梁福金

剪紙作為一項(xiàng)民間藝術(shù)存在已久，2003年被列入全國(guó)首批“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”。剪紙藝術(shù)趣味性強(qiáng)、材料易得、成本低廉、制作方法簡(jiǎn)單。開發(fā)基于中華傳統(tǒng)文化剪紙校本課程，能讓學(xué)生更了解剪紙藝術(shù)，了解本地區(qū)的民間藝術(shù)形態(tài)，提高審美水平，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)情懷。傳承和弘揚(yáng)民族藝術(shù)瑰寶的精神，有益于學(xué)生開發(fā)智力，活躍思維，發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)、社交能力。

開發(fā)剪紙校本課程，可以創(chuàng)新文化傳承的場(chǎng)所。剪紙作品除了可以渲染節(jié)日氛圍，美化生活用品，還可以應(yīng)用于產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝潢、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、動(dòng)畫、影視等。在課程中，技法和材料也得到創(chuàng)新，比如立體剪紙、環(huán)保剪紙、撕紙甚至樹葉剪紙等。把剪紙文化發(fā)展成學(xué)校文化，引導(dǎo)剪紙文化實(shí)現(xiàn)走向藝術(shù)、走向經(jīng)典、走向未來，可以引領(lǐng)學(xué)生感悟人生，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的人，有助于師生更好地汲取中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有效培養(yǎng)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚與情操。

一、實(shí)施策略

1. 重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，我們從學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律出發(fā)，按專題、分年級(jí)，以一定的序列，有梯度地、由淺入深地介紹剪紙的定義、歷史、工具、材料、種類、藝術(shù)特點(diǎn)、藝術(shù)名家、藝術(shù)派別、語言符號(hào)以及各種剪刻方法。指導(dǎo)教師精心組織活動(dòng)，比如在欣賞課中，提問：作品表現(xiàn)了什么形象？體現(xiàn)了什么主題？作者傳遞出的是什么樣的情感？用了什么樣的構(gòu)圖形式與表現(xiàn)方法？你認(rèn)為還可以用別的什么方式來表現(xiàn)？

2. 注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

作品欣賞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始，教師就讓學(xué)生欣賞一些剪紙作品，讓他們認(rèn)識(shí)到“喜”字不僅有方形的，還有圓形的、心形的;窗花不僅有圓形，還有三角形、五角形、六角形等;感受濃郁的民族氣息，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

趣味教學(xué)，培養(yǎng)樂學(xué)興趣。選取的剪紙內(nèi)容最好是學(xué)生生活中常見的事物或喜聞樂見的形象，學(xué)生可以通過剪紙展現(xiàn)自己的生活，表達(dá)自己的情感。另外，也可以開展主題剪紙活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同材料，如廢舊的掛歷紙、香煙中的錫紙，或形狀不同的較大的樹葉，經(jīng)過壓制、晾曬后再剪。作品完成后，鼓勵(lì)學(xué)生參與裝裱，做成鏡框式、卷軸式，或者粘貼在六面體、圓柱體等器物上。

由淺入深，持續(xù)探索興趣。先剪單個(gè)的動(dòng)植物、人物等，再到神話傳說、勞動(dòng)場(chǎng)景、風(fēng)景名勝或吉慶寓意的題材等。這樣由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)，既讓學(xué)生有滿足感，又能消除他們的畏難情緒，用成功激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

科學(xué)評(píng)價(jià)，提高自主興趣。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，教師可以采用插紅旗、畫紅花、貼五星等作業(yè)符號(hào)，也可以是評(píng)語、等級(jí)，或?qū)W(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。還可以采用生自評(píng)、生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等評(píng)價(jià)方式。

3. 落實(shí)剪紙技藝的訓(xùn)練

明確分工，落實(shí)職責(zé)。學(xué)校成立了特色課程建設(shè)小組，訂立計(jì)劃，監(jiān)督實(shí)施，確保人員落實(shí)，制度健全，資金有保障。美術(shù)、綜合實(shí)踐科負(fù)責(zé)方案的具體實(shí)施，組織安排相關(guān)活動(dòng)，做到理論研究與實(shí)踐操作相結(jié)合。指導(dǎo)老師是班級(jí)特色建設(shè)的責(zé)任人，重點(diǎn)在全員普及上下功夫并及時(shí)搜集整理相關(guān)資料。美術(shù)老師重在輔導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖創(chuàng)新、技法改進(jìn)上下功夫。

聘請(qǐng)名師，加強(qiáng)輔導(dǎo)。充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，聘請(qǐng)藝術(shù)專家教授、民間藝人等作為課程校外顧問及輔導(dǎo)教師，指導(dǎo)培訓(xùn)教師和尖子學(xué)生的剪紙技藝，發(fā)揮尖子生的輻射效應(yīng)。

立足課堂，形成技能。教育教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生視角與個(gè)人理解，發(fā)展他們的個(gè)性。教師在課堂上要注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的交流和喚醒，以產(chǎn)生碰撞、生成和發(fā)展，盡量呈現(xiàn)百花齊放的景象。還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。每個(gè)指導(dǎo)教師都要上一節(jié)公開課，其他教師聽課、評(píng)課。

加強(qiáng)管理，培養(yǎng)素質(zhì)。剪紙與育人緊密聯(lián)系。在課程實(shí)施過程中，對(duì)于安全問題、衛(wèi)生習(xí)慣問題等，都應(yīng)加強(qiáng)管理，為持續(xù)發(fā)展提供有力的保證。

4. 提供多元展示的舞臺(tái)

每節(jié)剪紙課都設(shè)堂上競(jìng)藝時(shí)刻，優(yōu)秀作品可以獲得上墻展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，啟迪學(xué)生創(chuàng)作的靈感。在校園內(nèi)的專欄櫥窗、教學(xué)樓的走廊墻壁、景觀裝飾等地方，展現(xiàn)學(xué)生作品，盡力創(chuàng)設(shè)精致、靈動(dòng)、富有文化氣息的環(huán)境。借助社會(huì)文化資源及社會(huì)效應(yīng)，使剪紙校本課程與家庭教育、社區(qū)教育有效聯(lián)動(dòng)。利用學(xué)校開放日、節(jié)假日組織學(xué)生走出校門，為社區(qū)、敬老院、結(jié)對(duì)學(xué)校表演技藝、贈(zèng)送作品。帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)各項(xiàng)比賽評(píng)選，增強(qiáng)信心，博采眾長(zhǎng)，開闊視野，拓寬思路。適當(dāng)接受主流媒體的報(bào)道，提高家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可度。

二、實(shí)施模式

1. 追根溯源，了解剪紙

在“剪紙是什么？”“你了解剪紙嗎？”問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生上網(wǎng)、購書、到圖書館查閱，了解剪紙知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生采訪剪紙傳人，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)剪紙的條件和方法。最后，將所有文檔資料歸類整理、保存，并制作手抄報(bào)或剪貼報(bào)以供檢閱。

2. 推陳出新，玩轉(zhuǎn)剪紙

學(xué)生學(xué)剪紙的場(chǎng)所可以是多媒體教室、美術(shù)室、課室、家里、圖書館、社區(qū)等。學(xué)生買齊工具后，跟著老師學(xué)或者上網(wǎng)學(xué)，掌握折紙方法、剪紙符號(hào)、剪紙基本技能等。部分學(xué)生對(duì)剪紙興趣濃厚，學(xué)得快，為了提高他們的技能，我們成立了工作坊，聘請(qǐng)剪紙“非遺”傳人何丹鳳和廣州美術(shù)學(xué)院教授馬文西為課外輔導(dǎo)老師，對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)。我們還提醒學(xué)生保存好自己每個(gè)階段的作品，觀察自己的進(jìn)步，及時(shí)記錄自己的感悟，并請(qǐng)組員寫評(píng)價(jià)，以供自己改進(jìn)。

3. 奇思妙想，創(chuàng)意剪紙

我們不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行剪紙組合畫、剪貼畫，大膽嘗試創(chuàng)作，支持學(xué)生與同學(xué)合作，或找家長(zhǎng)幫忙，完成“剪紙與我的生活”作品的設(shè)計(jì)與制作，拉近剪紙與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。學(xué)生創(chuàng)作了大量的新穎作品，有掛畫、吊飾、燈箱、衣服、臺(tái)歷、花瓶、扇面、風(fēng)箏等，還有根據(jù)校歌創(chuàng)作的巨幅剪作《我和小樹一起成長(zhǎng)》。

4. 見縫插針，推廣剪紙

學(xué)校的走廊、課室、宣傳欄、文化景點(diǎn)都是學(xué)生展示作品的場(chǎng)地，而且定期更換。我們還把優(yōu)秀的作品集結(jié)成冊(cè)，大大提高了學(xué)生創(chuàng)作的興趣。學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、市民觀看學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)剪紙，推廣剪紙。帶領(lǐng)學(xué)生參與各種比賽，在不斷獲獎(jiǎng)中累積經(jīng)驗(yàn)，提高信心。我們還與臺(tái)灣地區(qū)、香港地區(qū)、貴州省、重慶市等地的學(xué)校交流研討，締結(jié)聯(lián)盟。我們接受報(bào)紙、電視的采訪，提高學(xué)校的知名度，擴(kuò)大剪紙的影響。

責(zé)任編輯魏文琦