潘政金

【摘要】在如今的社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)業(yè)任務(wù)日益繁重，初中學(xué)生比起以往有更大的壓力。中考升學(xué)的強(qiáng)大心理脅迫感，以及初中學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種情感問(wèn)題，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此造成班主任在開(kāi)展初中學(xué)生的德育工作時(shí)并不順利。作為與學(xué)生朝夕相處的初中班主任，在這個(gè)過(guò)程中有著非常重要的作用，同時(shí)在平常的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育工作也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這就需要班主任酌情處理與學(xué)生之間的關(guān)系，耐心地給學(xué)生疏導(dǎo)學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，恰當(dāng)進(jìn)行德育工作，促進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和德育素質(zhì)的綜合提高。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;社交平臺(tái);民主

新時(shí)代初中課堂教學(xué)要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的刻板教學(xué)形式越來(lái)越難以滿足。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微信在青年人群中大受歡迎，也越加廣泛地應(yīng)用于教學(xué)目的。如果能將微信通過(guò)一定的策略應(yīng)用于初中班主任德育工作，更能夠加強(qiáng)班主任與學(xué)生間學(xué)習(xí)、生活方面的交流，方便班主任從方方面面了解學(xué)生思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生健康積極的學(xué)習(xí)生活，為展開(kāi)德育工作創(chuàng)造高效途徑。

一、深入了解學(xué)生，尋求學(xué)生需求

愛(ài)是教育的根本。作為班主任，德育工作的第一步就是了解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。班主任工作的開(kāi)展是為學(xué)生而服務(wù)的，所以理應(yīng)從學(xué)生的角度和學(xué)生的需求出發(fā)。在每個(gè)班集體都會(huì)有一部分這樣的學(xué)生，他們有的人學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，在日常學(xué)習(xí)中常常會(huì)感到吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)一直無(wú)法提高，從而產(chǎn)生了自卑的心理，還有一部分人本身性格調(diào)皮，經(jīng)常會(huì)做出一些違反班級(jí)或者學(xué)校規(guī)章制度的事情。所以，班主任在日常教學(xué)和管理的過(guò)程中，就不能只將注意力放在成績(jī)好的學(xué)生身上，更要重視學(xué)困生的管理和教育。也就是說(shuō)，班主任要將心理健康教育融入到初中德育教學(xué)當(dāng)中。

比如，筆者在日常教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難。有一次，筆者發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)和一名平時(shí)總是調(diào)皮的學(xué)生張某吵了一架，甚至差一點(diǎn)動(dòng)手。這時(shí)，筆者并沒(méi)有急著批評(píng)學(xué)生，而是從側(cè)面了解了到底發(fā)生了怎樣的事情。筆者這才知道是因?yàn)閺埬诚虢M織同學(xué)參加籃球賽，但是班長(zhǎng)認(rèn)為這太浪費(fèi)時(shí)間了。所以，筆者就將學(xué)生叫到了辦公室，調(diào)節(jié)了學(xué)生的矛盾，讓學(xué)生握手言和。在這樣的過(guò)程中，筆者不僅解決了學(xué)生的矛盾和問(wèn)題，還讓學(xué)生掌握了正確處理人際關(guān)系的方法。了解學(xué)生需要教師在處理學(xué)生問(wèn)題及班級(jí)矛盾時(shí)做到公平公正，賞罰分明，還要就要注重自身言行舉止的規(guī)范，做到言出必行、言行一致。

二、開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，班主任德育工作的開(kāi)展主要依賴于說(shuō)教，但從結(jié)果來(lái)看，這一方式的效果可以說(shuō)是微乎其微。而班級(jí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)可以體現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行提前策劃，使其內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)都足以吸引學(xué)生參與進(jìn)去，如此才能將德育滲透到集體活動(dòng)之中，從而強(qiáng)化德育的實(shí)效性。例如，在開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)明星”這一集體活動(dòng)時(shí)，為了保證活動(dòng)的開(kāi)展更加有效，我對(duì)其進(jìn)行了整體性的設(shè)計(jì)。因此，在正式開(kāi)展的過(guò)程中，我首先將學(xué)生進(jìn)行了分組，隨后要求學(xué)生以小組為單位選出自己小組中的“明星”，并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出自己舉薦的理由，最后再由每個(gè)小組的“明星”參加比賽，小組其余人員為助力，進(jìn)而選出最終的班級(jí)“明星”。顯然，這一活動(dòng)的開(kāi)展非常有助于班主任德育的滲透，它不僅能夠吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中去，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的同學(xué)，并在比賽的過(guò)程中增強(qiáng)每個(gè)小組的凝聚力。

三、關(guān)注社交平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生融入集體

微信朋友圈是學(xué)生展示自我動(dòng)態(tài)的重要平臺(tái)，也是學(xué)生抒發(fā)情感的地方。班主任可以利用這一點(diǎn)，在一定程度上了解學(xué)生心理狀態(tài)，并且通過(guò)朋友圈的互動(dòng)還能進(jìn)行潛移默化的心理輔導(dǎo)。比如，相對(duì)靦腆不善社交的學(xué)生，即使平時(shí)很難表達(dá)自己的想法，但卻可以通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布。而班主任通過(guò)朋友圈獲取其想法后，可以與其進(jìn)行交流互動(dòng)。對(duì)該學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)與肯定，將促進(jìn)其自信心的增長(zhǎng)，將自己更多的想法分享出來(lái)。必要時(shí)也可以通過(guò)私聊的方式，進(jìn)行具體的心理輔導(dǎo)。

通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生需要注意的是，除了線上的輔導(dǎo)以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到實(shí)際的人際交往中來(lái)。當(dāng)面跟人把自己的話講出來(lái)，而不是僅僅用微信通過(guò)文字表達(dá)。否則很容易養(yǎng)成學(xué)生相對(duì)封閉的心理。班主任在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中可以暗示學(xué)生，在學(xué)?？上扰c老師交流想法，老師都會(huì)洗耳恭聽(tīng)。如此建立自信后，再引導(dǎo)學(xué)生更多地加入其它社交活動(dòng)中去。

四、提倡民主化教育方式，使學(xué)生全體參與活動(dòng)

世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，這意味著每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征都是不同的。這就要求班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主化的管理，同時(shí)教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。在每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)的學(xué)生，也會(huì)有一些自信心不足的學(xué)生，針對(duì)這兩種極端情況，班主任不妨嘗試與學(xué)生進(jìn)行交流，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而借助激勵(lì)來(lái)增強(qiáng)德育的滲透，因此班主任要給予學(xué)生充分展現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。例如，開(kāi)展文娛活動(dòng)、藝術(shù)表演等活動(dòng)，我通常會(huì)邀請(qǐng)?jiān)谶@一方面比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行安排，從而增加學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感?？紤]到初中生的逆反心理嚴(yán)重，我還為學(xué)生制定了檔案，檔案內(nèi)容包括了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、改變情況等，針對(duì)這些內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的德育。顯然，這一方式有效完善了民主化管理方式。

五、利用課余時(shí)間進(jìn)行德育工作

班主任可以更多的開(kāi)展班會(huì)，在緊張的學(xué)習(xí)期間，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?，與學(xué)生一起暢談社會(huì)正能量事件，并在班會(huì)上組織活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自身特長(zhǎng)。同時(shí)班主任可以有選擇性的進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭狀況，看看學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，與學(xué)生家長(zhǎng)淺談學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀況，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)同老師一起進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育工作。對(duì)于家庭比較困難的學(xué)生，主動(dòng)申請(qǐng)上級(jí)并倡導(dǎo)條件好的學(xué)生給予扶持，減輕學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，構(gòu)建學(xué)生和班主任的互信關(guān)系，增強(qiáng)管理工作的有效性。關(guān)于其他科老師，班主任也應(yīng)適當(dāng)溝通，盡可能減少學(xué)生的作業(yè)壓力，多留下有實(shí)踐活動(dòng)性的作業(yè)，讓學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)運(yùn)在齊頭并進(jìn)下提高綜合素質(zhì)。課余時(shí)間的德育工作可以為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供更多的樂(lè)趣，變乏味枯燥為積極主動(dòng)探索知識(shí)。

總之，社會(huì)的不斷發(fā)展決定了德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化迫在眉睫。初中階段作為接受教育的最佳階段，理應(yīng)受到班主任的額外重視。一個(gè)人的行為習(xí)慣與他的道德修養(yǎng)有著必然性的聯(lián)系，所以要想提高新一代公民的綜合素質(zhì)，班主任必須運(yùn)用有效策略不斷強(qiáng)化德育工作的實(shí)效性，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的綜合性人才。

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