陳宇敏

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷施行，學校越來越重視學生身體與生理素養(yǎng)方面的教育。小學體育學科作為運動性學科對學生的身體與生理素養(yǎng)培養(yǎng)尤其重要，其教學的目的在于培養(yǎng)學生的體育鍛煉能力，提升學生的身體素養(yǎng)。如何通過有效的體育運動提升學生的身體和生理素養(yǎng)，是小學體育需要思考的問題。

關鍵詞：有效教學視角;小學體育課程;身體素養(yǎng);生理素養(yǎng)

小學體育課堂教學的效果主要在于教師與學生之間，教師的教學能力是否有效，學生的學習意識是否有效，師生之間是否有良好的互動關系，是有效教學的前提條件。因此，在小學體育課程教學當中，為了提升課堂教學的有效性，應對教學觀念進行更新，順應時代發(fā)展的需求，以學生的學習興趣為根本，選擇科學的教學手段，提升課堂練習的整體效率。

一、在時代發(fā)展的需求之下對教育理念進行更新

在新課程改革的背景之下，應當以學生為教學的主體，教師應當作為學生的引導者，對教學活動進行引領。所以教師在體育課堂的教學過程當中，應該增強學生在體育運動中的主體地位，有效開展陽光運動，適當?shù)卦黾訉W生自由運動的時間，讓學生能夠在自由游玩當中掌握體育運動的技巧，提升學生對體育課程的興趣，例如在進行跑步訓練時，教師可以巧妙地設計“你追我趕”的游戲環(huán)節(jié)，教師首先畫出兩條間距150米的線條，第一排學生在向另一端奔跑時，第二排學生則需要間隔兩秒之后進行追趕，只需要第二排的學生抓住第一排的任一個學生，那么則代表第二排學生勝利。巧妙的體育游戲環(huán)節(jié)設計，能夠增強學生體育課堂的參與度，保障體育教學的有效性。

二、合理地選擇教學場地以及運動器材

教師需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇合適的教學場地，為學生創(chuàng)設更加良好的學習環(huán)境。另外，體育教學器材的選擇，對學生的教學效果來說也是十分重要的，所以教師應當注重器材的數(shù)量和質(zhì)量，排除存在安全隱患的器材，保證體育教學活動的順利開展[1]。教師在進行體育教學實驗時，應該根據(jù)具體的教學環(huán)境以及學生的具體情況，選擇合適的教學方法，例如在“實心球訓練”活動過程中，部分學生難以掌握發(fā)力的關鍵，所以導致實心球扔得并不遠，因此，教師可有效地引導學生選擇發(fā)力的標志物，例如操場的旗桿或者是明顯的建筑物等，讓學生進行目標投擲，從而有效地鍛煉了學生投擲實心球的動作，增強了學生的運動能力。不僅如此，教師還可以開展小組競爭鍛煉，例如讓班上的學生劃分成不同的小組，每組人數(shù)相等，將所有小組成員投擲實心球的總成績進行對比，總成績最高組為勝利組。這種有效的教學方式，讓學生在體育鍛煉的過程當中得到了放松，也增強了學生的體育能力，提高了體育教學的整體有效性。

三、以示范性教學，激發(fā)學生的模仿潛力

示范性教學是體育課堂教學當中常用的教學方式，教師主要通過圖片、視頻以及自我示范、學生示范教學等方式，幫助學生掌握運動的要領。在教學過程當中，教師可以以一些較為酷炫的動作激發(fā)學生觀看的欲望，然后逐漸引導學生進行模仿，學生進行自我示范，從而提升課堂教學的有效性。例如在進行籃球訓練時，首先可以播放一些關于籃球的魅力視頻以及專業(yè)運動員的比賽視頻，讓學生感知到籃球的魅力，從而激發(fā)學生對籃球學習的欲望。最后教師可以通過自我籃球動作示范，通過分解性的動作，讓學生進行模仿訓練，幫助學生掌握籃球訓練的要領，對于表現(xiàn)較好的學生，應適當給予鼓勵，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣。

四、關注評價與反思

課堂的評價與反思，對于課程的改進與發(fā)展十分重要，而在體育課堂的教學過程當中，教師可在課程結束之前的5～10分鐘之內(nèi)與學生共同評價和反思。認真思考本次課堂中值得鼓勵以及驕傲的教學點，并且與學生共同探討課堂教學中的不足之處，讓學生提出自己的建議以及體育鍛煉的需求，共同商量改進的辦法，從而更好地提升學生的運動能力[2]。例如在進行跳遠訓練時，部分學生由于沒有掌握跳遠的運動要領，所以不能夠取得理想的跳遠成績，而反復訓練也并未給學生帶來更大的改進，所以在評價和反思的過程當中，應當發(fā)現(xiàn)該部分學生未取得良好成績，主要是未遵循教師的指導而導致的。所以教師在教學時也應當注重教學的方式方法，對于表現(xiàn)較好的學生，應當適當鼓勵，而對于一些表現(xiàn)較差的學生，應當積極進行溝通交流，及時幫助學生解決運動過程當中所遇到的難題，幫助學生更快地掌握運動的技術要領，提升學生的體育能力，從而達到有效教學的目的。

五、小結

綜上所述，課堂教學的有效性，對于課堂教育的價值以及意義有著直接的影響，而在新課改的教學背景之下，如何更有效地發(fā)揮教育價值，成為教育從業(yè)者應當思考的問題，這就要求教師不斷更新自我的教育理念，從而達到有效教學的目的。

參考文獻：

[1]項琪.基于小學體育興趣化視角下課堂實效的探索[J]. 體育教學，2019，39（7）：62-63.

[2]陳鳳娟.淺析小學體育課堂如何開展有效教學[J].中外交流，2019（10）：305.