文_成美瑞

新時(shí)期，小學(xué)階段的教學(xué)工作不僅包含文化類課程的教學(xué)，而且越來(lái)越重視體育課程的教學(xué)。面對(duì)越來(lái)越高要求的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)積極做好文化課程的教學(xué)，同時(shí)也要重視體育課程教學(xué)。在小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極做好針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入其他類型的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將分析小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中引入游戲教學(xué)的意義，并闡述小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中引入游戲教學(xué)的具體策略，希望對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)有所啟發(fā)。

小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中引入游戲教學(xué)的意義

提升學(xué)生的體育活動(dòng)能力水平。在小學(xué)籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的小學(xué)籃球教學(xué)工作，將游戲教學(xué)模式引入其中，從而更加有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，幫助學(xué)生提高對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)往往受到體育課程時(shí)間的影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在實(shí)際的籃球教學(xué)過(guò)程中，引入游戲教學(xué)模式，往往能夠激發(fā)出學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉和提升自身的基本活動(dòng)能力。同時(shí)，在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中引入游戲教學(xué)往往能夠幫助學(xué)生提高基本活動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效的身心進(jìn)步和發(fā)展。

幫助提高學(xué)生的文化課程成績(jī)。在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地引入游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身基本活動(dòng)能力的進(jìn)步，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同的體育游戲內(nèi)容多樣化，能夠?qū)W(xué)生的籃球教學(xué)產(chǎn)生十分重要的意義，促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，在后續(xù)的文化學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)其對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，輔助學(xué)生的文化學(xué)科學(xué)習(xí)。

有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性。在籃球教學(xué)中，教師將體育游戲融入其中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與籃球運(yùn)動(dòng)。在籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲可以幫助學(xué)生從單一的跑步籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入更加多樣化的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以此提高學(xué)生的大腦興奮度，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。教師可以用追逐跑、踩尾巴、叫號(hào)追人等游戲開(kāi)展籃球教學(xué)，也可以設(shè)置四角運(yùn)球接力游戲，可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)球方式適當(dāng)放寬要求。這種方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式單一的不足，不斷活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的籃球運(yùn)動(dòng)技能。

小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中體育游戲的應(yīng)用策略

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置體育游戲。在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，綜合、全面地準(zhǔn)備和設(shè)置籃球教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況設(shè)置游戲。小學(xué)階段的學(xué)生往往好奇心較強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)參與游戲活動(dòng)有很高的積極性，但同時(shí)安全意識(shí)不強(qiáng)、自控力較弱。針對(duì)這種情況，教師要合理設(shè)置有效的教學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合游戲內(nèi)容做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。另外，教師應(yīng)注重做好營(yíng)造安全學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生遵循秩序，在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在小學(xué)高年級(jí)的籃球教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入跳馬游戲，這一階段的學(xué)生身體綜合素質(zhì)較低年級(jí)時(shí)有所提高，自身的肌肉骨骼力量和身體協(xié)調(diào)性往往較好。跳馬游戲?qū)W(xué)生的彈跳能力、雙手支撐能力和跑步能力都有很好的提升效果。在具體的體育游戲中，教師應(yīng)該做好對(duì)游戲安全性的把握，培養(yǎng)學(xué)生彈跳技巧，從而更好地保證教學(xué)效果。

以學(xué)生為主展開(kāi)體育游戲。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體開(kāi)展體育游戲，從而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效果。在籃球的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入游戲，開(kāi)展踩線追球以及傳球捕人的游戲，以10 人半場(chǎng)為例，教師選出2 人，讓其余8 人在半場(chǎng)不超出邊線和中場(chǎng)線的4 條線內(nèi)任意地躲避。選出的2 人用一個(gè)籃球，要以傳球、運(yùn)球的方式（不允許走步、抱球走）在場(chǎng)地用球觸碰躲避的同學(xué)，在球不可離手的情況下追逐同學(xué)，被抓到的同學(xué)就要加入“抓捕方”的陣營(yíng)。接著，教師再進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，從而有效激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)新教學(xué)方法的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“呼號(hào)搶傳”游戲—將搶球、傳球、接球等融合在一起的籃球配合意識(shí)訓(xùn)練。教師可以采取雙手胸前傳球，借助生動(dòng)趣味的語(yǔ)言講解動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生做好清晰的示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。另外，教師也可以組織小組迎面?zhèn)髑蛸惤恿?、四角傳球、擊地傳球比?zhǔn)、群龍戲珠等游戲幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的投籃技術(shù)。通過(guò)游戲，教師可讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與籃球?qū)W習(xí)的積極性。

體育教學(xué)中籃球游戲的應(yīng)用實(shí)踐

第一，三角傳球。把人分成人數(shù)相等的三個(gè)隊(duì)，按三角形隊(duì)形站位，如1、2、3 隊(duì)。然后，1 隊(duì)首位同學(xué)持球，開(kāi)始按照順時(shí)針或者逆時(shí)針?lè)较騻鹘o2 隊(duì)或者3 隊(duì)首個(gè)同學(xué)，球一出手就立即跑向?qū)Ψ疥?duì)尾。2 隊(duì)或3 隊(duì)隊(duì)員接球后，按照此方法依次進(jìn)行。熟練后可增加難度，如一個(gè)隊(duì)伍里第一位、第二位同學(xué)都持球，第一個(gè)人傳出后，第二個(gè)人也傳球，但接球的是對(duì)方的第二個(gè)隊(duì)員，也可以用三個(gè)球，組織多人開(kāi)展傳球運(yùn)動(dòng)，從而提高學(xué)生傳球質(zhì)量。

第二，捉球游戲。眾人圍成一圈（分開(kāi)），選出一個(gè)人在圈中心捉球。接著，站成一圈中的某個(gè)人在空中拋籃球給對(duì)面的人，對(duì)面的人只能一次接到，不能彈到地上以后再接，否則算輸，依次傳球給任意方。中心的人負(fù)責(zé)來(lái)捉這個(gè)球，如果球被他碰到，那么傳球的人就算輸，換傳球的人到中心捉球。

在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師要保證每個(gè)學(xué)生都做好熱身運(yùn)動(dòng)，并注意場(chǎng)地的安全情況，可以要求學(xué)生慢一點(diǎn)。教師還要維護(hù)好秩序，有條不紊地開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)。

總之，在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入游戲，可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，并提升學(xué)生的體育活動(dòng)能力水平。在小學(xué)籃球教學(xué)中引入游戲時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，設(shè)置符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。