胡春哲

“一個好校長就是一所好學(xué)校”，對這句話雖然存在不同的理解，但是校長作為學(xué)校辦學(xué)的第一責(zé)任人，對學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和教育質(zhì)量的全面提升所起到的作用都是不可取代的。有人說：“校長是學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師、是學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)者、是老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模、是學(xué)校文化的布道者、是師生的精神牧師?！边@是一句精辟的論斷。但是校長能否實現(xiàn)上述各方面的角色定位取決于其是不是具有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力。我任校長的時間雖然不長，但是一直在實踐中努力探索，對校長領(lǐng)導(dǎo)力所應(yīng)具備的要素有了一些粗淺的認識。

蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>

1 一位有領(lǐng)導(dǎo)力的校長首先應(yīng)該是個人文主義者

陶行知先生曾說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！睂崿F(xiàn)“教人做人”的關(guān)鍵是“人文關(guān)懷”，當(dāng)學(xué)生沐浴在真摯的、善良的人性光輝之下時，教育才能表現(xiàn)出其最強大的力量。正如雅思貝爾斯的“靈魂教育理念”所表達的一樣。只有校長是一位人文主義者，學(xué)校在辦學(xué)過程中才能以發(fā)乎于心的關(guān)愛為起點，實現(xiàn)被教育者達到美好人生的終極目的。人文精神也是人類文化或文明的真諦所在。所謂傳統(tǒng)文化、民族精神從根本上都是人文精神的具體表現(xiàn)。但是，現(xiàn)實的情況卻是中國在經(jīng)歷了40年改革開放的過程中，似乎更關(guān)注經(jīng)濟的發(fā)展，實用主義哲學(xué)大行其道，而發(fā)自于心的人文精神卻在大量流失。科學(xué)院院士楊叔子曾提出：“一個國家一個民族沒有現(xiàn)代科學(xué)，一打就垮，沒有人文精神，不打自垮?！彼孕ｉL在辦學(xué)過程中必須引導(dǎo)教師和學(xué)生追求科學(xué)精神的同時，時刻注重人文精神的滲透和培養(yǎng)。

在研究魏書生教育思想的過程中，他提出的“自我教育”理念也令人產(chǎn)生印象深刻。其實所謂“自我教育”就是在靈魂碰撞的前提之下，讓受教育者產(chǎn)生強烈共鳴，繼而正確的觀念、優(yōu)秀的文化、明確的目標、昂揚的斗志自然而然的跟植于其內(nèi)心深處，最終實現(xiàn)自我教育。所以教育只需引導(dǎo)受教育者找到真正的自我，其他所謂知識的傳授自然水到渠成。

2 一位有領(lǐng)導(dǎo)力的校長應(yīng)該有先進的教育理念

所謂先進的理念就是校長治校要形成自己的一套完整理念體系。這是校長作為教育專業(yè)工作者以及學(xué)校行政和業(yè)務(wù)最高領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)具備的最為重要的素養(yǎng)之一。校長只有具備了一個成熟完整的理念體系之后，才能辦出一所高質(zhì)量的、有特色、有持久生命力的學(xué)校。

首先要規(guī)劃近景和謀略遠景。無論規(guī)劃近景還是謀劃遠景都要從學(xué)校歷史和現(xiàn)實的情況出發(fā)，通過對優(yōu)長和不足的科學(xué)分析，選擇適合學(xué)校發(fā)展的方向和戰(zhàn)略。我接手后的樂業(yè)二中雖然極其薄弱，但其提升的空間也是巨大的。在交流中，我看到老師們也有不甘人后的進取之心，有可以一戰(zhàn)的拼搏精神。所以才大膽提出：“一年成型、兩年出名、三年創(chuàng)品牌”的奮斗目標。在這一目標的指導(dǎo)下我們又提出“綠色品質(zhì)”的辦學(xué)理念。并以此為指導(dǎo)在課程設(shè)置、課堂樣貌上進行深入的研究和探索，與此同時，也制定了年度學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略：（1）涵養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，力爭學(xué)業(yè)考試成績?nèi)嫱黄啤＃?）學(xué)生“戰(zhàn)狼”排球隊形成初步戰(zhàn)斗力。（3）傳誦經(jīng)典，打造學(xué)校誦讀團隊。（4）課堂教學(xué)面貌有所改善。（5）中考取得相應(yīng)進步。通過一個個近景目標的順次實現(xiàn)，遠景目標自然也會變得近且可期。

其次打造學(xué)校獨有的文化基因。文化基因是一所學(xué)校的精神內(nèi)核，是決定學(xué)校氣質(zhì)、品味的關(guān)鍵。但是由表及里的反向推進，也不失為一個便捷有效的法門。我校從打造師生的形象氣質(zhì)入手，在爭取家長的支持后將學(xué)生校服進行了統(tǒng)一設(shè)計，亮眼的綠色喻示著生機與活力;融入新理念的?；?，象征著昂首向前、自強不息的二中精神;樓廊文化，向?qū)W生傳遞著國家意志和中華傳統(tǒng)文化精髓，古今結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀。在習(xí)近平總書記提出“四有教師”的主張之后，為了重樹師道尊嚴，教師應(yīng)該以學(xué)校文化內(nèi)核為驅(qū)動，有效的規(guī)范自己的言行舉止。

3 一位有領(lǐng)導(dǎo)力的校長還應(yīng)該善于學(xué)習(xí)

一位知識淵博有思想的校長是通過不斷學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的，只有通過學(xué)習(xí)才能精通古往今來優(yōu)秀的教育理念，提高自己對教育教學(xué)的服務(wù)指導(dǎo)能力。當(dāng)一位校長在團隊建設(shè)、思想表達、政策領(lǐng)悟、組織溝通、臨機決斷、戰(zhàn)略布局等方面表現(xiàn)出突出的特長和過人的智慧時，就會得到團隊成員由衷的敬佩和認同。他們會尊重校長的思想和想法，主動達成共識并積極踐行，以取得最好的工作效果。而這種潛移默化中達成的共同認知和思想共鳴將形成穩(wěn)定的校園文化基因，融入學(xué)校師生的精神血液中。

校長是師者之師，只有掌握了各種知識才能在課程建設(shè)中、在課堂改革中、在教師成長過程中發(fā)揮正確積極的作用。此外，作為一名優(yōu)秀的校長還應(yīng)該培養(yǎng)廣泛的興趣，獲取一定的生活知識、體育健康知識、音樂知識、影視點評、時政要聞以提升自己的生活品味和情趣。在提高個人品質(zhì)的同時，無論對教師還是對學(xué)生都能產(chǎn)生潛移默化的影響。

校長是一所學(xué)校的靈魂，只有不斷努力，打造完善而出色的領(lǐng)導(dǎo)力，才能讓學(xué)校教育、教學(xué)的各項工作順利實施，才能肩負起黨和國家交給我們的育人使命。教育的明天才會更加美好！

哈爾濱市松北區(qū)樂業(yè)鎮(zhèn)第二中學(xué) （黑龍江省哈爾濱市 150526）