張勤峰

摘 要：學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。蘇州市吳江區(qū)北厙小學(xué)雖是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，但地處長(zhǎng)三角C位，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，周邊教育資源豐富，學(xué)校一方面充分利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展;另一方面積極搭建教師成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)和發(fā)展組織——潤(rùn)澤工作坊。如何進(jìn)一步提高校本研修的質(zhì)量，是學(xué)校急需解決的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)校嘗試以教師教學(xué)個(gè)性化研究為突破口，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而有效提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師; 教學(xué)個(gè)性化; 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）2-054-001

2017年10月，學(xué)校成立以青年教師為主體的潤(rùn)澤工作坊，旨在學(xué)?！皾?rùn)澤教育”特色文化背景下突出以潛移默化培養(yǎng)的方式、促進(jìn)潛滋暗長(zhǎng)素養(yǎng)習(xí)得的教師培養(yǎng)平臺(tái)與教師發(fā)展組織。著重培養(yǎng)教師運(yùn)用自己獨(dú)特的講課方式、藝術(shù)化的教學(xué)內(nèi)容處理、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)等，充分挖掘教師在教學(xué)中的獨(dú)特表現(xiàn)，更重要的是教師面對(duì)生源復(fù)雜、基礎(chǔ)不同等現(xiàn)狀，在教學(xué)中個(gè)性化對(duì)待學(xué)生，能夠照顧到學(xué)生間的個(gè)別差異，做到因材施教。

一、分析學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)方式

作為一所具有百年歷史的農(nóng)村小學(xué)，曾培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀學(xué)生和教師，得到一方百姓的認(rèn)可。近幾年學(xué)校的生源發(fā)生了較大的改變，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)成效。主要問(wèn)題：1.優(yōu)秀生源的流失。2.外來(lái)民工子弟學(xué)生大量涌入。潤(rùn)澤工作坊專(zhuān)門(mén)召開(kāi)研討會(huì)，分析學(xué)情，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，盡可能的扭轉(zhuǎn)不利局面，克服不利條件加強(qiáng)學(xué)困生管理：1.在教學(xué)方面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取跟蹤生制度，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，課堂上讓其回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，及時(shí)反饋和鼓勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用課余時(shí)間談心和單獨(dú)輔導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。2.在作業(yè)方面，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，采用分層形式，控制總量，精選習(xí)題，分設(shè)必做題和選做題，做到優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，學(xué)困生吃得了。分階段給學(xué)困生設(shè)立可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們“跳一跳能摘到”，逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，慢慢提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、錘煉技藝，提升教學(xué)水平

為促進(jìn)成員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校多措并舉，在思考和行動(dòng)中潤(rùn)澤課堂，既有思想的引領(lǐng)，又有實(shí)踐的探索，既有理論的指導(dǎo)，又有實(shí)例的印證。通過(guò)深入地理解教材、精準(zhǔn)地解讀教材、創(chuàng)造性地處理教材，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上開(kāi)展系列課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，力求在共同協(xié)作下，挖掘各自潛力，整合優(yōu)秀資源，逐步扎實(shí)成員的教學(xué)根基，錘煉其教學(xué)技能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化發(fā)展。

1.課堂實(shí)踐，練就教師教學(xué)技藝

課堂教學(xué)水平是練出來(lái)的，只有通過(guò)實(shí)踐才能不斷的提升。潤(rùn)澤工作坊堅(jiān)持以主題為引領(lǐng)，每學(xué)期確立一個(gè)大的研究主題，然后根據(jù)不同學(xué)科確立子主題。上課內(nèi)容和執(zhí)教老師確認(rèn)后開(kāi)展集體備課。首先研究教材，根據(jù)教材內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，成員們一句一句磨課，無(wú)論是過(guò)渡語(yǔ)還是重難點(diǎn)的突破都逐一解決，不留死角盡可能地詳細(xì)，由執(zhí)教老師記錄完成詳實(shí)教案，并制定圍繞主題的課堂觀察量表，隨后進(jìn)行試上和課堂觀察，根據(jù)上課實(shí)際情況和課堂觀察記錄進(jìn)行研究和分析，發(fā)現(xiàn)不足并集中研討解決的策略，調(diào)整教學(xué)方案再進(jìn)行二磨和三磨，直至能呈現(xiàn)一節(jié)成熟且有質(zhì)量的課。除此以外，潤(rùn)澤工作坊還組織開(kāi)展多種形式的磨課，如同題異構(gòu)、異課同構(gòu)、同課同構(gòu)、異課異構(gòu)等，邀請(qǐng)區(qū)教研室專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)，手把手地點(diǎn)撥。結(jié)合有效課堂活動(dòng)，學(xué)校還組織成員開(kāi)展校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，要求成員人人參加，確定基本形式、操作流程以及必須掌握的基本技巧，確保每一位成員都能在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中得以提升和鍛煉。評(píng)委由學(xué)校區(qū)級(jí)骨干教師組成，當(dāng)場(chǎng)亮分，確保公開(kāi)公正透明，獲得優(yōu)勝的成員在全校進(jìn)行課堂展示。

2.專(zhuān)題研討，提升教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)

每一節(jié)研討課都有值得學(xué)習(xí)和商榷的地方，以往我們的評(píng)課往往都是浮于表面，大家說(shuō)一些不痛不癢的“廢話(huà)”，對(duì)執(zhí)教老師沒(méi)有幫助，也不會(huì)提升自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。圍繞主題的課堂研究以及課堂觀察，讓每一個(gè)參與成員都有事可做，有話(huà)可說(shuō)。潤(rùn)澤工作坊開(kāi)展專(zhuān)題研討，對(duì)課堂實(shí)際進(jìn)行議課評(píng)課，抓住課堂的實(shí)效性、真實(shí)性和深刻性?！斑@個(gè)導(dǎo)入是不是可以換一種更直接的方式”“這個(gè)環(huán)節(jié)能不能調(diào)整一下”“我認(rèn)為這里的過(guò)渡有些唐突”“我觀察到的學(xué)生存在這些問(wèn)題”等等圍繞中心議題，開(kāi)展深入研討，成員提出自己的見(jiàn)解，曬出自己的創(chuàng)意、拋出自己的疑惑等。大家邊思考邊分析，結(jié)合各自的真知灼見(jiàn)，整合資源，最后確立具體的解決方案。讓每一位成員都能在專(zhuān)題研討中有所收獲。

三、分享經(jīng)驗(yàn)，完善評(píng)價(jià)制度

教有所思、教有所悟、教有所感、發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法和措施，言意兼得，不斷提升課堂教學(xué)能力。學(xué)校每?jī)芍苓M(jìn)行一次教育敘事征文評(píng)比，將一階段來(lái)的課堂教學(xué)真實(shí)體驗(yàn)與感受上傳至QQ群與成員進(jìn)行分享，教科室組織評(píng)比，并將優(yōu)秀的作品通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行宣傳與分享。同時(shí)每?jī)稍麻_(kāi)展一次成長(zhǎng)故事分享會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)校行政共同參加，形式由組員研究確定，讓更多的成員有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期學(xué)校將裝修一新的錄播室作為潤(rùn)澤工作坊研修基地，有了屬于自己的研究場(chǎng)所，成員們均以主人翁的精神對(duì)環(huán)境布置出謀劃策，制度上墻，并開(kāi)辟“榮譽(yù)角”，將老師們已獲得的成果、發(fā)展的意向公布與眾，激勵(lì)成員們相互督促，共同奮進(jìn)。同時(shí)成員們還動(dòng)手設(shè)計(jì)了許多具有鮮明特色的環(huán)境布置，既有濃郁的研修氛圍，又不乏溫馨。

“潤(rùn)澤工作坊”成立至今已三年有余，期間出臺(tái)過(guò)“潤(rùn)澤工作坊校本研修制度”“潤(rùn)澤工作坊激勵(lì)評(píng)價(jià)制度”和“潤(rùn)澤工作坊教學(xué)個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制”，并在實(shí)施過(guò)程中不斷地加以微調(diào)和完善，目的就是讓考核更加公平、公開(kāi)和公正，真正觸動(dòng)教師教學(xué)個(gè)性化成長(zhǎng)。將考核細(xì)則量化，并采取定期專(zhuān)項(xiàng)考核和期末全面考核的方式，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，對(duì)優(yōu)秀的成員以“毓秀之師”微信公眾號(hào)的形式進(jìn)行廣泛宣傳，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。對(duì)于不達(dá)標(biāo)、參與積極性不高甚至產(chǎn)生負(fù)能量的老師及時(shí)采取個(gè)別訪(fǎng)談等方式予以糾正和指引。

實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到更多意想不到的問(wèn)題和困惑，不斷地調(diào)整教學(xué)方式和方法。俗話(huà)說(shuō)，方法總比困難多。在潤(rùn)澤工作坊這一專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)下，成員們敢于嘗試，努力創(chuàng)新，將自己的實(shí)踐智慧與課堂教學(xué)不同融合、創(chuàng)生，朝著實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)個(gè)性化發(fā)展的道路上奮力前行。