姚永紅

【摘要】家庭是社會(huì)不可缺少的細(xì)胞，是學(xué)生接受教育的第一課堂，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，是教育工作的重要組成部分。學(xué)校教育只有與家庭教育有效合作，把教育子女的第一課堂——家庭，真正納入德育的整體框架之中，做到家校聯(lián)動(dòng)常規(guī)化、信息化、創(chuàng)新化、社會(huì)化，真正讓“小而實(shí)”的學(xué)校德育延伸到每個(gè)家庭，才會(huì)互動(dòng)共贏，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，共同培育“節(jié)節(jié)相依，個(gè)個(gè)向上”的“竹品”好少年。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)動(dòng);連心橋;互動(dòng)橋;和諧橋;同心橋

學(xué)校教育與家庭教育猶如魚(yú)和水，有著密不可分的關(guān)系。學(xué)校教育只有與家庭教育有效合作，才能互動(dòng)共贏，讓每一個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币恢币詠?lái)，我們都在探索家校聯(lián)動(dòng)的有效辦法，把教育學(xué)生的第一課堂——家庭，真正納入到德育的整體框架之中，搭起溝通的連心橋、互動(dòng)橋、和諧橋和同心橋，真正讓“小而實(shí)”的學(xué)校德育延伸到每個(gè)家庭。

一、家校聯(lián)動(dòng)常規(guī)化，架起家校溝通“連心橋”

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。當(dāng)今，越來(lái)越多的外來(lái)工子女來(lái)順德讀書(shū)。這些學(xué)生的家長(zhǎng)大多是附近工廠的工人，他們忙于工作，沒(méi)時(shí)間照顧和教育學(xué)生，有些家長(zhǎng)甚至連孩子一個(gè)星期沒(méi)換洗校服也不知道。這些100%沒(méi)經(jīng)過(guò)“培訓(xùn)”的家長(zhǎng)倉(cāng)促“上崗”，導(dǎo)致學(xué)校的要求一落到家庭，很多就變成一紙空文。為了更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地教育學(xué)生，使學(xué)校教育達(dá)到預(yù)期效果，自1997年起，學(xué)校創(chuàng)辦了“家長(zhǎng)學(xué)?！薄Ｃ磕甑?月29日，歷屆由德育行政擔(dān)任的“家長(zhǎng)學(xué)校”校長(zhǎng)都組織新生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)中不僅提要求，還結(jié)合大量案例講解家庭教育的技巧和藝術(shù)性，對(duì)家長(zhǎng)們觸動(dòng)很大。

為了保證家校溝通更順暢，提高學(xué)校決策的科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。從各行各業(yè)選出關(guān)心學(xué)校發(fā)展、素質(zhì)高、作風(fēng)正派的二十二名學(xué)生家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì)，從中推舉一名家長(zhǎng)作為委員會(huì)副主任，每學(xué)期初召開(kāi)一次會(huì)議。會(huì)議上，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)向各位家長(zhǎng)委員匯報(bào)學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃，并逐一答復(fù)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。學(xué)校還向各位家長(zhǎng)委員發(fā)放“征求意見(jiàn)表”，廣泛收集社會(huì)各界對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，將其作為制定計(jì)劃和改進(jìn)工作的第一手資料。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)校完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)三方立體教育網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)委員會(huì)成為學(xué)校科學(xué)決策的智囊團(tuán)和參謀部。

家校聯(lián)動(dòng)的常規(guī)工作除了召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪外，還要積極在拓寬家校聯(lián)系渠道方面廣開(kāi)言路，如，開(kāi)展親子、感恩教育系列活動(dòng)。學(xué)校大隊(duì)部別出心裁精心設(shè)計(jì)了《“我的成長(zhǎng)，您的驕傲”—— 一年級(jí)新生入隊(duì)儀式》，邀請(qǐng)一年級(jí)全體家長(zhǎng)見(jiàn)證學(xué)生加入少先隊(duì)組織這一成長(zhǎng)過(guò)程中的莊嚴(yán)而神圣的歷史時(shí)刻。家長(zhǎng)親自為學(xué)生戴上紅領(lǐng)巾，說(shuō)一句期許的話，學(xué)生在莊嚴(yán)的隊(duì)旗下宣誓……濃濃的親子情在校園里流淌著，許多家長(zhǎng)都激動(dòng)得淚花在眼眶里直打轉(zhuǎn)。“小手拉大手，親子閱讀”“書(shū)香家庭”評(píng)選、重陽(yáng)節(jié)敬老院送溫暖等活動(dòng)都讓家長(zhǎng)與學(xué)生在活動(dòng)中，相互了解、溝通與學(xué)習(xí)。

學(xué)校還通過(guò)舉辦教學(xué)開(kāi)放日和辦學(xué)特色展示活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，了解學(xué)生。學(xué)校每學(xué)年舉辦的教學(xué)開(kāi)放日和辦學(xué)特色展示活動(dòng)，家長(zhǎng)們都會(huì)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，親自體驗(yàn)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育、打造辦學(xué)特色所取得的成績(jī)。通過(guò)參觀、體驗(yàn)，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育工作的認(rèn)知度和滿意度大大地提高，特別是2018年舉辦的教育特色展示活動(dòng)，家長(zhǎng)們更是贊譽(yù)如潮，社會(huì)滿意度空前提高。而學(xué)校所設(shè)立的電子信箱、校長(zhǎng)熱線，就是為不能到校當(dāng)面咨詢的家長(zhǎng)及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系提供方便。

二、家校聯(lián)動(dòng)信息化，搭建家校教育“互動(dòng)橋”

在信息發(fā)展日新月異的時(shí)代，信息技術(shù)快速拓寬了各種領(lǐng)域，催生了新的交往方式與生活方式。學(xué)校充分發(fā)揮微信群、微信小管家等作用，營(yíng)造良好的交流氛圍。為家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間搭建一個(gè)平臺(tái)，探討家教形式、方法、效果。“微信群、釘釘家長(zhǎng)會(huì)直播讓我們清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，打開(kāi)家校溝通的大門(mén)。”“老師的提醒讓家長(zhǎng)知道該怎樣更好地配合學(xué)校進(jìn)行教育?！薄瓘囊陨霞议L(zhǎng)回復(fù)的字里行間我們可以看出，微信群、“釘釘”直播的建立和使用使教師擺脫了時(shí)空等因素的障礙，及時(shí)發(fā)布信息、傳遞資源、互動(dòng)交流，家校共育互動(dòng)變得更為生動(dòng)、務(wù)實(shí)。

以上都是教師在“釘釘”家長(zhǎng)直播會(huì)議后，家長(zhǎng)的留言。從留言中，我們可以感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解，對(duì)教師辛勤工作的配合。而那一句句感人的話語(yǔ)，也迅速拉近了教師和家長(zhǎng)之間的距離。

三、家校聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新化，筑起家校溝通“和諧橋”

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，QQ群、微信群已成為人們溝通的新方式。建立家校Q群、班級(jí)微信群使學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系更緊密，從而實(shí)現(xiàn)家校共育的“無(wú)距離、無(wú)時(shí)限、無(wú)障礙”。學(xué)校要求所有的班級(jí)微信群及家委會(huì)微信群，都設(shè)置校園網(wǎng)超級(jí)鏈接，方便家長(zhǎng)上網(wǎng)了解學(xué)校教育、辦學(xué)的情況;班主任、任課教師分時(shí)段每天上線不少于一小時(shí)，及時(shí)答復(fù)家長(zhǎng)意見(jiàn)。利用微信群將學(xué)校行政、班主任、任課教師、各家委會(huì)成員的電話和微信號(hào)公開(kāi)告知，讓每個(gè)家長(zhǎng)都能夠找到自己的“組織”——家長(zhǎng)委員會(huì)。在這些信息平臺(tái)上，家長(zhǎng)一方面可以依靠家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)學(xué)生的思想、習(xí)慣等問(wèn)題，幫著出謀劃策，甚至幫忙做思想工作。在群里，教師與家長(zhǎng)就像朋友一樣聊天、發(fā)布消息、傳送照片，了解彼此的興趣愛(ài)好、最新動(dòng)態(tài)，拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的距離。通過(guò)微信群，教師更好、更快、更全面地了解每一名學(xué)生。教師將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的照片、動(dòng)態(tài)上傳到群共享，使家長(zhǎng)更清楚學(xué)生在校的情況;家長(zhǎng)們將學(xué)生在家的照片和趣事傳到網(wǎng)上，建立了家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)天地，增加了家長(zhǎng)間彼此的了解。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互動(dòng)，各個(gè)家庭間已經(jīng)在網(wǎng)上非常熟悉，知道彼此的特長(zhǎng)、愛(ài)好。群里家長(zhǎng)們與教師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間互相愉快地暢聊班級(jí)情況、學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)、家庭育兒的心得等等。另一方面，借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)之間好的教育方法、舉措，形成“家家聯(lián)動(dòng)”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)間的交流。

四、家校聯(lián)動(dòng)社會(huì)化，創(chuàng)建家校教育“同心橋”

學(xué)校努力挖掘社會(huì)資源，多方面、多渠道提高家長(zhǎng)的教育水平。學(xué)校與社工服務(wù)中心建立良好的合作、交流關(guān)系，引入社會(huì)力量及時(shí)關(guān)注特殊學(xué)生的家庭狀態(tài)及提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。如，學(xué)校邀請(qǐng)專業(yè)社工對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo);大隊(duì)部舉辦“花鄉(xiāng)小報(bào)童”公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人;邀請(qǐng)關(guān)工委的嘉賓來(lái)學(xué)校做《溝通零距離》《成就孩子的未來(lái)》《管教有方》講座……

創(chuàng)新“三結(jié)合”教育的模式，組建家長(zhǎng)義工隊(duì)伍。這幾年，學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)的愛(ài)好和特長(zhǎng)，把家長(zhǎng)義工分為治安維護(hù)、特長(zhǎng)展示評(píng)比、安全檢查等小組。在2017、2018年舉辦的教育成果展示中，我們到處都可以看到家長(zhǎng)義工的身影，他們有的做評(píng)委、有的在舞臺(tái)表演、有的在維持秩序……家長(zhǎng)義工利用空閑時(shí)間白天在學(xué)校忙碌，晚上相聚在微信群暢談、寫(xiě)感受，興奮之情溢于言表。此外，學(xué)校還可以請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)交流或家教經(jīng)驗(yàn)講座，等等。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！敝挥小安鸪睂W(xué)校的“圍墻”，開(kāi)門(mén)搞德育，大膽地引入家庭、社區(qū)等優(yōu)質(zhì)德育資源，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的深度聯(lián)系，將學(xué)生置身于一個(gè)開(kāi)放且多維的教育合力結(jié)構(gòu)之中，尋找學(xué)生成長(zhǎng)和道德上的最佳支點(diǎn)，努力追求教育的最大合力，才能發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，共同培育“節(jié)節(jié)相依，個(gè)個(gè)向上”的“竹品”好少年。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡汀.走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基[M].教育科學(xué)出版社，2007.12-1.