陶智祥　吳浩　黃小奇　邱秀芳

近年來，農(nóng)村電商蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)人才的需求急劇增加，如何培養(yǎng)符合社會需求的電子商務(wù)雙創(chuàng)型人才是各高校面臨的問題，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)技能教育相融合，創(chuàng)新地將“雙創(chuàng)+精準扶貧”融合在一起，形成具有工貿(mào)特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式。

一、研究背景

近幾年，隨著農(nóng)村電商的蓬勃發(fā)展，農(nóng)村居民中網(wǎng)購的居民數(shù)量越來越多，農(nóng)村發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)已成為信息化時代不可阻擋的趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展越來越普及，農(nóng)村居民對網(wǎng)絡(luò)購物及產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)銷售渠道需求越來越大，農(nóng)村發(fā)展電子商務(wù)的意義重大，以“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村電商”的模式助力精準扶貧的研究也陸續(xù)出現(xiàn)。農(nóng)村電商雙創(chuàng)人才供給現(xiàn)狀是：目前的農(nóng)村電商雙創(chuàng)型人才主要由高校和社會培養(yǎng)。隨著電商的高速發(fā)展，人才的需求也日趨增多，人才培養(yǎng)速度，供給數(shù)量、質(zhì)量、實操技能仍存在諸多問題。如何培養(yǎng)滿足社會需求的雙創(chuàng)型電商人才是高校育人的重要思考點。

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以《互聯(lián)網(wǎng)+時代下的大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)實踐育人項目》將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與精準扶貧有機集合起來，形成了具有工貿(mào)特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目下雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式。

互聯(lián)網(wǎng)+時代下的大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)實踐育人項目是廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精準幫扶化州市麗崗鎮(zhèn)鎮(zhèn)安村的重要工作之一，是發(fā)揮“政校行企”資源優(yōu)勢和將精準扶貧與雙創(chuàng)育人有機融合的特色創(chuàng)新項目。項目由學(xué)校黨委、經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院、扶貧辦、廣東工貿(mào)職業(yè)教育集團第一、二屆理事會理事單位廣州市茂名商會、茂名金陶電子商務(wù)有限公司和麗崗鎮(zhèn)人民政府共同打造的特色扶貧項目，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下建設(shè)“一中心兩超市”，創(chuàng)建“萬訊七子”鎮(zhèn)安致富中心電商扶貧購物平臺，并在鎮(zhèn)安村創(chuàng)建電商平臺線下致富中心超市和在校內(nèi)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)超市。

該項目充分發(fā)揮了實踐育人、人才、技術(shù)、文化等優(yōu)勢，借助“萬訊七子”電商平臺，著重突出 “消費帶動扶貧”為理念、“致富中心—致富站”為載體、“農(nóng)產(chǎn)業(yè)上行，工業(yè)產(chǎn)品下鄉(xiāng)”為行徑、線上交易和線下實體店運營相結(jié)合，以“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)基地、品牌產(chǎn)品、脫貧減貧、輻射帶動”為主要模式。

二、項目做法

項目啟動以來，廣東工貿(mào)經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院與鎮(zhèn)安村委簽訂實踐合作協(xié)議，將鎮(zhèn)安致富超市掛牌為大學(xué)生黨員志愿服務(wù)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地。超市展銷活動結(jié)合黨員志愿服務(wù)定期舉行，所得利潤用于精準扶貧村的建設(shè)。超市運營是以電商團隊為主體，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主經(jīng)營，超市的店長、副店長、銷售員、采購員等，由學(xué)生擔任。依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地和電商平臺，通過創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)和支持學(xué)生面向市場創(chuàng)業(yè)。

在經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院全面推行“教學(xué)做創(chuàng)”的教學(xué)模式，通過融合政校行企四方資源，共同研制、打造具有地方特色、盤活地方經(jīng)濟的農(nóng)村電商運營平臺。將貧困村的農(nóng)特產(chǎn)品通過電商運營平臺的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)范化，及時銷往全國各地，實現(xiàn)村民自我生產(chǎn)、自我脫貧，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。高?！半娚?扶貧”育人模式如圖1。

（一）以“精準扶貧”為契機，校政企協(xié)同打造農(nóng)村電商扶貧創(chuàng)業(yè)項目

與茂名萬訊農(nóng)業(yè)有限公司、茂名市化州市麗崗鎮(zhèn)鎮(zhèn)安村（精準扶貧村）探索利用電商平臺助力精準扶貧的模式，采用農(nóng)村提供產(chǎn)品，在電商平臺上架銷售，團隊運營管理平臺，通過促銷等方式銷售，實現(xiàn)銷售利潤轉(zhuǎn)化為扶貧款的精準扶貧新模式，得到當?shù)卣恼J可和大力推廣，通過實踐培養(yǎng)了具有電子商務(wù)技能的雙創(chuàng)型人才。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系——優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念

學(xué)校與化州市麗崗鎮(zhèn)鎮(zhèn)安村深入合作，將公益創(chuàng)業(yè)、企業(yè)經(jīng)營活動過程嵌入課堂教學(xué)。

在教學(xué)過程中，將實訓(xùn)基地“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地——電商扶貧點店”的經(jīng)營活動過程嵌入課程教學(xué)中，制定課程標準，并以此將工作流程程序化。將理論跟時間結(jié)合，在實操中掌握課程知識與電商技能。

（三）專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺——實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化訓(xùn)練基地”項目，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力

由“鎮(zhèn)安扶貧基地”“電商體驗店”等組成的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化訓(xùn)練基地”為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供了真實的校內(nèi)實踐平臺，大大提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)銷售管理、推銷能力、終端營銷等核心職業(yè)能力，實現(xiàn)專業(yè)技能人才向電子商務(wù)雙創(chuàng)型技能人才轉(zhuǎn)變。

（四）二空間“練”——搭建多層次、全方位創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺

通過組織校內(nèi)的“工貿(mào)·萬訊致富超市”和校外“萬訊·鎮(zhèn)安致富超市”二空間搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，培植創(chuàng)業(yè)種子。通過校內(nèi)“挑戰(zhàn)杯”“攀登計劃”等孵化平臺，篩選質(zhì)量高、可發(fā)展的項目進入比賽并進行周期孵化，打造可發(fā)展、可持續(xù)、可創(chuàng)造效益的創(chuàng)業(yè)項目。

構(gòu)建院級創(chuàng)業(yè)比賽平臺，提升實踐育人質(zhì)量。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“攀登計劃”等大賽，提高師生理論與實踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)，培育出更多符合市場需求的創(chuàng)業(yè)項目，最終實現(xiàn)以賽促創(chuàng)，培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才。

三、實施成效

互聯(lián)網(wǎng)+時代下的大學(xué)生農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)實踐育人項目以“一中心二超市三基地”為載體，實現(xiàn)線上線下的實體實踐教學(xué)平臺化運作。通過項目化運作實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”課程教學(xué)模式內(nèi)涵創(chuàng)新，同時，根據(jù)項目性質(zhì)采用專業(yè)課程學(xué)分互換形式，讓參與項目的學(xué)生減少理論課上課時間，用實踐學(xué)時進行替換。該舉措不僅使學(xué)生的專業(yè)技能得到快速提升，更重要的是全面提升了學(xué)生崗位群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來，專業(yè)群共培育了50個創(chuàng)業(yè)團隊，300余名學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+精準扶貧”創(chuàng)業(yè)項目。本成果依托省級品牌專業(yè)建設(shè)在全省范圍得到廣泛認同和肯定，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校到學(xué)?？疾旖涣鳌?/p>

近3年，電商專業(yè)群畢業(yè)生初次就業(yè)率均達96%以上，專業(yè)對口率均在90%以上，起薪點超過4500元，企業(yè)滿意度達到95%以上，處于全國同類院校前列。目前，學(xué)生在“萬訊七子”商城開網(wǎng)店達200 余家，直接參與人數(shù)超1000人，畢業(yè)創(chuàng)業(yè)意向超過10%。

通過多年實踐，獲省級精品課程3門，出版教材6本，省廳級教研教改項目12項，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽62項，學(xué)生獲國家級省級技能競賽獎14項等成果，項目成效顯著。

“互聯(lián)網(wǎng)+精準扶貧”農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)項目榮獲2018年挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽公益創(chuàng)業(yè)類金獎，2019年8月獲第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽公益組銀獎，2019年5月獲挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品特等獎并在廣東省德育教育成果現(xiàn)場展示。

項目將人才培養(yǎng)與扶貧助困有機結(jié)合，通過提取純利潤的75%直接給到扶貧村的方式，實現(xiàn)了扶貧款的持續(xù)轉(zhuǎn)化，至2018年實現(xiàn)了86戶255貧困人口預(yù)脫貧。

項目自啟動以來，產(chǎn)生了顯著的人才培養(yǎng)效益和社會效益。獲人民日報、半月談、新華社、羊城晚報、廣東電視臺、茂名日報、廣東省扶貧信息網(wǎng)、廣東省教育廳主頁等媒體多次報道，人民日報以“廣東茂名依托電商平臺升級銷售端 產(chǎn)品拓銷路 脫貧有通路”、半月談“茂名扶貧的‘萬訊模式”、茂名廣播電視臺“‘萬訊模式，讓茂名的農(nóng)產(chǎn)品火起來……”等相繼進行了報道。

四、進一步推廣應(yīng)用前景分析

本項目提出校企協(xié)同培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念與體系，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教材建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等方面進行了全方位的探索與實踐，取得一定成績與經(jīng)驗，所完成的成果具有一定的示范性作用，所提出的觀點和理念對于教學(xué)改革、實踐平臺建設(shè)、創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)等也具有一定的參考意義和推廣價值，對于帶動其他專業(yè)教學(xué)研究與實踐，特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)也有著現(xiàn)實意義和指導(dǎo)性。目前，在廣東同類院校的經(jīng)貿(mào)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有較好的示范作用。

參考文獻：

[1]黃小奇，吳浩，章少重，邱秀芳.基于“教學(xué)練創(chuàng)”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（10）：49-50.

[2]焦夢芹.基于政府視角的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)研究[J].中國商論，2019（12）：248-250.

[3]孫紅梅，李芳.創(chuàng)新“四螺旋”河北省農(nóng)村電商雙創(chuàng)人才供給模式研究[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2019（24）：134-135.

[4]尤索菲.論地方本科院校助力農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)[J].莆田學(xué)院學(xué)報，2019，26（03）：85-89.

[5]俞小敏.農(nóng)村電商精準扶貧背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新思路[J].山西農(nóng)經(jīng)，2020（01）：141+143.

[6]李麗華.“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村電商模式下雙創(chuàng)型人才對農(nóng)村特色產(chǎn)品推廣的實踐研究[J].職業(yè)，2018（31）：56-57.

[課題項目：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級重點項目“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企協(xié)同育人中心”（編號GDGM2018-ZDA-04，負責人：吳浩）;廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊項目（編號：2018，負責人：吳浩）;廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級科研項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對學(xué)生就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)影響的研究——以“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)項目為例 ”（編號：2020，負責人：陶智祥）。]

責任編輯 朱守鋰