(rèn)為“仁者，愛(ài)之理，心之德”，結(jié)合起來(lái)便是內(nèi)在心性與外在道德的融合，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們要培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)國(guó)家、孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、尊重他人的思想，尤以厚植學(xué)生的家國(guó)情懷為重點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn)，教育部考試中心在《健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展——2019年高考語(yǔ)文命題思路》一文指出，要厚植家國(guó)情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，要引導(dǎo)考生傳承愛(ài)國(guó)精神。

培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷很重要。我們可以將“家國(guó)情懷”設(shè)置為一個(gè)任務(wù)群來(lái)學(xué)習(xí)：先讓孩子們認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷是中華文化的核心，是中華兒女無(wú)論走向何方都割舍不了的情結(jié)。有了這樣的認(rèn)知后，將歷代詩(shī)文與現(xiàn)代社會(huì)的愛(ài)國(guó)事件整合在一起成為“家國(guó)情懷”主題閱讀，積累素材，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到將愛(ài)國(guó)情懷蘊(yùn)含于文章中是可以提升文章的層次與境界的。讓孩子作進(jìn)一步的驗(yàn)證，印出高考優(yōu)秀作文，找出這些考場(chǎng)作文的共同點(diǎn)，如2017年的《便利中國(guó)? 高效中國(guó)》《創(chuàng)新科技點(diǎn)亮美麗中國(guó)》《科技中國(guó) 大美中華》;2018年的《世代求索，榮揚(yáng)國(guó)威》、《執(zhí)國(guó)之手，與國(guó)偕長(zhǎng)》《以青春的芳華，譜寫(xiě)時(shí)代樂(lè)章》、2019年的《點(diǎn)滴勞動(dòng)，共筑盛世》《以小我之勞，筑大國(guó)之夢(mèng)》。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀作文都是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言通暢，更重要的是都滲入了家國(guó)情懷，飽含著對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情。最后進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，落實(shí)于筆上，更好地將家國(guó)情懷烙印在心里，在之后的學(xué)習(xí)與生活中主動(dòng)去踐行。

責(zé)任編輯??? 邱? 麗