曲永政

摘要：近年來(lái)，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全事故頻發(fā)，多起實(shí)驗(yàn)室安全意外事故也帶來(lái)血淚教訓(xùn)，甚至付出了年輕的生命代價(jià)。本文結(jié)合工作實(shí)際，淺述如何提升高校實(shí)驗(yàn)室危化品管理水平，希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，降低事故發(fā)生概率，營(yíng)造安全的實(shí)驗(yàn)室工作環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室;危險(xiǎn)化學(xué)品;安全

分類(lèi)號(hào)：G647

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)政府部門(mén)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度逐漸提高，教育科研資金投入越來(lái)越多，因此高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品數(shù)量飛速增長(zhǎng)。受化學(xué)品種類(lèi)、人員等多項(xiàng)因素干擾，高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理成為了工作人員的重點(diǎn)工作內(nèi)容。在最近幾年，絕大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故都與危險(xiǎn)化學(xué)品有關(guān)，這不僅會(huì)對(duì)師生人身安全造成威脅，還會(huì)破壞周?chē)鷳B(tài)環(huán)境，因此教育人員必須加大研究力度，制定出科學(xué)合理的安全管理方案，降低事故發(fā)生頻率，及時(shí)解決所出現(xiàn)的問(wèn)題， 將損失降到最低。

1 完善安全管理制度

為降低高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故發(fā)生頻率，提高應(yīng)急處置能力，那么教育人員首先要做的就是制定出科學(xué)合理的規(guī)章制度，所制定安全管理制度應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)室管理制度、人員管理制度等多個(gè)方案。在實(shí)際使用過(guò)程中，師生需要嚴(yán)格遵守所制定的制度，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題后，可以及時(shí)找到相應(yīng)負(fù)責(zé)人，避免同類(lèi)事情再次發(fā)生。但是需要教師注意的是，安全管理并不是事后追責(zé)，而是要做到提前預(yù)防，盡可能降低事故出現(xiàn)頻率，因此，還可以借助簽訂“實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書(shū)”這一舉措，對(duì)實(shí)驗(yàn)室物品進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，避免發(fā)生安全事故[1]。

2 開(kāi)展應(yīng)急演練

高校主要職責(zé)為為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送專(zhuān)業(yè)人才，因此教師必須提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)注度。為提高高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)安全事故處置能力，確保師生在安全事故發(fā)生后可以及時(shí)解決，在日常生活中，應(yīng)組織師生開(kāi)展“安全事故應(yīng)急演練”，通過(guò)應(yīng)急演練，幫助師生掌握一定的解決技巧，降低事故損害[2]。而且，管理人員要保證自己所設(shè)計(jì)應(yīng)急演練預(yù)案內(nèi)容完整性較高，并且具備較高的操作性，以確保廣大師生可以借助演練，提高自身素質(zhì)，在安全事故出現(xiàn)后，可以在第一時(shí)間做出正確的反應(yīng)。比如在出現(xiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故后，首先，事發(fā)地師生應(yīng)在第一時(shí)間控制危險(xiǎn)源，避免事故進(jìn)一步擴(kuò)大;其次，對(duì)受到傷害的同學(xué)進(jìn)行搶救，未受到傷害同學(xué)需要進(jìn)行自救，避免傷害進(jìn)一步擴(kuò)大。

3 引進(jìn)應(yīng)急智能技術(shù)

通過(guò)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故應(yīng)急處置進(jìn)行具體分析可知，相關(guān)人員所選擇應(yīng)急處置方案具備兩大特點(diǎn)，分別是長(zhǎng)期性特點(diǎn)與反復(fù)性特點(diǎn)。造成這一情況的主要原因是所制定應(yīng)急處置措施無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求?；诖耍瑸榱私鉀Q這一問(wèn)題，相關(guān)工作人員應(yīng)嘗試引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建應(yīng)急管理平臺(tái)，以提高實(shí)際處理水平。具體做法如下：

3.1搭建互聯(lián)網(wǎng)智能平臺(tái)

高校教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好地了解危險(xiǎn)化學(xué)品安全生命周期，了解到更多的、具有代表性的安全事故案例以及應(yīng)急處置方案。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)信息共享，提高自身綜合素質(zhì)，可以更好的分配自己所擁有的資源，對(duì)應(yīng)急演練方案進(jìn)行優(yōu)化。除此之外，還可以制定出應(yīng)急處置系統(tǒng)，對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，推測(cè)事故發(fā)生頻率，以便于自己可以對(duì)整體局面進(jìn)行把控[3]。

3.2采購(gòu)先進(jìn)設(shè)備

目前，我國(guó)許多高校針對(duì)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故制定了相應(yīng)應(yīng)急處置方案，但是由于缺少相關(guān)設(shè)備，以致于在事故發(fā)生后，無(wú)法及時(shí)解決事故。因此，高校管理人員應(yīng)提高相應(yīng)投入，大批量采購(gòu)相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)備，確保在事故發(fā)生后，所制定應(yīng)急處置方案可以順利開(kāi)展，降低最終損耗。通過(guò)分析得知，所采購(gòu)設(shè)備類(lèi)型包括如下幾類(lèi)：

應(yīng)急監(jiān)測(cè)類(lèi)裝備：無(wú)人機(jī)是此類(lèi)裝備的代表。無(wú)人機(jī)作為現(xiàn)代應(yīng)急偵查裝備之一，因可以快速、清晰的了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況而得到推廣，基于此，高校教師為快速處理所發(fā)生安全事故，降低最終損失，避免出現(xiàn)人員傷亡，在處理時(shí)，應(yīng)借助此類(lèi)設(shè)備，降低工作人員工作危險(xiǎn)性，避免不必要的接觸。

個(gè)人防護(hù)類(lèi)裝備：通過(guò)對(duì)以往實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故處理過(guò)程進(jìn)行分析可知，在實(shí)際處理過(guò)程中，工作人員一定會(huì)進(jìn)入到事故發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，因此他們中一部分人員會(huì)出現(xiàn)中毒、燒傷等情況。之所以會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)情況，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦匾谋Ｗo(hù)，高校并未向他們提供個(gè)人防護(hù)狀態(tài)。基于此，為提高高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故應(yīng)急處置能力，高校管理人員應(yīng)采購(gòu)一些個(gè)人防護(hù)裝備，如呼吸器、防護(hù)服等等，以保證工作人員可以在保護(hù)自身安全的前提下，開(kāi)展救援工作。

4 開(kāi)展安全教育

高校管理人員為降低實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故發(fā)生頻率，應(yīng)提高廣大師生安全意識(shí)。因此在實(shí)際工作過(guò)程中，應(yīng)組織師生參加安全知識(shí)講座，通過(guò)培訓(xùn)的方式提高他們安全意識(shí)。除此之外，還可以向他們發(fā)放安全實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，提高他們的自救能力，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，向他們講解相關(guān)注意事項(xiàng)，傳授應(yīng)急處置技巧，以便于在事故發(fā)生時(shí)他們可以進(jìn)行自救，降低實(shí)際傷害。

5 結(jié)束語(yǔ)

安全是所有工作的前提，降低危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故發(fā)生頻率這一工作重要性，遠(yuǎn)高于其他工作，因此在使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)，教師必須提高自己的安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守相關(guān)制度，杜絕違法操作，避免安全事故發(fā)生。同時(shí)高校管理人員還應(yīng)將所制定應(yīng)急處置方案落實(shí)在實(shí)處，借助安全演練來(lái)積累工作經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造出和諧、安全的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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