廖佳瑋 胡冰馨

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，提出新時代勞動教育要遵循教育的規(guī)律，把握育人導(dǎo)向，體現(xiàn)時代特征，強化綜合實施。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。有計劃、有目的地實施勞動教育，不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的勞動價值觀，還有利于提升小學(xué)生的勞動創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。勞動教育刻不容緩。作為小學(xué)教師的我們，必須要滲透勞動教育，落實勞動教育，長期實踐勞動教育。

一、以學(xué)生為主體、學(xué)校為主導(dǎo)，滲透勞動教育

1.強化班級常規(guī)，規(guī)范勞動獎勵機制

在學(xué)生入學(xué)時，教師就應(yīng)緊抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。在文具擺放方面，在課前準(zhǔn)備時學(xué)生就能將課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮等整齊、規(guī)范地擺放在桌面指定位置，并將自己的書包拉好拉鏈后統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)。在物品歸納方面，能將自己的餐盒、抱枕等擺放在固定位置，外套正確掛在靠椅后背上。在生活技能方面，能自己系鞋帶、有序排隊接水、吃完飯后能將自己的餐盒擦拭干凈。在打掃公共衛(wèi)生方面，能主動擦黑板、倒垃圾、洗抹布、掃地、拖地等。對于常規(guī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以在班級內(nèi)進(jìn)行鼓勵、表揚、發(fā)放表揚信等，以此激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，給全班學(xué)生樹立榜樣，營造班級熱愛勞動的濃厚氛圍，促使每一位學(xué)生都能養(yǎng)成積極勞動的優(yōu)良習(xí)慣。

2.充分利用勞動課，提高學(xué)生對勞動的認(rèn)知

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對勞動的認(rèn)識，教師要充分利用勞動課的時間，讓學(xué)生切實感受到勞動的重要性。一年級的勞動第一課是“勞動全解析”，其目的就是為了讓學(xué)生在剛?cè)胄r就明白勞動的理論知識及意義。此后，每周的勞動課都有不同的主題，開展相對應(yīng)的勞動活動，如“擦桌子我最棒”“我是掃地小能手”“垃圾分類我最行”“整理我的文具盒”“拖地我最棒”“擦黑板，我能行”“整理圖書角”“學(xué)習(xí)清洗餐具”“教室換新顏”等，這些勞動活動從不同的角度讓學(xué)生深入地理解了勞動的重要性，讓學(xué)生切實感受到了勞動的作用。教師要利用好每一次勞動課，讓學(xué)生樹立勞動光榮的意識。因為勞動不僅是生存的需要，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.必修與選修結(jié)合，勞動內(nèi)容因材施教

勞動教育的實質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會日常生活中需要的勞動技術(shù)，學(xué)會生存的本領(lǐng)。由于年齡、個人愛好、性別等的差異，學(xué)生的勞動能力也就有差異。所以，勞動課應(yīng)在必修的基礎(chǔ)上設(shè)置分學(xué)段選修。這樣既可以保證學(xué)生掌握必備的勞動技能，又可以在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。小學(xué)低段可以開展泥塑、收納、分類等選修課程;小學(xué)中段開展種植、縫紉等選修課程;小學(xué)高段設(shè)立航模、烹飪、機械木工等選修課程。這樣，不但豐富了勞動課程，還能讓學(xué)生發(fā)展興趣愛好，讓每個學(xué)生都能有自己的一技之長。

4.利用節(jié)假日，體會“行走”的勞動教育

學(xué)校一定要利用好每年的勞動節(jié)，開展勞動教育，致敬勞動者，比如向抗疫志愿者、醫(yī)護(hù)人員、教師、農(nóng)民、工人、軍人等學(xué)習(xí)。我國有很多節(jié)日都處于學(xué)期的中間，學(xué)?？梢越Y(jié)合這些節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行“行走”的勞動教育。例如，植樹節(jié)到了，可以讓學(xué)生扛起鋤頭，帶著樹苗，去田間進(jìn)行一次植樹活動;清明節(jié)到了，可以讓學(xué)生去烈士陵園掃一次墓等。這樣不僅讓學(xué)生在節(jié)日里感受到了勞動的樂趣，也在勞動中傳承了文化。此外，要引導(dǎo)學(xué)生利用好周末的時間。學(xué)生可以相約到學(xué)校、公園、社區(qū)等進(jìn)行勞動宣傳、清潔等，用自身的小舉動，帶動更多的人參與到勞動中，感受勞動的魅力。

5.校園綠化與學(xué)科融合，在校內(nèi)滲透多樣勞動教育

學(xué)校給每個班級規(guī)劃出一片小菜園，實行責(zé)任到班制度。教師可以帶領(lǐng)班級學(xué)生在自己的小菜園里種上蔬果、花草，既實用，又能美化學(xué)校的環(huán)境。學(xué)校每月對班級進(jìn)行量化考核，讓師生都能參與到勞動中去，在校內(nèi)營造良好的勞動氛圍。此外，勞動不是狹義的“務(wù)農(nóng)”，而是與現(xiàn)代科技、園藝、生態(tài)、技術(shù)等眾多知識相結(jié)合的，富有創(chuàng)造性的一種活動。我們要將勞動課與科學(xué)課、美術(shù)課、習(xí)作課、體育課等相結(jié)合。例如，可以和學(xué)校的“大科創(chuàng)”項目進(jìn)行融合，將“STEAM”課程、機器人制作、3D打印等融入其中，嘗試研發(fā)一些自動機器人來協(xié)助學(xué)生進(jìn)行體力勞動;可以在進(jìn)行校園綠化的同時，開展繪畫、習(xí)作比賽，將美術(shù)課和習(xí)作課放到室外進(jìn)行，繪制每次勞動的場景，或?qū)懸粚懨看蝿趧訒r的過程、心情、收獲等;甚至體育課上，也可以舉行鋤草比賽、施肥比賽等，來達(dá)到勞動即鍛煉的效果。在多學(xué)科相互融通的大環(huán)境下，在學(xué)校教育中滲透勞動教育。

二、以家庭為基礎(chǔ)，家校共育，落實勞動教育

1.家長以身作則，樹立勞動光榮的家風(fēng)

家庭在勞動教育中起基礎(chǔ)的作用。要樹立勞動光榮的家風(fēng)，讓孩子感知勞動是一件光榮的事情，勞動者是快樂的。很多家長在教育孩子時，誤把勞動當(dāng)成一種懲罰。比如，孩子作業(yè)沒有按時完成，或者孩子做錯了一件事情之后，家長都會罰孩子進(jìn)行掃地、擦桌子等這樣的體力勞動。久而久之，孩子從小就體會不到勞動的快樂，因為他們覺得這樣的勞動是被迫的、帶有懲罰意味的，感受到的是勞動帶來的痛苦。所以，家長不能把勞動當(dāng)成懲罰，而是要讓孩子從小主動勞動、愿意勞動、熱愛勞動。孩子的模仿能力很強，家長要以身作則，在家里積極勞動，樹立勤奮能干的形象，將家里收拾得干凈整齊，那么孩子也會學(xué)習(xí)家長的這種優(yōu)良作風(fēng)。家長的言傳身教在潛移默化中就讓孩子養(yǎng)成了從小愛勞動的好習(xí)慣。

2.孩子主動參與，形成家務(wù)共做意識

在進(jìn)行家庭勞動時，家長應(yīng)鼓勵孩子主動參與，自己動手，堅持不懈地進(jìn)行家庭勞動。家長要為孩子提供勞動的機會，鍛煉孩子的自理能力。例如，家長可以和孩子一起制定勞動計劃與分工，各司其職，自己的事情自己做。對孩子來說，自己的文具自己整理、自己能洗的衣服自己洗、自己的房間自己收拾等，家長不要過多幫助，促使孩子養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。在自己的事務(wù)完成之后，孩子還可以幫助家長做一些力所能及的事情，如掃地、擦玻璃等。讓孩子參與到家庭勞動中來，形成家務(wù)共做意識，通過勞動體味快樂、成功與收獲，有利于孩子的成長和發(fā)展。

3.教師分段布置，落實家校共育的目的

低段學(xué)生以自理能力養(yǎng)成、獨立自主的勞動為主，從衣食住行用出發(fā)，結(jié)合學(xué)校勞動課的內(nèi)容，奠定好勞動技能的基礎(chǔ)?？刹贾靡韵聞趧尤蝿?wù)：每天按時起床，自己穿衣、洗漱;會使用七步洗手法洗手;會自己清洗小件衣物;會疊衣被，主動整理個人物品;飯前盛飯、擺碗筷，飯后將碗筷放到洗碗池，清潔桌面、地面;學(xué)會對垃圾進(jìn)行分類等。中高段學(xué)生可根據(jù)自身情況，選擇適合自己的勞動技能，來適應(yīng)社會的發(fā)展與需求?？梢栽诩彝瓿梢韵率聞?wù)：能主動保持個人衛(wèi)生;能主動協(xié)助家長將衣物分類，自己的小件衣物自己洗;能主動疊衣被，整理房間，將物品擺放整齊;能主動幫助家長掃地、拖地;能主動飯前盛飯、擺碗筷，飯后洗碗、擦桌子;能主動進(jìn)行垃圾分類;在家長的指導(dǎo)下，掌握各類廚具、家用電器的安全使用方法等。

三、以社會為依托，與時俱進(jìn)，踐行勞動教育

1.積極開展勞動系列活動

學(xué)校要依托西安市曲江新區(qū)得天獨厚的地理和文化資源，積極開展勞動主題的系列研學(xué)活動?？梢岳弥苣r間組織學(xué)生去學(xué)習(xí)烘焙、體驗陶藝、親近自然，在親身的實踐中感受到勞動的樂趣;我校毗鄰曲江多處旅游景點，可以定期組織“我是景點美容師”等活動，帶領(lǐng)學(xué)生去景點感受歷史文化的同時，幫助環(huán)衛(wèi)工人鋤草、撿拾垃圾、清除小廣告等;還可以結(jié)合陜西“全運會”，踐行志愿勞動教育。

2.將傳統(tǒng)習(xí)俗與勞動結(jié)合

在節(jié)日里感受勞動的樂趣，在勞動中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，“二十四，掃房子”，春節(jié)清掃房屋既是跟過去的一年作告別，又是希望用干凈整潔的家迎接新年新福氣的到來。家長可以組織孩子來一場大掃除，讓家里窗明幾凈，來年有個好年景。當(dāng)寒假遇上春節(jié)，當(dāng)年俗遇上勞動，就實現(xiàn)了寓教育于勞動當(dāng)中，使學(xué)生在參與中豐富知識，在體驗中尋覓年味，以勞立德，塑造品格。

3.致敬疫情期間的勞動者

結(jié)合時事，進(jìn)行勞動教育。疫情尚未完全解除，仍有很多人堅守在自己的崗位上，用自己的辛勤勞動，保障著城市的正常運轉(zhuǎn)，他們是堅守在工作崗位上的環(huán)衛(wèi)工人、奔走在大街小巷中的快遞員、奮戰(zhàn)在抗疫前線的醫(yī)護(hù)人員、社區(qū)工作人員……他們都是城市的英雄。疫情期間，他們默默為市民筑起一道抵御病毒的屏障，他們是最偉大的勞動者。學(xué)生可以采訪疫情期間的勞動者，尋找身邊最美的勞動者，學(xué)習(xí)他們的勞動精神，并向他們表達(dá)崇高的敬意。

踐行勞動教育，能讓學(xué)生增智、增能、增信，亦能提升學(xué)生的智慧、技藝，培養(yǎng)其對生活的熱愛。勞動帶給學(xué)生的碩果，不僅是鍛煉了生活能力，更是磨練了意志。所以，勞動教育刻不容緩，學(xué)校、家庭、社會必須通力合作，切實踐行。

作者單位 ?陜西省西安市曲江第三小學(xué)