摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的變革，我們現(xiàn)在所使用的機(jī)械已經(jīng)和過(guò)去大大不同，這些不同幫助了教師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候可以更進(jìn)一步，學(xué)生在面對(duì)難以理解的部分也可以得到一個(gè)完美的解答，這些都是在過(guò)去比較難實(shí)現(xiàn)的部分。在過(guò)去教師即便是想要學(xué)生能夠理解一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，但是因?yàn)檎n堂的時(shí)間限制讓很多知識(shí)都沒(méi)有辦法傳遞出來(lái)，但是現(xiàn)在因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)很多問(wèn)題都可以迎刃而解。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);IT技術(shù);技術(shù)分析;探究

分類(lèi)號(hào)TP399-C1

引言：

教師和學(xué)生都能在適應(yīng)信息技術(shù)的變化的過(guò)程當(dāng)中學(xué)到超出之前所擁有的知識(shí)。在這一進(jìn)步的過(guò)程當(dāng)中完備的器械顯然是不可忽視的，還有無(wú)處不在的校園因特網(wǎng)，將這些東西聯(lián)系在一起組成了現(xiàn)代教學(xué)所需要的基礎(chǔ)。其次教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中的變化，通過(guò)適當(dāng)?shù)剀浖?、課程，教師不僅可以了解更多世界各地的知識(shí)，還可以學(xué)會(huì)許多現(xiàn)代需要的常用軟件，而學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中對(duì)于世界的認(rèn)知會(huì)越來(lái)越完善，學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越完備。

一、新形勢(shì)下的教育需求

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速提升，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，不僅僅在專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)方面或者是工廠上有所使用，在一些日常生活當(dāng)中也會(huì)有所使用，其中十分引人注目的就是在教育事業(yè)當(dāng)中現(xiàn)代信息技術(shù)的使用了。現(xiàn)在的人們對(duì)于教育事業(yè)越來(lái)越關(guān)注，加上現(xiàn)代信息技術(shù)的參與使用，教師的教學(xué)方式越來(lái)越便捷，學(xué)生獲取的知識(shí)在一點(diǎn)時(shí)間內(nèi)也能更加的充沛[1]。同時(shí)教學(xué)當(dāng)中許多困難都可以因?yàn)楝F(xiàn)代的信息技術(shù)而得到解決，例如許多學(xué)生可能在某一些學(xué)科上面的空間想象能力或者是聯(lián)想的能力不夠充足，就可以使用信息技術(shù)的幫助讓學(xué)生在屏幕上直觀的看到這一現(xiàn)象。同時(shí)因?yàn)楝F(xiàn)代的信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越多的消息在快速的傳遞著，教師也可以通過(guò)這一應(yīng)用在課堂上面及時(shí)的為學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上就可以吸收到來(lái)自世界各地的知識(shí)。

二、新形勢(shì)下的信息技術(shù)在課堂上的使用狀況

1.外在機(jī)械支撐

信息技術(shù)的使用需要多方技術(shù)的支持，尤其是多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)等等實(shí)際的機(jī)械支持，這些機(jī)器在不同的地方的放置幫助教師的教學(xué)準(zhǔn)備更加充分，在教學(xué)途中讓學(xué)生可以充分的吸收到教師所要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，其中最重要的地方就是教學(xué)的教室當(dāng)中對(duì)于這些機(jī)械的合理的配置，設(shè)備將教師準(zhǔn)備的知識(shí)清晰且明確的表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于教師教學(xué)可以說(shuō)是有很大的幫助，對(duì)于學(xué)生吸收知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)這些設(shè)備的聯(lián)系不能缺少因特網(wǎng)的鏈接，因此學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在這些教師使用的機(jī)械當(dāng)中可以看成起到了一個(gè)紐帶連接的作用，一旦缺少因特網(wǎng)的鏈接一系列的操作都不能得到實(shí)施，可以看出因特網(wǎng)在教學(xué)當(dāng)中是十分重要的，不可缺少的一部分。

2.內(nèi)在軟件支持

線上教學(xué)在現(xiàn)在看來(lái)是一個(gè)不可缺少的一部分教學(xué)方式，尤其是在疫情期間，線上教學(xué)的作用顯然被突出展示了出來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都必須通過(guò)線上教學(xué)吸收知識(shí)，在這一時(shí)間各式各樣的線上教學(xué)軟件層出不窮，不管是之前就已經(jīng)存在的大學(xué)慕課[2]，還是后來(lái)出現(xiàn)各類(lèi)線上教學(xué)軟件，都是在一定程度上對(duì)于學(xué)生有十分重要的幫助，不僅可以重復(fù)播放，幫助學(xué)生重復(fù)的觀看自身沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，還可以讓很多的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是線下教學(xué)沒(méi)有辦法達(dá)到的局面。并且現(xiàn)在一些消息傳播軟件的使用不再局限于消息的傳遞，還可以將各類(lèi)信息在這一平臺(tái)上面得到有效的傳遞，讓學(xué)生在一個(gè)小小的手機(jī)上就可以獲得各種有效的信息，例如微信上的各類(lèi)平臺(tái)，讓學(xué)生可以迅速的獲取各類(lèi)教學(xué)信息和資料。還有很多在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中比較難達(dá)到的目標(biāo)，例如一些具有一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講做這一類(lèi)的實(shí)驗(yàn)還是比較困難，而且具有危險(xiǎn)的，因此信息技術(shù)將這一實(shí)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的擬真的模型表現(xiàn)出來(lái)，既可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)又不會(huì)危害到學(xué)生的健康。

三、如何更好地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域

1.教師的參與角度

信息技術(shù)的參與讓現(xiàn)代的教學(xué)方式發(fā)生了極大地改變，教師不再是單純的對(duì)于學(xué)生傳授書(shū)本上的固有的知識(shí)，需要教師不斷地結(jié)合實(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教導(dǎo)，學(xué)生可以跟隨著教師領(lǐng)略世界各地的文化美景，及時(shí)的了解世界的各個(gè)角落。教師需要將自身的參與角度進(jìn)行改變，不再是作為一個(gè)僅站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生描述這個(gè)世界的教師了，還可以成為一個(gè)協(xié)助者，讓學(xué)生自愿去了解這世界之大，讓學(xué)生找到自己真正喜歡的地方。

2.信息技術(shù)的合理使用

隨著信息技術(shù)的普及，在過(guò)去無(wú)法被想象的地方都能被信息技術(shù)深入其中，教學(xué)方面尤其如此。現(xiàn)在的教師的講授不能離開(kāi)了PowerPoint等等軟件的參與，這些軟件不僅可以讓課堂的內(nèi)容更加豐盛，也可以讓學(xué)生更加的理解書(shū)本上的文字描述的知識(shí)點(diǎn)，將抽象的、讓學(xué)生難以理解的知識(shí)通過(guò)一個(gè)個(gè)圖片或者是圖形形象的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找尋出課堂上需要的輔助的知識(shí)點(diǎn)，將各類(lèi)不同的信息及時(shí)的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到這個(gè)世界的奇妙[3]。

3.學(xué)生的選擇

現(xiàn)代的教學(xué)方式不再局限于課堂之上的講解，部分教師還會(huì)讓學(xué)生回去之后在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式讓每一個(gè)學(xué)生都可以對(duì)于自身的進(jìn)度有所了解，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自身對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)不能掌握的時(shí)候就可以放慢腳步[4]，進(jìn)行再一次的學(xué)習(xí)，對(duì)于已經(jīng)可以熟練掌握的知識(shí)就可以迅速的略過(guò)，這對(duì)于教師來(lái)講不用再去協(xié)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的步伐進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面的分析可以看出現(xiàn)代信息技術(shù)在教師教學(xué)當(dāng)中具有著不可或缺的地位。但是不同的教師使用同樣的教學(xué)器材也會(huì)造成不一樣的效果，這里面有一部分就是由于對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的不熟悉，就算是教師也不能停止學(xué)習(xí)的腳步，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不足之處的時(shí)候也要進(jìn)行補(bǔ)足。信息技術(shù)的使用不僅僅幫助了學(xué)生的課堂教學(xué)知識(shí)的吸納程度不斷加深，也讓教師在這一教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)之前不熟悉的事物，讓自己和這個(gè)時(shí)代更加的貼切，也更加的了解這個(gè)世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫在麗. 新時(shí)代我國(guó)普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D].中共中央黨校，2019.

[2]程明喜. 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)課程價(jià)值取向研究[D].東北師范大學(xué)，2019.

[3]周楊陽(yáng). 新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)研究[D].浙江工商大學(xué)，2020.

[4]曾清. 基于信息技術(shù)的全方位高中語(yǔ)文作文教學(xué)整合研究[D].華東師范大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：饒正嬋（1976.02-），女，侗族，貴州石阡，副教授，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。

（銅仁學(xué)院 貴州銅仁 554300）