對于具有鮮明生活性、活動性、實(shí)踐性的道德與法治課程而言，情境教學(xué)的重要價(jià)值毋庸置疑。實(shí)踐中，老師們早已將情境教學(xué)當(dāng)作常用的教學(xué)方式，并不斷在實(shí)踐中反思改進(jìn)與優(yōu)化創(chuàng)新：立足學(xué)生實(shí)際，“用活”教材情境，力求教材使用的情景化;將復(fù)雜的社會生活引入課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會“安全生活”;通過具身模擬、現(xiàn)場邀約構(gòu)建“真實(shí)”情境，強(qiáng)化情境體驗(yàn)的反饋引導(dǎo)等，破解“去情境化”“例證式”“走過場式”的情境誤區(qū);嘗試以主題式情境和聚焦“思維”的情境教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和道德的真實(shí)生長。

希望我們編選的文章能帶給一線老師一些啟發(fā)，并期待更多的思考與分享。