摘要：美術教育要求學生具備較高的創(chuàng)造力，并能在美術作品的創(chuàng)作中積極創(chuàng)新，因此，實現(xiàn)“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神的融合是其主要的創(chuàng)新途徑?；诖耍疚闹饕治鲋新毭佬g教育“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神融合的重要意義，介紹當前中職美術教育的現(xiàn)狀，并積極探尋中職美術教育“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神融合的具體策略，以期能夠為相關研究者提供參考。

關鍵詞：中職美術教育 融合 策略

美術教育是一門對學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力有較高要求的學科，而美術教育和美術作品的創(chuàng)新要求學生敢于打破陳規(guī)，積極改善現(xiàn)狀。要想在美術教育中引導學生積極突破傳統(tǒng)思維，打破一味模仿他人作品的現(xiàn)狀，就應該關注“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神的融合，通過深入挖掘傳統(tǒng)精髓，并將現(xiàn)代時尚融入其中的方法來創(chuàng)新美術教育思維。為此，深入挖掘中職美術教育“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神融合的重要意義，并深入觀察和分析當前中職美術教育的現(xiàn)狀，已經是中職美術教育改革迫在眉睫的任務了。

一、中職美術教育“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神融合的重要意義

首先，在中職美術教育中實現(xiàn)“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神的融合將會有助于激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。藝術需要創(chuàng)造力，也需要創(chuàng)新能力，可以說，創(chuàng)造力是藝術作品的靈魂所在。然而長期以來，中職美術教育卻將源自西方的現(xiàn)代思潮奉為圭臬，在美術教學甚至美術創(chuàng)作中過分關注現(xiàn)代時尚以及現(xiàn)代精神的作用。這種已經嚴重固化的美術思維對藝術創(chuàng)造力形成了嚴重的束縛。而“傳統(tǒng)”文化的融入試圖通過文化元素的注入來為美術教育增添新的活力，從而實現(xiàn)對學生藝術創(chuàng)造力的激發(fā)。

其次，“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神在中職美術教育中的融合，充分體現(xiàn)了當代教育對學生學習主體地位的尊重，將會有利于激發(fā)學生的美術學習熱情。事實上，“傳統(tǒng)”文化的融入更多的是對于中國傳統(tǒng)文化中人文精神的重視，希望能夠在美術教育中充分體現(xiàn)中國傳統(tǒng)教育因材施教、有教無類等思想。這些深深植根于中華民族傳統(tǒng)的教育思想本身就體現(xiàn)了以人為本的基本理念，有利于在美術教育中關注學生的體驗和感受，充分考慮學生的需要。一方面，這種新穎的思想活力的注入，必將有效激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，學生在學習中體驗到了來自教師的尊重，學習的熱情將會更加高漲。

最后，將“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神有機結合對中職學生審美能力的提升以及美術思維的構建都將會大有裨益。一方面，美術教育承擔著美育的重要使命，對學生審美能力的培養(yǎng)和提升有著深遠的影響，美術作品也是對學生審美能力的直觀展現(xiàn)。另一方面，構建美術思維不僅要求學生具備較強的審美能力，而且對學生的藝術創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力也提出了較高的要求。而“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神的有機結合是以一種嶄新的形式為學生審美能力的提升而助力，從而實現(xiàn)對學生藝術創(chuàng)造力的激發(fā)，并喚醒學生的創(chuàng)新意識，更好地實現(xiàn)構建美術思維的教學目標。

二、中職美術教育的現(xiàn)狀

首先，當前教育界對美術教育缺乏正確的認知，在美術教育中過于保守，尚未進行及時的技術革新，導致中職美術教育的整體教育水平嚴重滯后于時代發(fā)展。受到了應試教育根深蒂固的影響，教師、家長以及學生都對不在應試要求范圍內的美術教育不夠重視，他們對美術教育的美育功能視而不見，認為其可有可無。思想觀念上的輕視必將導致行動上的遲疑，中職美術教育仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，既沒有緊隨時代發(fā)展而采用先進的現(xiàn)代化教學方式，也沒有關注美術教育的技術性革新，對當代美術教育應該激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的訴求更是置若罔聞。再加上中職院校生源的整體質量較差，最終導致中職美術教育的整體教育水平嚴重滯后于時代發(fā)展。

其次，當前中職美術教育深受中職教育本質的影響，將技能培訓放在首要的位置，這就導致人文精神的嚴重缺失。一方面，為了盲目追求較高的升學率而將理論知識的傳授作為美術教育的重中之重。在脫離實踐的情況之下，過多理論知識的學習不僅不利于提升學生的應用能力，而且會導致學生的美術作品缺乏情感、缺乏靈魂。另一方面，中職美術教育將全部注意力集中到促進學生的就業(yè)上，將美術教育的重心放在提高學生的職業(yè)能力方面。中職美術教育完全淪落為一種專門的職業(yè)培訓，不僅喪失了美術教育的藝術本質，而且對人文精神的滲透毫不關注。

最后，當前中職美術教育嚴重忽視了對學生自主性的激發(fā)。一方面，教師在美術教育中忽視了對學生美術基本功的鞏固和加強，既不重視學生觀察能力的培養(yǎng)和提高，也不關注對學生審美技能的提升。對于美術教育而言，這些都是舍本逐末的行為。事實上，學生審美能力的提升需要基于良好的文化基礎，但在當前的中職美術教育中這一點被忽視了。另一方面，教師與學生之間缺乏必要的溝通和交流，教師對學生的興趣一無所知，更不了解學生的學習需要。文化滲透的重要價值徹底被忽視。追根究底，這還是由于中職美術教師忽視了學生的學習主體地位。

三、中職美術教育“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神融合的具體策略

（一）中職院校及其美術教師應該積極轉變教育理念，以開放的心態(tài)面對素質教育的實施

一方面，要擺脫應試教育思想的束縛，理性認知美育的重要價值，關注學生的全面發(fā)展。從思想上對于美術教育予以高度重視，并在行動上積極改革傳統(tǒng)的教學模式，不僅應該引入現(xiàn)代化的信息技術來輔助美術教學，而且應該變革傳統(tǒng)的美術教育方式，采用豐富多彩的教學形式來為中職美術教育注入新的活力。同時，應該弱化中職美術教育中就業(yè)導向性的特征，中職院校應該明白，關注對學生本身的培養(yǎng)，重視學生能力的提升才是重點，學生具備較強的專業(yè)能力之后，就業(yè)不過是水到渠成的結果。

另一方面，要重視以人為本的素質教育理念，不僅應該重視對學生美術基本功的鍛煉和培養(yǎng)，為美術教育的深入發(fā)展奠定堅實的基礎。而且應該在教學過程中關注學生的興趣愛好，關注學生的個性特點，關注學生的學習需要。

（二）在中職美術教育中應該加強對傳統(tǒng)文化精髓的深入挖掘，重視人文精神的滲透

一方面，要通過對中國傳統(tǒng)文化精髓的深入挖掘，將中華傳統(tǒng)文化中的人文精神滲透到中職美術教育的過程中去，落實因材施教、有教無類等教育思想，從而促進中職美術教育的變革。另一方面，要從中國傳統(tǒng)的經典美術作品中去汲取營養(yǎng)。事實上，中國傳統(tǒng)的繪畫藝術非常重視“神”，要求繪畫要傳神，這就充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)美術教育中對美術精神以及文化素養(yǎng)的重視，而這些正是當前中職美術教育中嚴重缺乏的，因為美術教育從來都不是簡單的技能培訓，不可能通過簡單的理論知識的傳授來完成。因此，通過對中國傳統(tǒng)美術作品的深入挖掘，理解中國傳統(tǒng)繪畫的精髓所在，并將其融入現(xiàn)代美術教育中去，對于中職美術教育的革新和發(fā)展將會大有裨益。

（三）中職美術教育應該重視對現(xiàn)代精神的滲透，將現(xiàn)代時尚的因素融入美術教育過程中去

現(xiàn)代精神在中職美術教育中的滲透，一方面是強調中職美術教育應該合理使用現(xiàn)代化的教學工具，以此促進中職美術教育的完善和發(fā)展，另一方面，則是要關注西方文化思潮中對藝術多元化的追求和重視。事實上，現(xiàn)代精神的滲透不僅要求關注藝術的多元化，也對藝術作品中人本精神的體現(xiàn)給予了高度重視。也就是說，美術教育的革新和發(fā)展，需要傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代精神的有機結合和相互促進，需要傳統(tǒng)文化的加入，也離不開現(xiàn)代時尚發(fā)揮其應有的作用。

四、結語

總而言之，在中職美術教育中加強“傳統(tǒng)”文化與“現(xiàn)代”精神的融合，對中職美術教育的改革和發(fā)展以及學生的能力提升都有著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的中職美術教育模式，徹底改善其現(xiàn)狀，也為了更好地促進中職學生的能力提升及其未來發(fā)展，中職院校應該積極轉變教學理念，積極貫徹落實素質教育的基本要求，并通過深入挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，將其同現(xiàn)代時尚精神有機結合，加快促進中職美術教育的革新和發(fā)展。

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（作者簡介：劉劍，女，碩士研究生，南京市玄武中等專業(yè)學校，講師，研究方向：美術設計）

（責任編輯 劉月嬌）