楊曉明 李 綱 陳新軍

（上海海洋大學海洋科學學院，中國 上海201306）

0 引言

2019年10月，教育部印發(fā)《關于一流本科課程建設的實施意見》，推動國家級一流本科課程建設，2020年5月，上海市教委印發(fā)《上海高等學校一流本科課程建設實施方案》，推進一流本科課程建設實施方案。實施方案要求：以新理念、新方法引領一流本科課程建設，確立學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的理念，（1）提升課程的高階性；（2）突出課程的創(chuàng)新性；（3）增加課程的挑戰(zhàn)度。并提出堅持特色發(fā)展思路：依托高校一流學科、一流專業(yè)的優(yōu)勢和特色；重點支持基礎扎實、成效突出、特色鮮明的課程建設與改革；讓優(yōu)的更優(yōu)、強的更強，為卓越拔尖人才培養(yǎng)提供有力支撐。

課程的教學內(nèi)容的建設需要適應新時代的變化，適應人才培養(yǎng)的需求，但是現(xiàn)在高校課程在教學內(nèi)容設計中出現(xiàn)了一些問題。如教學內(nèi)容無法體現(xiàn)教學內(nèi)容科學性、先進性和前瞻性[1]。

漁業(yè)地理信息系統(tǒng)是一門交叉型課程，是海洋漁業(yè)科學與技術專業(yè)的專業(yè)方向課程，是海洋漁業(yè)學科與專業(yè)發(fā)展的需要?！皾O業(yè)地理信息系統(tǒng)”課程教學組教師在長期堅持科學研究基礎上，開展教學研究和教學改革的實踐探索，取得了一些教學成果。例如：漁業(yè)地理信息系統(tǒng)課程2006年獲得上海市教委重點建設課程；2016年以來先后出版《漁業(yè)遙感》和《漁業(yè)地理信息系統(tǒng)》等“遠洋漁業(yè)遙感與GIS技術”系列等專著、教材六本。

1 課程教學內(nèi)容建設

20世紀八九十年代，海洋衛(wèi)星遙感及地理信息系統(tǒng)在海洋漁業(yè)領域得到廣泛應用，成為研究的熱點之一。課程教學團隊在課程內(nèi)容設計上，提出了“基礎性，專業(yè)特性和應用性”課程框架構想，并努力體現(xiàn)GIS的新成果和漁業(yè)研究新進展和新熱點，注重培養(yǎng)學生的空間思考能力、專業(yè)理解能力和實際解決問題解決能力。即以GIS理論為基礎、以海洋漁業(yè)為專業(yè)特性，注重學科交叉和實際應用性。設計框架如圖所示（見圖1）。

從框架圖（圖1）可見。（1）理論教學：課程內(nèi)容包括緒論、空間數(shù)據(jù)、空間分析、空間插值和空間建模五大部分，根據(jù)內(nèi)容設計10個大章節(jié)，合理推進課程教學，結(jié)合課后練習設計，培養(yǎng)學生對空間思考能力。（2）漁業(yè)案例(合計13專題）。結(jié)合海洋漁業(yè)及數(shù)據(jù)的特征、特性，用GIS解決海洋漁業(yè)的空間問題，體現(xiàn)學科交叉特征。完成對學生專業(yè)理解能力的培養(yǎng)。（3）實踐教學（綜合實驗8個）。結(jié)合GIS理論和漁業(yè)實際，精簡出有代表性實踐案例，實現(xiàn)對學生的實際問題的解決能力培養(yǎng)和學習興趣提升。

2 課程內(nèi)容設計特色

漁業(yè)GIS發(fā)展與傳統(tǒng)GIS相比，存在一些阻礙因素，首先漁業(yè)GIS的漁業(yè)數(shù)據(jù)源問題，由于數(shù)據(jù)的收集成本較大，保密性問題，大范圍的時空同步的資源和環(huán)境資料獲取難度大；其次海洋水域環(huán)境的復雜和動態(tài)性，數(shù)據(jù)存儲、表達、和計算都很復雜；通用的商業(yè)軟件無法有效處理漁業(yè)和海洋環(huán)境方面數(shù)據(jù)[2]。

圖1 “GIS理論體系-漁業(yè)案例-漁業(yè)應用實踐”課程內(nèi)容框架圖

（1）高仿真數(shù)據(jù)的獲取和實現(xiàn)。本?！爸袊h洋漁業(yè)數(shù)據(jù)中心”管理著我國遠洋漁業(yè)相關數(shù)據(jù)庫，教學團隊以此，通過提取、聚合和模擬等方式，設計了一些漁業(yè)資源和環(huán)境相關數(shù)據(jù)，滿足漁業(yè)GIS教學所需數(shù)據(jù)源問題。

（2）水域環(huán)境和資源復雜性和動態(tài)性表達。對于漁業(yè)資源和環(huán)境的常見的動態(tài)性和復雜性問題，本教學團隊根據(jù)出版的六本“遠洋漁業(yè)遙感與GIS技術”系列等專著或教材，以及科研成果，設計了科學解決方案。例如，船位VMS數(shù)據(jù)的研究、海洋鋒面、海洋渦旋和不同水層環(huán)境要素處理等應用分析。同時滿足部分學生高階需求。

（3）實踐內(nèi)容的層層遞進。漁業(yè)GIS實現(xiàn)的目標為漁業(yè)制圖等和海洋漁業(yè)資源與海洋環(huán)境數(shù)據(jù)關系分析和建模。本課程根據(jù)此目標設計了如下實驗內(nèi)容：漁業(yè)數(shù)據(jù)入庫，同步環(huán)境數(shù)據(jù)提取，海洋環(huán)境要素計算，海洋環(huán)境缺失值處理，漁業(yè)模型構建和實現(xiàn)等。每次實驗都是下次實驗的基礎，系統(tǒng)性提升學生分析和解決實際應用能力，并提升學習興趣。

3 結(jié)語

圍繞著“進一步提升課程的高階性，突出課程的創(chuàng)新性，增加課程的挑戰(zhàn)度”目標，本課程經(jīng)過了教學團隊的多年的實踐和課程改革，教學內(nèi)容逐漸成熟，學生的認可度也不斷提升。同時對于“漁業(yè)地理信息系統(tǒng)”這樣一門目前沒有可借鑒的新的課程，將其打造高質(zhì)量的一流課程，我們還需要不斷摸索和實踐。