顧敏燕

綠色環(huán)保是一個(gè)極為熱門的話題，涉及到多個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域，其中在教育中，也大力倡導(dǎo)綠色教育理念的落實(shí)，這為新課改指明前進(jìn)的方向，與之關(guān)系最為密切的就是化學(xué)學(xué)科。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需從綠色化學(xué)視角出發(fā)科學(xué)優(yōu)化化學(xué)課堂形式與教學(xué)方式，盡量減少污染和廢棄物，帶領(lǐng)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，一邊接受綠色教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

一、結(jié)合理論知識(shí)傳授，滲透綠色化學(xué)理念

在初中化學(xué)課程教學(xué)中，要想從綠色化學(xué)視角設(shè)計(jì)課堂，教師首先需注重課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)，以講授理論知識(shí)基礎(chǔ)，深入挖掘教材中的綠色、環(huán)保等元素，據(jù)此適當(dāng)引入一些課外資源，延伸教學(xué)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們主動(dòng)接受綠色教育。因此，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力找到理論知識(shí)同綠色化學(xué)理念之間的結(jié)合點(diǎn)，將兩者有機(jī)整合在一起，刻意滲透綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)和環(huán)保之間的聯(lián)系，提升他們的環(huán)保意識(shí)。

在教學(xué)“空氣”過(guò)程中，教師講述：隨著工業(yè)的發(fā)展大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)危及到人們的正常生活，許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。組織學(xué)生討論身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？他們結(jié)合生活常識(shí)知道有汽車尾氣、工廠廢氣、沙塵暴、酸雨、溫室效應(yīng)和臭氧空洞變大等。接著，教師詢問(wèn)：大氣污染會(huì)造成哪些危害？學(xué)生將會(huì)說(shuō)到使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等;追問(wèn)：在保護(hù)空氣方面你能做些什么？他們可能說(shuō)到積極植樹(shù)造林、種草，愛(ài)護(hù)花木，向周圍的人宣傳保護(hù)空氣的重要性及措施等。

上述案例，教師引領(lǐng)學(xué)生思考生活中的空氣污染問(wèn)題，使其了解空氣污染給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，讓他們養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的綠色觀念。

二、把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)契機(jī)，融入綠色化學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于初中化學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，不僅是學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的核心所在，還是融入綠色化學(xué)的關(guān)鍵渠道。從綠色化學(xué)視角來(lái)看，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需重新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量采用無(wú)污染或污染較小的藥品，且以操作微型實(shí)驗(yàn)為主，只需達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果即可，不能浪費(fèi)試劑。同時(shí)，初中化學(xué)教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，合理處置實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物，降低對(duì)空氣、土壤和水體的污染，使其形成綠色實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“酸和堿的中和反應(yīng)”教學(xué)時(shí)，本節(jié)課主要從實(shí)驗(yàn)入手介紹酸與堿的中和反應(yīng)，在教學(xué)中涉及到多個(gè)實(shí)驗(yàn)，如：氫氧化鈉和稀鹽酸、氫氧化鋇和稀鹽酸、氫氧化鈉與稀硫酸、氫氧化鋇與稀硫酸、氫氧化鋁與稀鹽酸、氫氧化鈣和稀硫酸等，這將用到大量的化學(xué)藥品，及指示劑——無(wú)色酚酞與紫色石蕊。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師需提醒學(xué)生要節(jié)約藥品，能夠正常發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、顯示現(xiàn)象和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理即可;對(duì)于實(shí)驗(yàn)完成后產(chǎn)生的廢液則可以將廢酸與廢堿混合在一起，確定pH數(shù)值符合要求后再排放;而含鋇廢液可以加入適量的硫酸鈉來(lái)處理，通過(guò)分離與沉淀保證排放的廢液中不存在鋇離子;或者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累后，把廢液、廢渣交給專業(yè)部門回收處理。

對(duì)于上述案例，教師把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的契機(jī)融入綠色化學(xué)理念，不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，達(dá)到回收利用的目的，還能夠通過(guò)化學(xué)原理解決廢液、廢渣問(wèn)題，從而降低對(duì)環(huán)境的污染。

三、巧借信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，滲透綠色化學(xué)理念

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，幾乎所有學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備，這為優(yōu)化課堂教學(xué)指明新的方向，為知識(shí)教學(xué)形式與流程提供更多助力支持。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，為更好地滲透綠色化學(xué)理念，教師需與時(shí)俱進(jìn)巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將一些有害、有毒的化學(xué)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)以圖片、視頻的形式來(lái)呈現(xiàn)，減少污染物的產(chǎn)生和排放，營(yíng)造直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在安全、無(wú)害、無(wú)污染的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，滲透綠色化學(xué)理念。

在開(kāi)展“燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)”教學(xué)時(shí)，教師先在多媒體課件中展示布料、塑料片、煤和木柴等實(shí)物圖片，談話導(dǎo)入：當(dāng)看到這些實(shí)物，大家有什么想說(shuō)的？學(xué)生可能說(shuō)道：都是同人類生活聯(lián)系密切的可燃物;在條件適宜下能燃燒;平常要注意預(yù)防火災(zāi)。然后播放火箭發(fā)射的視頻，設(shè)疑：大家知道火箭用的是什么燃料嗎？告知他們是偏二甲肼和四氧化二氮液體，前者是燃料，后者是助燃劑。接著，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段播放煤、石油與天然氣的形成動(dòng)畫，讓學(xué)生更為形象地感受與認(rèn)識(shí)燃料的形成過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)數(shù)百萬(wàn)年才能夠形成，都是不可再生資源，然后播放這幾種燃料直接燃燒的視頻，使其發(fā)現(xiàn)如果直接燃燒不僅利用率低浪費(fèi)能源，污染也大。

針對(duì)上述案例，教師借助現(xiàn)代化教育技術(shù)降低化學(xué)藥品的消耗，減輕有害或有毒物質(zhì)的產(chǎn)生，讓學(xué)生清晰了解化學(xué)現(xiàn)象，使其認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)與利用資源的重要性，形成節(jié)約意識(shí)。

總之，在綠色化學(xué)視角下的初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教育理念、改進(jìn)設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)新教學(xué)方法，從理論知識(shí)講授、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和信息技術(shù)等幾個(gè)方面切入，指導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。