王保潮

在新課改的背景下，各地中小學(xué)都在加強對教學(xué)模式和理念的完善和創(chuàng)新，這符合現(xiàn)代社會發(fā)展的特點，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，有助于提升整體教育水平，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段的語文教學(xué)，可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，促使學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，全面提升語文核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增加語文教學(xué)和社會的有效結(jié)合

教師可以通過生活和情境教學(xué)的有效結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，發(fā)現(xiàn)教學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高自身的學(xué)習(xí)和掌握程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合水平，體現(xiàn)出教育發(fā)展的真正意義。

比如，小學(xué)語文統(tǒng)編版教材中的《為人民服務(wù)》一課，課文主要介紹了中國戰(zhàn)士的偉大精神，以及在遇到危險時不畏艱險的頑強意志。課文圍繞“為人民服務(wù)”的主題，全面介紹和弘揚戰(zhàn)士的偉大精神，可以引起學(xué)生心靈上的觸動，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。在實際生活中，教師可以組織學(xué)生到社會公益場所進行實踐活動，例如養(yǎng)老院等，讓“為人民服務(wù)”的精神深化到學(xué)生的意識中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

再比如，小學(xué)語文統(tǒng)編版教材中的《媽媽睡了》一課，作者通過描繪媽媽的睡姿，聯(lián)想到媽媽在生活中的辛苦和操勞，可以觸動學(xué)生對媽媽的情感。在教學(xué)過程中，教師可以邀請幾位同學(xué)針對媽媽進行介紹，讓更多的學(xué)生感同身受。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，并且落實到思想上、行動中，可以在晚上睡覺前為媽媽按摩等，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，感受到媽媽的愛。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的變化，加強情境教學(xué)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，提高教學(xué)形式的多樣化，利用多元化的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，小學(xué)語文統(tǒng)編教材中的《小蝌蚪找媽媽》一課，課文主要講述了小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過。教師可以利用多媒體技術(shù)，展示課文中出現(xiàn)的各種動物的圖片，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對比小蝌蚪和其他動物，理解小蝌蚪為什么認(rèn)為這些動物是它的媽媽。教師還可以利用多媒體技術(shù)，將小蝌蚪找媽媽的過程直觀地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解和梳理課文結(jié)構(gòu)，從而提升學(xué)生對課文的掌握程度。總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法，可以增強對多媒體技術(shù)的利用程度，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)角色類型的教學(xué)情境，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率

教師可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中增加角色的設(shè)定，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式。教師要以學(xué)生作為課堂活動的主體，提高課堂教學(xué)的趣味性，通過學(xué)生對角色的詮釋，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文，提升學(xué)生的語文成績和綜合水平。

比如，小學(xué)語文統(tǒng)編教材中的《狐假虎威》一課，教師可以選擇兩個學(xué)生表演老虎和狐貍，然后再要求余下的學(xué)生分別扮演余下的角色，然后教師組織學(xué)生對教學(xué)情境進行演繹，提升學(xué)生的表現(xiàn)力，增強學(xué)生在課堂中的參與度，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、增加對游戲教學(xué)模式的利用，創(chuàng)設(shè)游戲化的合作教學(xué)氛圍

教師可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，增加游戲化的設(shè)計，這樣不僅可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，還可以有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，小學(xué)語文統(tǒng)編版教材中的“拍手歌”，要求進行識字訓(xùn)練，通過游戲環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的識字效果。比如《拍手歌》識字，可以把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生給自己的小組起一個自己喜歡的名字，如“喜羊羊隊”“小豬佩奇隊”“霹靂先鋒隊”等，讓學(xué)生設(shè)置游戲的情境，如青青草原、外星星球等，在這種新奇有趣的背景中進行游戲。學(xué)生們沉浸在角色設(shè)計和背景設(shè)計中，對于游戲的各個環(huán)節(jié)會有深刻印象，對于游戲中認(rèn)識的字詞也會有深刻記憶。在這種寓教于樂的活動中，學(xué)生的創(chuàng)造力、主動性得到充分激發(fā)，教學(xué)效果自然是事半功倍。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，學(xué)校和教師要注重創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，我們可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，分別增加生活化、多媒體、角色等因素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。