張曉陽

摘要：作為高校思政課改革的重要理論指導，“八個統(tǒng)一”在高校黨史課程教學過程中有重要的實踐意義，能夠推動高校黨史課程高校開展，改善教學效果，提高受教育者的思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)，全面提升新時代高校思想政治工作。在高校黨史課程教學中，要堅持政治主導，理論先行;堅持理論引領，實踐為王;堅持主導指引，主體核心;堅持啟發(fā)為主，灌輸為輔。

關鍵詞：“八個統(tǒng)一”;高校黨史課程;實踐意義

習近平總書記指出：“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義，把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課?！?習近平總書記指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持“八個統(tǒng)一”。 一是政治性和學理性相統(tǒng)一;二是價值性和知識性相統(tǒng)一;三是建設性和批判性相統(tǒng)一;四是理論性和實踐性相統(tǒng)一;五是統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;六是主導性和主體性相統(tǒng)一;七是灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;八是顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。作為高校思政課改革的重要理論指導，“八個統(tǒng)一”在高校黨史課程教學過程中有重要的實踐意義，能夠推動高校黨史課程高校開展，改善教學效果，全面提升新時代高校思想政治工作。

一、堅持政治主導，理論先行

在高校黨史教學中，應當堅持政治性與學理性的統(tǒng)一。高校黨史教學工作者應當多措并舉開展唯物史觀教學。第一，堅持以理論引領為基石，把握唯物史觀的基本原理。只有通過閱讀相關書目，才能夠掌握唯物史觀的理論框架，形成正確的歷史觀。第二，堅持以實事求是為原則，正確看待歷史問題。在當前高校中共黨史教育教學開展過程中，出現(xiàn)了過于主觀、曲解歷史、大學課堂講授所謂“解密史”等現(xiàn)象，這是典型的不尊重歷史客觀事實，是歷史唯心主義和歷史虛無主義的表現(xiàn)。作為黨史教育工作者，應當摒棄歷史虛無主義，堅持實事求是。第三，堅持以審時度勢為宗旨，結合實際運用歷史問題。在高校黨史教學中，部分教師只講授歷史事實，但對歷史學習的目的和意義缺乏認知。因此在黨史教學中，在對歷史事實充分了解、客觀講授的基礎上，應當進一步注重歷史問題的實際運用。結合當前實際，運用歷史經(jīng)驗，是高校黨史教學中應當注意的問題。第四，堅持以批判繼承為手段，宣揚正確的歷史經(jīng)驗。在繼承歷史經(jīng)驗的過程中，部分教育工作者采取了全盤否定和全盤肯定的態(tài)度，這不符合辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本要求，是不正確的世界觀和方法論。在高校黨史教學開展過程中，應當具有批判精神，宣揚正確且符合當前現(xiàn)實的歷史經(jīng)驗，幫助學生更好地投入到社會主義現(xiàn)代化建設中。

二、堅持理論引領，實踐為王

在高校黨史教學中，要堅持理論性與實踐性的統(tǒng)一。正確開展黨史人物教學能夠幫助學生樹立正確的價值觀，提高學生的理論素養(yǎng)。對于當代大學生來說，正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸豐富成熟的階段，在這一階段，應當及時糾正學生錯誤的歷史觀，改變一味歌頌英雄人物、貶低負面人物的傳統(tǒng)觀念，讓學生能夠辯證地、客觀地看待歷史人物，只有引導學生正確看待黨史人物，才能讓學生真正對黨史人物有定性理解，形成完善的歷史觀，促進高校學生黨史理論素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的高校黨史教學模式中，教學工作者往往用“灌輸式”的教學方法，讓學生形成對當時人物的臉譜化印象，但高校教育不應當是刻板、高度一致的，黨史人物的評價也不是一成不變的，應當注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力，在講授歷史客觀事實和歷史研究方法的基礎上，讓學生形成對黨史人物的自主評價。高校黨史規(guī)律教學的重要目的是通過理論化的規(guī)律總結，引導學生自主投身黨史研究實踐。單純的課堂講授難以讓學生總結規(guī)律、舉一反三，學生的收獲有限，在教學中穿插一定的黨史規(guī)律引導，能夠讓學生更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高自主學習能力。黨史規(guī)律教學以學生自主學習為要求。在高校黨史教學中，發(fā)揮學生的自主性是重中之重，實踐證明，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法不能幫助學生加深印象，只有引導學生自主學習探究，發(fā)揮學生的獨立意識，才能讓學生對黨史有更深的認識。

三、堅持立足主導，服務主體

在高校黨史教學中，要堅持主導性與主體性相統(tǒng)一。高校教師只有堅持正確理論的引領，才能黨史教學中擺脫歷史虛無主義。高校黨史教育工作者在把握黨史時間基本的世界觀和方法論的基礎上，應當充分運用教學技能，運用適當?shù)姆椒ㄒ龑W生學習黨史。一是把握黨史教學的準確性原則。歷史研究不是單純反應歷史線索，其重要目的是為社會發(fā)展服務，因此黨史階段劃分要體現(xiàn)研究目的導向，結合時代需要劃分黨史階段。二是掌握黨史教學的關鍵性原則。在引導學生把握黨史的過程中，引導學生掌握黨史上的重要節(jié)點，是引導學生正確劃分黨史時間，把握黨史實踐邏輯的重要環(huán)節(jié)。三是掌握黨史時間教學的科學性原則。只有讓學生掌握正確的方法，才能讓學生能夠觸類旁通，能夠更好地掌握歷史。從學生角度看，要發(fā)揮好主體作用，發(fā)揮學習的自主性。一是黨史人物和事件評價的客觀性。英雄人物固然對社會發(fā)展產(chǎn)生過重要的推動作用，但對英雄人物的研究也應當以客觀事實為基準，用史料來論證，不能違背歷史唯物主義的要求。二是黨史人物和事件評價的全面性。俗話說“人無完人”。在對黨史人物和事件的評價中，應當堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，結合歷史客觀事實和時代特征，全面地對歷史人物進行評價。三是黨史人物和事件評價的現(xiàn)實性。在評價黨史人物和事件時，應當與當前社會現(xiàn)實緊密結合，注重宣揚對社會發(fā)展有利的內(nèi)容。

四、堅持啟發(fā)為主，灌輸為輔

在高校黨史教學中，要堅持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一。從教師的角度看，新型思政課程教育模式下的“灌輸”并不是單純的課本講授，而是傳授正確的方法和觀念。高校黨史教學工作者在開展工作過程中，應當引導學生從問題出發(fā)學習黨史。第一，堅持問題研究理論化。中共黨史不僅具有學術性，還具有很強的政治性。從學科性質(zhì)上看，中共黨史是一門具有很強政治性和現(xiàn)實性的歷史科學。從學科特點上看，中共黨史具有馬克思主義色彩，以唯物史觀為指導，適應政治、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要。只有把握中共黨史學科基本理論，才能理解黨史基本問題，形成對黨史的科學認識。第二，堅持研究方法標準化。要堅持理論性與實踐性的統(tǒng)一，在引導學生學習基本理論的基礎上，要引導學生掌握正確的研究方法。雖然中共黨史具有很強的政治性和現(xiàn)實性，但其歸根結底是一門歷史科學，中共黨史研究應當以歷史學科的科學方法為基礎。第三，堅持基本史料科學化，反對歷史虛無主義。中共黨史基本問題好比航行中的舵手，掌握著正確的理論方向。近年來，受信息網(wǎng)絡的發(fā)展和外部勢力影響，一些對中共黨史人物和實踐顛倒是非的言論甚囂塵上，這是典型的歷史虛無主義的表現(xiàn)。作為高校黨史工作者，要把握好科學的黨史研究方法，以馬克思主義歷史觀為指導，厘清黨史基本問題，堅持實事求是，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。這樣才能凈化學科環(huán)境，使中共黨史為中國社會發(fā)展發(fā)揮積極作用。

五、小結

高校中共黨史教學作為高校思政課的重要一環(huán)，是以堅持馬克思主義理論引領為前提，以塑造學生基本素養(yǎng)、培養(yǎng)合格的社會主義接班人為目的。作為高校思政課改革的重要理論指導，“八個統(tǒng)一”在高校黨史課程教學過程中有重要的實踐意義，能夠推動高校黨史課程高校開展，改善教學效果，提高受教育者的思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)，全面提升新時代高校思想政治工作。

全國干部培訓教材編審指導委員會.提高黨的建設科學化水平[M].北京：人民出版社 黨建讀物出版社，2015：51.