劉華麗 熊昌英

摘 要：隨著我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)函電中教師需要充分的把握我國(guó)當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。商務(wù)英語(yǔ)函電屬于英語(yǔ)交流和職業(yè)技能為一體的實(shí)踐性課程，為了保證學(xué)生專業(yè)能力的提高，教師需要充分地發(fā)揮模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供更加真實(shí)和可靠的商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的過(guò)程能夠加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提高。

關(guān)鍵詞：模擬實(shí)訓(xùn) 商務(wù)英語(yǔ)函電 信息技術(shù)

教師在商務(wù)英語(yǔ)函電中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)函電課程教育的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教育針對(duì)性和有效性，并且還需要結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬而真實(shí)性的情境，對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行多方位的鍛煉和培育，不僅有助于提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，還有助于為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定良好的開(kāi)端，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。

1 在商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)的必要性

為了保證模擬實(shí)訓(xùn)能夠在商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，教師需要明確在商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)的必要性和重要性，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)函電來(lái)說(shuō)，目的性和功能性特征是比較明顯的，屬于應(yīng)用性的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要以進(jìn)口或者出口的方式來(lái)建立業(yè)務(wù)關(guān)系的詢價(jià)，或者是還盤(pán)等操作，最終達(dá)成貿(mào)易協(xié)議[1]。與此同時(shí)還需要和銀行以及貨運(yùn)代理等公司進(jìn)行有效的溝通，對(duì)貿(mào)易中的細(xì)節(jié)性問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)性的咨詢和協(xié)商，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的有效提高。但是在當(dāng)前中職商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)課堂中，教師將課堂教育重點(diǎn)放在對(duì)理論知識(shí)的講述上，并沒(méi)有將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的融合，這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然掌握完善的理論知識(shí)，但是無(wú)法將這些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，限制了學(xué)生個(gè)人能力的有效提高。學(xué)生對(duì)于具體業(yè)務(wù)操作時(shí)間和空間是比較少的，離外貿(mào)企業(yè)實(shí)際操作標(biāo)準(zhǔn)和要求還有著較大的差距，因此為了促進(jìn)學(xué)生能夠在畢業(yè)之后獲得良好的發(fā)展，教師需要革新課堂教學(xué)的模式，為學(xué)生提供多樣性的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)。比如在當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)課堂中，教師要充分的發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生專業(yè)能力的有效鍛煉以及培育，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接，這樣一來(lái)不僅可以使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還有助于促進(jìn)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)操作水平的提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的成功性轉(zhuǎn)型。

2 模擬實(shí)訓(xùn)在商務(wù)英語(yǔ)函電課程中的應(yīng)用策略

2.1 層次性的劃分

在信息技術(shù)背景下教師在商務(wù)英語(yǔ)函電課程教學(xué)中，在進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容課堂教育重點(diǎn)進(jìn)行層次性的劃分，更加有條理地對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效的培育和鍛煉，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師在課程前期需要讓學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)關(guān)系和詢盤(pán)等內(nèi)容進(jìn)行有效的分析和了解，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓每個(gè)小組的成員和其他小組成員成為貿(mào)易伙伴，在每一個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)中需要就一個(gè)細(xì)節(jié)性的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的溝通和交流，從而使學(xué)生的模擬訓(xùn)練效果能夠得到有效的提高[2]。在后續(xù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要顯著地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及溝通能力，教師要通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置仿真商務(wù)交易的情景，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)模擬實(shí)際的情景來(lái)進(jìn)行溝通以及表達(dá)。教師可以將模擬實(shí)訓(xùn)劃分為交易磋商、簽訂合同、履行合同、交易結(jié)算等多個(gè)環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生充分的感受到在實(shí)際出口貿(mào)易中的操作，還有助于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講述，逐漸的學(xué)生會(huì)更加熟悉整個(gè)貿(mào)易的流程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和專業(yè)能力的有效提升。

2.2 專題業(yè)務(wù)訓(xùn)練

由于模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，因此在當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)函電課程教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展專題業(yè)務(wù)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生更加有條理的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在班級(jí)中在為學(xué)生講解完每一個(gè)外貿(mào)環(huán)節(jié)的案例之后，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)提供大量同一主題的素材，針對(duì)每一個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)中經(jīng)常要和對(duì)方進(jìn)行溝通的方面來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使學(xué)生可以更加針對(duì)性地對(duì)自己的操作水平進(jìn)行有效的鍛煉，提高專題業(yè)務(wù)訓(xùn)練的教育效果和教育價(jià)值[3]。在實(shí)際教育過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一些詞組或者是句子，讓學(xué)生進(jìn)行多方位的練習(xí)對(duì)每一個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)所用到的詞語(yǔ)進(jìn)行有效的搭配，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提高。另外在實(shí)際教育的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的溝通，讓兩個(gè)同學(xué)結(jié)成貿(mào)易伙伴進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式不僅可以讓學(xué)生激發(fā)起對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性以及熱情，還有助于通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)方式幫助學(xué)生獲得完成任務(wù)的成就感，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到有效的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)函電課程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度，根據(jù)課程實(shí)踐性的特征，將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的融合，為學(xué)生搭建真實(shí)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更加真實(shí)性的接觸到日常的商務(wù)環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠形成充足的工作經(jīng)歷，靈活的應(yīng)對(duì)在后續(xù)工作崗位中所存在的問(wèn)題。

本文系2020年度湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)英語(yǔ)函電實(shí)訓(xùn)教學(xué)”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJZB202020）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 裴沁.商務(wù)英語(yǔ)函電課程中模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究[J].安徽文學(xué)，2016（3）：10-12.

[2] 朱俊清.淺析商務(wù)英語(yǔ)函電的情景模擬教學(xué)方法[J].卷宗，2018（16）：40-41.

[3] 張鍇.項(xiàng)目教學(xué)法在中職商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育，2019（17）：45-46.

襄陽(yáng)市護(hù)士學(xué)校 （湖北省襄陽(yáng)市 441021）