胡麗紅

如何走一條班級發(fā)展與本土生態(tài)文明相輔相成、相得益彰的路子？我根據(jù)本班學(xué)生的年齡和心理特點，以本土自然特色資源萬綠湖為載體，將湖文化與班級文化有機(jī)結(jié)合起來，通過開展一系列班級教育活動，用“美景”育“美人”，打造班級“湖文化”的育人特色。

一、把“湖文化”引入班級文化建設(shè)

河源市的本土自然生態(tài)文化資源——萬綠湖，是華南最大的生態(tài)旅游名勝。萬綠湖生態(tài)環(huán)境清新優(yōu)美，湖水來自青翠的山林，集“水域壯美、水質(zhì)純美、水性恬美、水色秀美”于一身。我們所處的環(huán)境山清水秀，我們的班級生態(tài)是否也可山清水秀？基于這個思考，在具體的管理過程中，我根據(jù)孩子的身體、知識、年齡特征，把萬綠湖“靜”“清”“綠”的美的特點引入班級文化建設(shè)。

二、讓“湖文化”成為道德成長的根

營造良好的班級文化，使其成為全體成員認(rèn)可和共同遵守的價值觀、行為準(zhǔn)則、集體輿論和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可從物質(zhì)文化、精神文化兩方面推動班級建設(shè)。

物質(zhì)文化。結(jié)合萬綠湖的特征，圍繞打造“靜心、清正、向上”的班級氛圍，打造班級“靜文化”。通過張貼名人名言、學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀、出好黑板報、利用“爭星臺”等進(jìn)行教室內(nèi)部環(huán)境的布置，讓學(xué)生就像置身于大自然一樣，輕松自然地學(xué)習(xí)、生活、交流、競爭，并以此引導(dǎo)他們靜心學(xué)習(xí)、清正做人、積極勃發(fā)。

精神文化。培養(yǎng)健康的人，是班級管理中的第一要務(wù)。我把班級比喻成美麗的萬綠湖，把班級文化比作一潭萬綠湖水，學(xué)生就是置身其中歡快遨游的魚兒。他們在民主、平等、健康、向上的班級文化氛圍中，以愉快的心情、積極進(jìn)取的精神來學(xué)習(xí)、生活。這樣的班級育人模式，超越了照搬教材，空洞說教，讓本土生態(tài)資源成為豐富多彩又接地氣的“活教材”。

三、用“湖文化”引領(lǐng)生命健康成長

如何將萬綠湖水的特點滲透到班級文化、融入學(xué)生的生命成長過程呢？

1.“靜文化”由學(xué)校輻射到家庭

培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣。在班會課和課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是讓他們靜下心來的重要途徑之一。除了教材“口語交際”外，班上還經(jīng)常開展閱讀交流會、快樂分享等活動，讓學(xué)生在靜聽中思考、品味、評析，在“做一個安靜的聆聽者”時學(xué)著成長。

培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。閱讀的過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會排除干擾、集中精力，養(yǎng)成專心致志的良好讀書習(xí)慣。我們開展親子共讀一本書、胡老師和你共讀、班級共讀等形式多樣的系列讀書活動，讓學(xué)生在安靜的閱讀中得到知識的浸潤。

堅持“提筆即為練字時”的鍛煉。練字也是煉心的過程。我要求學(xué)生每天要堅持20分鐘練字，養(yǎng)成“提筆就是練字時”的好習(xí)慣，注重橫平豎直的中國漢字筆畫練寫，在訓(xùn)練中自我提醒，滋養(yǎng)靜氣。

倡導(dǎo)“以靜滋養(yǎng)靜”的家庭氛圍。除了教師用心營造的教室“靜”氛圍外，鼓勵家長不制造噪音，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。如盡量柔和地與孩子說話、將家里電視音響聲音擰小等，讓家長明白，孩子在“靜文化”中茁壯成長，勝于任何大聲管教。

2.“清文化”引領(lǐng)學(xué)生清正做人

利用班會開展“清正廉明人物”故事會。采用故事接龍的形式，每天由不同的學(xué)生分享一個正氣英雄人物小故事，孩子們從關(guān)云長講到蘇武，從包青天講到楊善洲，班級的正氣就在一個個故事中慢慢形成了。

舉辦“清正廉明”主題手抄報。學(xué)生或一人獨立，或三五好友合作，或家長與學(xué)生合作，或?qū)W生和教師合作制作手抄報，在這個活動中，我們充分發(fā)揮了家長和科任教師的作用，體現(xiàn)家校共育的理念。

用辯論賽明辨是非。有一段時間班級中不斷出現(xiàn)偷竊事件，我們開展了一場大討論，論題是如何從小事做起，做一個清清正正的小學(xué)生？學(xué)生在激烈的討論中區(qū)分正誤，逐步內(nèi)化，指導(dǎo)行為，體現(xiàn)了潤物無聲的人文關(guān)懷理念。

3.“綠文化”引領(lǐng)生命積極向上

積極開展系列活動或比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，營造良好班級氛圍。如開展“多彩萬綠湖”主題班級作文比賽，不斷發(fā)掘美;開展象棋、軍棋及“魔方小子”等比賽，讓學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生也能在班級中找到自己的位置。

就這樣，我以班級為載體，借助湖水靜、清、綠之美，培育學(xué)生靜心、清正、向上的品德，讓本土文化與班級文化相輔相成，成為生命成長的根，一步步引領(lǐng)學(xué)生清正、向上、健康成長。