宋延冬

一、讓學(xué)生在合作中發(fā)揮特長

有一部動畫片叫《超級飛俠》，超級飛俠的主人公是樂迪，每當(dāng)樂迪遇到困難時就會呼叫總部，把遇到的困難發(fā)到總部，總部根據(jù)困難的特點(diǎn)，會派出一個擅長解決該困難的小飛俠，和樂迪一起來解決這個問題。這部動畫片給了我的教育教學(xué)活動很大的啟示。教師或班主任在平時的班級管理中應(yīng)該讓學(xué)生合作完成某一件事情，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，高效地完成這件事。比如，在植樹中，有些學(xué)生力氣大，就讓他們?nèi)ヌ崴?有些學(xué)生擅長使用鐵鍬，就讓他們挖樹坑;其他同學(xué)可以負(fù)責(zé)把樹扶正。每三人分成一個小組，植樹的效率是不是就提高了，任務(wù)也就會很好地完成了。在課堂教學(xué)中，每個小組成員也可以各盡其能。擅長記錄的記錄，擅長發(fā)言的發(fā)言，組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長。這樣，學(xué)生在小組合作中就不會出現(xiàn)無事可干的狀況了。

在合作中發(fā)揮學(xué)生特長，也會讓我們注重因材施教。整個班級都是一個合作的集體，而在這個集體中會有各種才能的學(xué)生。如果教師發(fā)現(xiàn)并鼓勵每個學(xué)生發(fā)揮特長，學(xué)生會變得更加自信，更加樂于為班級做貢獻(xiàn)，讓班級變得更好。

再說，金庸小說中的人物，或惡的，或善的，或剛毅的，或陰險的，或膽小的，每個人都有自己的個性，并且將自己的性格發(fā)揮到極致。我們在讀金庸小說的時候，會將我們的人性本善發(fā)揮到極致，我們看到善良的人，會見賢思齊，看到惡的人，會見不賢而思其。如《倚天屠龍記》中的少林三僧，用“金剛伏魔圈”合力智斗張無忌，他們每個人擅長的武功不一樣，但是他們合作得卻是天衣無縫，致使張無忌很吃力。在金庸的小說中，這樣的故事不勝枚舉。我們也可以讓學(xué)生通過閱讀來懂得在合作中發(fā)揮特長。

二、讓學(xué)生變得更加勇敢、堅(jiān)毅、正直

勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)能夠讓學(xué)生終身受益，在任何崗位上都能夠勝任自己的工作。我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)呢？第一，閱讀。閱讀名人傳記，每個名人的故事都是一個不屈不撓、堅(jiān)持不懈的故事，學(xué)生在閱讀的過程中能夠從中學(xué)習(xí)名人的這種品質(zhì);閱讀歷險小說，如《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》以及金庸的系列小說，學(xué)習(xí)小說中主人公堅(jiān)韌不拔的品質(zhì);看一看《汪汪隊(duì)立大功》這部動畫片，里面有非常經(jīng)典的一句話：“沒有困難的工作，只有勇敢的狗狗。”這句話的重復(fù)出現(xiàn)會讓孩子記住這句話并且懂得任何事情只要去做，總會有收獲。孩子們也會從這句話延伸出“沒有困難的學(xué)習(xí)，只有勇敢的自己”等。第二，參加體育運(yùn)動。體育是鍛煉一個人意志最好的方法。通過體育訓(xùn)練，每個孩子的毅力都能夠得到很好的提升。第三，參加社會實(shí)踐活動或家務(wù)勞動。勞動和體育一樣，是要通過堅(jiān)持不懈才能夠完成的項(xiàng)目，如果半途放棄，就會前功盡棄。所以，要通過勞動教育學(xué)生有始有終、堅(jiān)持不懈。

三、要做一個有理想的學(xué)生

每個人心中都有一個夢想，這個夢想指引我們前進(jìn)，是我們前進(jìn)的動力。我們老師要通過教育引導(dǎo)，讓每個學(xué)生心中有一個理想，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定自己的眼前理想、長遠(yuǎn)理想、終身理想，讓學(xué)生通過努力一步一步地實(shí)現(xiàn)自己的理想，讓每個學(xué)生都有成就感，感受到成功的喜悅。

一節(jié)課，師生之間的一問一答非常正常。但我們會發(fā)現(xiàn)有一些從不思考就回答的課堂，也有一些從不思考就回答的學(xué)生，而且答案不一定準(zhǔn)確。不思考就回答問題的課堂，看上去效率很高，觀賞價值也很高，實(shí)則這里面需要我們反省的東西很多。

四、讓學(xué)生思考后再回答問題

在語文課堂上，我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生回答問題很草率，基本上不思考，他們也沒有做筆記的習(xí)慣，老師講到重點(diǎn)的時候，他們無法辨別，不能夠把重要的內(nèi)容記在書本上。這讓我有所思考：一個沒有思考的課堂，課堂的有效性是大打折扣的。長此以往，我們的學(xué)生會形成不思考就回答問題的習(xí)慣，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有好處，對學(xué)生今后的工作生活也會帶來不便。我們班上就有這樣一個學(xué)生，老師提出問題，他能夠不假思索地回答，但是他的答案有意義、有價值的很少，多半都是很膚淺的。面對這種情況，我一直在提醒他，同時提醒其他學(xué)生，讓他們認(rèn)真聽老師或者同學(xué)的問題，然后認(rèn)真思考問題、組織語言，再回答問題。如果思考好后還無法回答，也可以寫在筆記本上，照著筆記本讀出來也可以。

在課堂上，我們不能放縱和鼓勵學(xué)生不思考就回答問題的習(xí)慣。我們要在課堂上或者其他學(xué)習(xí)活動中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考、認(rèn)真組織語言的習(xí)慣，也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做筆記的習(xí)慣，如果學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。所以我認(rèn)為，我們追求課堂教學(xué)的有效或者高效，不是形式的高效，而是內(nèi)容的高效。我們不能因?yàn)橐s時間，而使師生的對話變得很倉促，變得沒有深意。我們要的課堂教學(xué)，是要增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生積極、認(rèn)真地思考，認(rèn)真地做筆記，能夠組織好語言然后能夠很流暢地回答問題。這樣的課堂，才能夠讓學(xué)生獲得能力和知識，才能夠讓學(xué)生得到發(fā)展和成長。

一節(jié)課，不能沒有對學(xué)生的思維訓(xùn)練，不能沒有學(xué)生的思考，不能沒有老師的耐心，不能沒有老師的等待，也不能有老師過多的講解。老師的耐心和等待，能夠真正促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考，能夠讓學(xué)生有時間做筆記、組織語言。