莫萬(wàn)友

（電子科技大學(xué) 中山學(xué)院，廣東 中山528400）

作為法學(xué)專業(yè)的16 門核心課程之一，國(guó)際私法在整個(gè)法學(xué)學(xué)科的重要地位和作用是毋庸置疑的。隨著改革開放的深入推進(jìn)、“一帶一路”合作機(jī)制的實(shí)施以及粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的全面鋪開，以涉外民事關(guān)系為調(diào)整對(duì)象的國(guó)際私法在實(shí)踐中的地位將越來(lái)越高。在這種背景下，如何提高國(guó)際私法教學(xué)效果，已成為我國(guó)國(guó)際私法教育工作者值得思考的問題。針對(duì)國(guó)際私法教學(xué)內(nèi)容的特殊性，筆者提出國(guó)際私法階段式教學(xué)方法。

一、國(guó)際私法階段式教學(xué)方法的含義

國(guó)際私法階段式教學(xué)方法是指針對(duì)國(guó)際私法教學(xué)的不同階段分別采用不同的教學(xué)方法，以便學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握國(guó)際私法知識(shí)。國(guó)際私法階段式教學(xué)方法包括以下兩層含義：一是國(guó)際私法的教學(xué)內(nèi)容具有明顯的階段性。我國(guó)學(xué)者對(duì)國(guó)際私法的范圍存在三種不同的觀點(diǎn)：小國(guó)際私法觀點(diǎn)認(rèn)為國(guó)際私法只包括沖突規(guī)范；中國(guó)際私法觀點(diǎn)認(rèn)為國(guó)際私法包括外國(guó)人的民事法律地位規(guī)范、沖突規(guī)范和國(guó)際民事訴訟規(guī)范及國(guó)際商事仲裁程序規(guī)范；大國(guó)際私法觀點(diǎn)認(rèn)為在中國(guó)際私法觀點(diǎn)認(rèn)同的三類規(guī)范外，還包括國(guó)際統(tǒng)一實(shí)體規(guī)范。[1]有關(guān)國(guó)際私法范圍的三種不同觀點(diǎn)，導(dǎo)致市場(chǎng)上出現(xiàn)不同版本的國(guó)際私法教材，直接影響到國(guó)際私法的教學(xué)內(nèi)容。目前筆者講授國(guó)際私法課程時(shí)所采用的教材是由李雙元和歐福永主編的，北京大學(xué)出版社出版的《國(guó)際私法》。該教材沒有安排國(guó)際統(tǒng)一實(shí)體規(guī)范的內(nèi)容，體現(xiàn)了中國(guó)際私法的觀點(diǎn)，共包括五編內(nèi)容，依次分為：第一編總論；第二編財(cái)產(chǎn)權(quán)；第三編債權(quán)；第四編婚姻家庭與繼承；第五編國(guó)際民事爭(zhēng)議的解決。顯然該國(guó)際私法教材包括以下三個(gè)階段性內(nèi)容：基本理論編的內(nèi)容、法律適用編的內(nèi)容和爭(zhēng)議解決程序編的內(nèi)容。國(guó)際私法基本理論編的內(nèi)容是教材第一編，涉及到法律沖突的基本理論知識(shí)；國(guó)際私法法律適用編的內(nèi)容是教材第二編到第四編，涉及到具體涉外民事領(lǐng)域法律沖突的解決；國(guó)際私法國(guó)際民事爭(zhēng)議解決程序編是教材第五編內(nèi)容，涉及到國(guó)際民事爭(zhēng)議解決。二是不同階段的國(guó)際私法教學(xué)應(yīng)分別采用相應(yīng)的教學(xué)方法。該國(guó)際私法教材三個(gè)階段的內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，應(yīng)分別采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，以便學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握。因此筆者提出的國(guó)際私法階段式教學(xué)方法不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)方法思路。下面將分別針對(duì)國(guó)際私法教材三個(gè)不同階段的內(nèi)容具體探討相應(yīng)的教學(xué)方法。

二、基本理論編階段的教學(xué)方法

國(guó)際私法教材基本理論編主要包括國(guó)際私法的調(diào)整對(duì)象、范圍、基本原則、歷史、沖突規(guī)范和準(zhǔn)據(jù)法確定等一系列內(nèi)容。這一階段的內(nèi)容涉及到大量的特殊制度和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如沖突規(guī)范、反致、法律規(guī)避和公共秩序等。由于在其他法學(xué)課程學(xué)習(xí)中鮮有了解到這些制度和術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際私法基本理論編知識(shí)時(shí)難以理解和掌握這些特殊制度和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這樣教師在這一階段的教學(xué)中應(yīng)針對(duì)該部分內(nèi)容的特殊性采用相應(yīng)的教學(xué)方法，如圖示教學(xué)法，案例教學(xué)法和串講教學(xué)法。

1.圖示教學(xué)法

作為國(guó)際私法特有的、最主要的規(guī)范，沖突規(guī)范對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新接觸的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。該專業(yè)術(shù)語(yǔ)突破了學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)：通常來(lái)說(shuō)法律規(guī)范只包括實(shí)體法規(guī)范和程序法規(guī)范兩種，現(xiàn)在國(guó)際私法居然出現(xiàn)了第三種規(guī)范，即沖突規(guī)范。此外沖突規(guī)范涉及到“范圍”“系屬”“準(zhǔn)據(jù)法”“連結(jié)點(diǎn)”“系屬公式”等晦澀難懂術(shù)語(yǔ)。在講解沖突規(guī)范這部分內(nèi)容時(shí)，可以采用圖示教學(xué)法幫助學(xué)生理解和掌握。

沖突規(guī)范是指由國(guó)內(nèi)法或國(guó)際條約規(guī)定的，指明某一涉外民事法律關(guān)系應(yīng)適用何種法律的規(guī)范。[2]例如《涉外民事法律關(guān)系法律適用法》第三十六條的規(guī)定“不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)，適用不動(dòng)產(chǎn)所在地法律。”就是沖突規(guī)范。這一沖突規(guī)范指明涉外“不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)”法律關(guān)系，應(yīng)適用案件中“不動(dòng)產(chǎn)所在地法律”來(lái)確定當(dāng)事人實(shí)體權(quán)利和義務(wù)?！安粍?dòng)產(chǎn)物權(quán)，適用不動(dòng)產(chǎn)所在地法律?！边@一法條不僅可以幫助學(xué)生理解沖突規(guī)范的概念，而且可以通過(guò)對(duì)它進(jìn)行示圖分析，幫助學(xué)生理解“范圍”“系屬”“準(zhǔn)據(jù)法”“連結(jié)點(diǎn)”“系屬公式”等系列概念?！安粍?dòng)產(chǎn)物權(quán)”就是該條沖突規(guī)范的“范圍”，即沖突規(guī)范所要適用的對(duì)象，或要認(rèn)定的事實(shí)，或所要解決的法律問題?！安粍?dòng)產(chǎn)所在地法律”就是該條沖突規(guī)范的“系屬”，即就是什么樣的法律關(guān)系應(yīng)“隸屬”什么國(guó)家或地區(qū)的法律支配。根據(jù)該條沖突規(guī)范，結(jié)合具體案情事實(shí)來(lái)確定準(zhǔn)據(jù)法。如果涉案的不動(dòng)產(chǎn)所在地在德國(guó)，德國(guó)法中的有關(guān)規(guī)定就是該不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)的準(zhǔn)據(jù)法。準(zhǔn)據(jù)法是指經(jīng)沖突規(guī)范指引，用以確定涉外民事法律關(guān)系當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)關(guān)系的具體實(shí)體法規(guī)范。系屬公式就是把一些解決法律沖突的規(guī)則固定化，使它成為國(guó)際上公認(rèn)的或?yàn)榇蠖鄶?shù)國(guó)家采用的處理原則，以便解決同類性質(zhì)的法律關(guān)系的法律適用問題?！安粍?dòng)產(chǎn)所在地法律”這一“系屬”將固定為“物之所在地法”，常用于解決物權(quán)方面，特別是不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)方面的法律沖突。“不動(dòng)產(chǎn)所在地”就是該條沖突規(guī)范的“連結(jié)點(diǎn)”，即沖突規(guī)范就范圍中所要解決的問題指定應(yīng)適用何國(guó)法律所依據(jù)的一種事實(shí)因素。這樣，以“不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)，適用不動(dòng)產(chǎn)所在地法律。”為例，通過(guò)圖示的方法講解國(guó)際私法的特有術(shù)語(yǔ)及相關(guān)概念，幫助學(xué)生對(duì)這些抽象概念的理解。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)具體的、不同風(fēng)格的圖示，加深學(xué)生對(duì)沖突規(guī)范的系列概念的理解。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指將抽象理論與具體案例結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠體會(huì)到抽象理論的實(shí)際運(yùn)用，使理論知識(shí)具有生動(dòng)性和形象化特征，以致準(zhǔn)確地掌握相關(guān)法律知識(shí)，更能為以后運(yùn)用法律知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在國(guó)際私法教學(xué)中，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解國(guó)際私法晦澀難懂的制度及原則，更能明白這些源自判例或者與判例有關(guān)的制度及原則的現(xiàn)實(shí)意義，這樣既能讓學(xué)生感覺到國(guó)際私法并非遙不可及，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際私法的興趣。[3]

促使反致在國(guó)際私法中得到廣泛討論并在立法中采用的是法國(guó)的“福果案”?！案９浮辈粌H清楚地闡明了反致的概念，而且反映出反致制度的目的，即排除本應(yīng)適用的外國(guó)法，使得對(duì)案件結(jié)果有利的內(nèi)國(guó)法或第三國(guó)法得以適用，法院國(guó)因而獲得利益。正因?yàn)檫@樣，有些國(guó)家立法對(duì)反致制度持否定態(tài)度，有些國(guó)家對(duì)此持肯定態(tài)度。先決問題涉及到德國(guó)學(xué)者馬丁·沃爾夫舉例的案件。該案件的主要問題是死者的“妻子”W 主張繼承動(dòng)產(chǎn)遺產(chǎn)問題，該案件的先決問題是W 與死者之間是否存在合法的婚姻關(guān)系問題。一般來(lái)說(shuō)，構(gòu)成國(guó)際私法上的先決問題必須同時(shí)具備三個(gè)條件：首先，按照法院地的沖突規(guī)范，主要問題的準(zhǔn)據(jù)法是外國(guó)法。其次，該先決問題相對(duì)獨(dú)立于主要問題，可以作為一項(xiàng)單獨(dú)的爭(zhēng)議向法院提出，并且有針對(duì)它的沖突規(guī)范可以適用。最后，依主要問題準(zhǔn)據(jù)法所屬國(guó)針對(duì)先決問題的沖突規(guī)范所適用的法律，與依法院地針對(duì)先決問題的沖突規(guī)范所應(yīng)適用的法律不同，得出的判決結(jié)果將完全相反。針對(duì)上述三個(gè)構(gòu)成要件，前面兩個(gè)構(gòu)成要件學(xué)生很容易理解，但是最后一項(xiàng)構(gòu)成要件學(xué)生難以理解，需要反復(fù)講解。如果不明確第三項(xiàng)構(gòu)成要件，那么區(qū)別主要問題和先決問題就毫無(wú)意義。目前的教材尚未提供有關(guān)先決問題的真實(shí)案例。絕大部分教材提供的“李伯康房產(chǎn)繼承案”并不構(gòu)成先決問題，只是幫助學(xué)生理解先決問題。法律規(guī)避涉及到法國(guó)的“鮑富萊蒙案”，“鮑富萊蒙案”不僅可以幫助學(xué)生理解法律規(guī)避的概念，而且可以幫助學(xué)生理解法律規(guī)避行為的四個(gè)構(gòu)成要件。此外還可以通過(guò)“鮑富萊蒙案”引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)中存在的法律規(guī)避情形。

3.串講教學(xué)法

國(guó)際私法基本理論編的重點(diǎn)內(nèi)容是第三章（沖突規(guī)范）和第四章（準(zhǔn)據(jù)法確定中的幾個(gè)一般性問題）。這些重點(diǎn)內(nèi)容的掌握為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)法律適用編內(nèi)容儲(chǔ)備基本理論知識(shí)，因而這些知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)具體分析某一涉外民事案件的法律適用的形式串聯(lián)起來(lái)。涉外民事案件的法律適用過(guò)程分為以下四個(gè)步驟[4]：第一，案件識(shí)別，即對(duì)案件進(jìn)行定性。識(shí)別是適用沖突規(guī)范的前提。只有對(duì)案件進(jìn)行識(shí)別，確定其屬于哪一類民事法律關(guān)系，即明確沖突規(guī)范中的范圍，才能找到相應(yīng)的沖突規(guī)范。第二，適用沖突規(guī)范。根據(jù)案件識(shí)別結(jié)果，在《涉外民事法律關(guān)系法律適用法》中找到適用案件的沖突規(guī)范。第三，確定準(zhǔn)據(jù)法。根據(jù)適用的沖突規(guī)范，結(jié)合案件的具體情況確定案件準(zhǔn)據(jù)法來(lái)判定當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)。第四，準(zhǔn)據(jù)法確定的其他一般性問題。在具體確定準(zhǔn)據(jù)法過(guò)程中應(yīng)結(jié)合案件的具體情況判斷是否存在下列問題并加以解決：先決問題、法律規(guī)避、公共秩序、反致、區(qū)際人際時(shí)際法律沖突、外國(guó)法的查明。通過(guò)上述串講，既幫助學(xué)生理解準(zhǔn)據(jù)法確定的基本知識(shí)點(diǎn)，又讓學(xué)生明白涉外民事案件法律適用的思路。在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)涉外民事關(guān)系法律適用案例，組織學(xué)生按照上述四個(gè)步驟進(jìn)行討論分析。

三、法律適用編階段的教學(xué)方法

國(guó)際私法法律適用編內(nèi)容包括財(cái)產(chǎn)權(quán)、債權(quán)、婚姻家庭與繼承領(lǐng)域的法律適用。該部分內(nèi)容主要涉及到運(yùn)用國(guó)際私法基本理論知識(shí)分析和解決具體民事領(lǐng)域的法律適用問題，因而在教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法不同于國(guó)際私法基本理論編所采用的教學(xué)方法，重點(diǎn)采用法條研讀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法和案例教學(xué)法。

1.法條研讀教學(xué)法

法條研讀教學(xué)法在法學(xué)課程的教學(xué)中，授課教師有意識(shí)地選取所涉法律問題的重點(diǎn)或難點(diǎn)法條，讓學(xué)生研究閱讀，同時(shí)要求學(xué)生就該條文提出問題并進(jìn)行討論。[5]2010 年10 月28 日通過(guò)的《涉外民事關(guān)系法律適用法》為國(guó)際私法的法條研讀教學(xué)提供了具體法條，在此之前國(guó)際私法缺乏專門的單行法規(guī)。在講授財(cái)產(chǎn)權(quán)、債權(quán)、婚姻家庭與繼承領(lǐng)域的法律適用內(nèi)容過(guò)程中，首先要求學(xué)生找到對(duì)應(yīng)法條，引領(lǐng)學(xué)生研讀法條，記住法條的具體內(nèi)容；其次，教師詳細(xì)講解法條內(nèi)容，讓學(xué)生明白法條為什么這樣規(guī)定；最后，教師跟學(xué)生一起分析討論，提出法條規(guī)定是否存在問題及完善建議。法條研讀教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)法條內(nèi)容的理解和掌握，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，讓學(xué)生從中體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伤季S方式和表達(dá)方式，掌握法學(xué)專業(yè)知識(shí)。

2.對(duì)比教學(xué)法

雖然國(guó)際私法以解決法律沖突為中心任務(wù)，但是講解國(guó)際私法法律適用編內(nèi)容時(shí)僅僅介紹某一涉外民事關(guān)系的沖突規(guī)范，通過(guò)沖突規(guī)范找到適用該涉外民事關(guān)系的準(zhǔn)據(jù)法還不夠，在適當(dāng)時(shí)候有必要介紹國(guó)外主要國(guó)家有關(guān)某一涉外民事關(guān)系的實(shí)體法律規(guī)定。通過(guò)介紹和對(duì)比國(guó)外主要國(guó)家有關(guān)某一涉外民事關(guān)系的實(shí)體法律規(guī)定，首先，讓學(xué)生明白國(guó)內(nèi)外相關(guān)的實(shí)體法律規(guī)定存在很大差異；其次，讓學(xué)生明白通過(guò)沖突規(guī)范援引準(zhǔn)據(jù)法的重要性；最后，讓學(xué)生開闊視野活躍思維，培養(yǎng)多維的法律思考方式，提高學(xué)習(xí)法律適用的興趣，避免僅僅介紹沖突規(guī)范內(nèi)容的枯燥和乏味。例如學(xué)習(xí)結(jié)婚的法律適用內(nèi)容時(shí)，有必要詳細(xì)介紹國(guó)外有關(guān)結(jié)婚實(shí)質(zhì)要件的規(guī)定。各國(guó)法定婚齡的差異很大，從12 歲到22 歲不等。在婚姻雙方當(dāng)事人是否為一男一女、是否禁止重婚與近親結(jié)婚以及是否因患某些疾病而禁止結(jié)婚的問題上，各國(guó)的規(guī)定也不相同。此外，還有必要詳細(xì)介紹國(guó)外有關(guān)結(jié)婚形式要件的規(guī)定：哪些國(guó)家采用宗教婚姻方式，哪些國(guó)家采用民事登記婚姻方式，哪些國(guó)家采用事實(shí)婚姻方式。對(duì)比教學(xué)中的比較活動(dòng)不僅需要教師來(lái)完成，而且需要學(xué)生的積極參與。教師可以先確定比較的主題，學(xué)生圍繞主題收集資料，然后進(jìn)行比較分析。在具體對(duì)比教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生以廣闊的胸襟和視野理解和學(xué)習(xí)國(guó)外的實(shí)體法制度。

3.案例教學(xué)法

國(guó)際私法法律適用編的案例和基本理論編的案例有一定區(qū)別，前者傾向某一涉外民事關(guān)系法律適用方面的案例，后者傾向某些理論或制度方面的案例。相對(duì)而言，這部分內(nèi)容的案例簡(jiǎn)單一些。首先，對(duì)案件中涉外民事關(guān)系進(jìn)行識(shí)別，找到相應(yīng)的沖突規(guī)范；其次，根據(jù)所援引的沖突規(guī)范，結(jié)合案件的實(shí)際情況確定案件準(zhǔn)據(jù)法。此外，需要對(duì)該部分內(nèi)容的案例設(shè)計(jì)少量的實(shí)體法內(nèi)容，增加案例分析難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、爭(zhēng)端解決程序編階段的教學(xué)方法

國(guó)際私法爭(zhēng)端解決程序編內(nèi)容包括國(guó)際民事訴訟、國(guó)際商事仲裁、國(guó)際商事和解與調(diào)解。該部分內(nèi)容主要涉及到國(guó)際民事爭(zhēng)議解決程序，因而在教學(xué)過(guò)程中可以采用模擬法庭和法律實(shí)務(wù)教學(xué)方法。

1.模擬法庭教學(xué)法

模擬法庭教學(xué)法是以國(guó)際私法案例為媒介，組織學(xué)生參與模擬法庭審判，從而掌握法庭審判的規(guī)則與程序，是集理論、實(shí)踐和思想為一體的教學(xué)方法。模擬法庭教學(xué)法一般包括以下步驟：第一，組織學(xué)生觀摩旁聽法院審理涉外民事案件，了解涉外案件的審理程序。實(shí)踐中法院通常審理涉外民事案件的情形并不多，但是珠三角地區(qū)的法院審理涉港澳民事案件的情形較多。第二，組織學(xué)生選擇和研究案件，做好分工，明確學(xué)生各自扮演的角色，撰寫相應(yīng)的材料和司法文書，做好庭審前的準(zhǔn)備。第三，學(xué)生根據(jù)各自的角色模擬法院庭審程序。第四，學(xué)生模擬庭審結(jié)束后，教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生模擬到位的地方，并指出庭審中存在的問題，提出改正的意見。通過(guò)模擬法庭教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力，鍛煉學(xué)生的組織能力、寫作能力、思維能力和表達(dá)能力。

2.司法實(shí)務(wù)教學(xué)法

在講授國(guó)際私法爭(zhēng)端解決程序的內(nèi)容時(shí)，不僅要介紹課本上的基本知識(shí)點(diǎn)，而且要介紹國(guó)際民事案件司法實(shí)務(wù)的一些運(yùn)行情況，尤其是目前在國(guó)際民事司法協(xié)助方面的實(shí)務(wù)情況。就司法文書的域外送達(dá)實(shí)務(wù)而言，珠三角某法院曾按規(guī)定委托香港和澳門特別行政區(qū)的法院送達(dá)司法文書，結(jié)果均沒有得到回復(fù)，現(xiàn)在基本上不考慮通過(guò)司法協(xié)助來(lái)解決送達(dá)問題。國(guó)外法院的司法文書送達(dá)到中國(guó)當(dāng)事人手中有時(shí)需要較長(zhǎng)時(shí)間。外國(guó)法院判決的承認(rèn)與執(zhí)行取決于兩國(guó)締結(jié)或參加的雙邊、多邊國(guó)際條約、兩國(guó)法律制度、公共政策以及判決程序正當(dāng)性等多個(gè)因素。中國(guó)和外國(guó)法院判決的相互承認(rèn)與執(zhí)行的司法實(shí)踐并不多，例如2011 年美國(guó)司法史上第一次承認(rèn)和執(zhí)行中國(guó)法院的判決；2017 年美國(guó)法院第二次承認(rèn)和執(zhí)行中國(guó)法院的判決。2017 年中國(guó)法院首次依照互惠原則承認(rèn)和執(zhí)行美國(guó)法院的判決。2014 年新加坡法院首次承認(rèn)和執(zhí)行中國(guó)法院的判決。2016年中國(guó)法院根據(jù)互惠原則首次承認(rèn)和執(zhí)行新加坡法院的判決。截止2020 年4 月，中國(guó)與20 個(gè)國(guó)家與地區(qū)發(fā)生了57 個(gè)判決承認(rèn)與執(zhí)行的案件，部分案件得到承認(rèn)和執(zhí)行，部分案件被拒絕承認(rèn)和執(zhí)行，其中57 個(gè)案件不包括與離婚判決相關(guān)的判決承認(rèn)與執(zhí)行案件。[6]