徐華福

摘要：在特殊教育學(xué)校，教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生生活適應(yīng)能力。普通學(xué)生不容易做到的生活適應(yīng)能力，是很多特殊學(xué)生很難做到的。加強(qiáng)這種能力的培養(yǎng)也是特殊學(xué)校的主要任務(wù)。我們希望從適應(yīng)能力培養(yǎng)的各個(gè)方面入手，提供參考資料，提高學(xué)生的生活能力，指導(dǎo)相關(guān)工作和學(xué)術(shù)研究。

關(guān)鍵詞：特殊教育;發(fā)展;規(guī)劃

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步也在不斷提高人們對(duì)特殊教育的需求。政府機(jī)構(gòu)免除殘疾學(xué)生的所有學(xué)費(fèi)，極大地促進(jìn)了殘疾兒童和青少年的學(xué)校教育。特殊學(xué)校開始為多重殘疾兒童提供教育服務(wù)，以滿足不同類型、不同年級(jí)的教育需求。

一、加強(qiáng)學(xué)校教育和教育管理

在國(guó)家和社會(huì)重視特殊教育的同時(shí)，特殊教育學(xué)校當(dāng)前的管理、教育、教育活動(dòng)也有效地順應(yīng)時(shí)代潮流，積極尋求提高教育質(zhì)量和水平的途徑，特殊教育學(xué)生的平等教育。實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)人民形成的教育機(jī)會(huì)。學(xué)校需要高效運(yùn)行并具有獨(dú)特的特色。為保證學(xué)校的秩序和穩(wěn)定，保證學(xué)校特色的發(fā)展，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的制度。隨著教育和特殊教育的發(fā)展，學(xué)?？梢栽谔厥獍l(fā)展的過程中完成包括學(xué)前教育、非正規(guī)教育、職業(yè)培訓(xùn)和大學(xué)在內(nèi)的特殊教育項(xiàng)目。有了這個(gè)完整的教育系統(tǒng)學(xué)校必須使用標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)測(cè)量和評(píng)估機(jī)制。通過衡量和評(píng)價(jià)全面、客觀的學(xué)前教育使用早期干預(yù)培訓(xùn)是有幫助的。（補(bǔ)償性治療和教育）和行為訓(xùn)練，為學(xué)校時(shí)間本著統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的原則，不斷考核，便于教學(xué)方法的協(xié)調(diào)與實(shí)施，因材施教……可以說，初等人格的形成是起點(diǎn)、中點(diǎn)（研究后發(fā)展）和終點(diǎn)（通過教育可以達(dá)到的最終目標(biāo)）在研究的早期階段，確實(shí)需要衡量和評(píng)估。

二、特殊教育學(xué)校辦學(xué)制影響原因

1.硬件設(shè)備需要更新2.由于學(xué)生的特殊性。因此，學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足;3、師資力量不足，結(jié)構(gòu)不合理。教師人數(shù)不足以進(jìn)一步改善學(xué)校。尤其是師資結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)特殊教育改革發(fā)展的要求。美術(shù)教師短缺，特別是美術(shù)、語(yǔ)言培訓(xùn)、康復(fù)等專業(yè)領(lǐng)域的教師短缺;4.高等教育教師專業(yè)需要提高。家庭和學(xué)校之間幾乎沒有聯(lián)系。一個(gè)好的教學(xué)模式還沒有發(fā)生，這不利于教育協(xié)同效應(yīng)的形成。

三、特殊教育學(xué)校的發(fā)展方向

（一）特殊教育學(xué)校積極向全社會(huì)宣傳發(fā)展特殊教育的重要性，向各級(jí)政府和社會(huì)明確提出《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》有殘疾兒童的家庭有責(zé)任發(fā)展特殊教育。為公眾適應(yīng)和改善特殊教育創(chuàng)造有利環(huán)境，提高全社會(huì)特殊教育意識(shí)、責(zé)任關(guān)懷和價(jià)值觀，建立領(lǐng)導(dǎo)文化，社區(qū)支持，得到學(xué)校的認(rèn)可，家長(zhǎng)開始主動(dòng)送學(xué)生上學(xué)，讓殘疾兒童愿意上學(xué)。

（二）改善學(xué)校運(yùn)作，增加專業(yè)設(shè)備。根據(jù)《教育情報(bào)學(xué)校全日制教育設(shè)備目錄》，學(xué)校相應(yīng)的教育設(shè)備將全部配備。補(bǔ)充和更新書籍和視聽材料。根據(jù)不同類型學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)校環(huán)境的全過程營(yíng)造出獨(dú)特的學(xué)校文化。購(gòu)買高級(jí)知識(shí)和多學(xué)科課程等康復(fù)訓(xùn)練工具。多功能活動(dòng)室的內(nèi)部是舉辦大型活動(dòng)和聚會(huì)的重要場(chǎng)所。

（三）創(chuàng)建專業(yè)的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的職業(yè)成就感，加強(qiáng)教育隊(duì)伍的科學(xué)管理。逐步建立適度競(jìng)爭(zhēng)、合理流動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。不斷完善流程管理，優(yōu)先提高效率和薪酬，進(jìn)一步提升各崗位人員的積極性。發(fā)揮重要作用全面“骨干導(dǎo)師實(shí)習(xí)”做好導(dǎo)師接班實(shí)習(xí)工作。鼓勵(lì)青年教師在教育和課程教學(xué)中早早成長(zhǎng)在各級(jí)學(xué)校開展教育研究培養(yǎng)具有發(fā)展空間和能力的教師核心團(tuán)隊(duì)，為不同年齡段的教師開發(fā)課程。適應(yīng)學(xué)校獨(dú)特的學(xué)校主動(dòng)學(xué)習(xí)課程。打造特殊教育名師，鼓勵(lì)全體教師加快職業(yè)發(fā)展。關(guān)注教師的生活條件。給予足夠的精神空間觸摸民主管理追求教育理想啟迪智慧享受教育福利只要行動(dòng)得到獎(jiǎng)勵(lì)教師被要求研究、實(shí)施想法，并將想法付諸實(shí)踐。指派每位教師搭建教師級(jí)機(jī)制。將個(gè)人規(guī)劃與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，讓所有教師都能自信地追求自己的目標(biāo)、光環(huán)和步驟。建立促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的教研體系，重點(diǎn)研究“智慧學(xué)校義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”。了解新課程計(jì)劃的含義，開展課堂教育和研究，定期進(jìn)行集體備課、案例分析、教育論壇等。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，建立以研究科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)為理念的專業(yè)培訓(xùn)，完成在線培訓(xùn)。繼續(xù)建設(shè)更高層次的有效特教課堂，積累課例和事例，以個(gè)人實(shí)踐和反思為教育和教育行為研究的重點(diǎn)，目標(biāo)教師隊(duì)伍的整體水平得到提高。我們積極鼓勵(lì)教職工參加各種與教育相關(guān)的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)術(shù)和專業(yè)水平。

（四）加強(qiáng)康復(fù)訓(xùn)練。妥善維護(hù)和更新教育和教育設(shè)備，并為每個(gè)教室和多功能廳配備所需的最新教育和教育設(shè)備?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的情況，根據(jù)所在地區(qū)的情況，增加康復(fù)設(shè)備，利用現(xiàn)有設(shè)備。建設(shè)醫(yī)教結(jié)合團(tuán)隊(duì)的目的和計(jì)劃。創(chuàng)建病歷，及時(shí)、準(zhǔn)確、詳細(xì)地為學(xué)生提供病歷，培養(yǎng)康復(fù)知識(shí)，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，尋求進(jìn)步。在與醫(yī)院合作的過程中，整合各項(xiàng)服務(wù)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的康復(fù)技術(shù)，進(jìn)行自主研究，為教職工提供了一個(gè)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。逐步形成較為完善的教育體系，使更多的智障兒童能夠獨(dú)立自主，提高生活質(zhì)量。

四、開發(fā)生活實(shí)踐課程

自立自強(qiáng)培養(yǎng)適當(dāng)綜合的職業(yè)教育內(nèi)容。并改進(jìn)各科目的內(nèi)容按照課程繼續(xù)學(xué)校獨(dú)特的“生活調(diào)整”擴(kuò)展和擴(kuò)展本課程的內(nèi)容。加強(qiáng)跨學(xué)科整合注重實(shí)用性和創(chuàng)新并使用集體智慧創(chuàng)建一個(gè)真正有效的課程系統(tǒng)，加強(qiáng)特殊教育科教研究，調(diào)查殘疾學(xué)生的心理和認(rèn)知特征，尋求醫(yī)務(wù)人員的支持，承擔(dān)家庭護(hù)理產(chǎn)品教育的責(zé)任。通過融入特殊教育學(xué)校，以提高特殊教育的質(zhì)量和效果。

（一）可以繼續(xù)發(fā)展特奧，給學(xué)生傳播特奧理念，增加參加特奧比賽的機(jī)會(huì)。節(jié)約損失，拓展可能性，培育運(yùn)動(dòng)員苗木，組織訓(xùn)練，完成競(jìng)技任務(wù)，積極為國(guó)家和城市特奧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，更多的殘疾學(xué)生可以加入團(tuán)隊(duì)，參與特奧會(huì)，從特奧會(huì)中受益。

（二）創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校管理制度，注重學(xué)校教育與教育研究成果的分離與推廣。加強(qiáng)與教育材料的溝通一種與教師分享學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的無(wú)縫方式。為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造階梯擴(kuò)大學(xué)校發(fā)展領(lǐng)域建立學(xué)校、社會(huì)、家庭的有效互動(dòng)機(jī)制，體現(xiàn)教育理念的包容性和統(tǒng)一性。教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法促進(jìn)教育資源共享。我們將以良好的服務(wù)贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的信任，實(shí)現(xiàn)互惠互利的局面。

結(jié)語(yǔ)

特殊教育以人為本。主要推動(dòng)高質(zhì)量教育，提高殘疾學(xué)生參與社會(huì)的能力，重視發(fā)展特殊教育，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生終身發(fā)展，強(qiáng)化特殊教育品牌內(nèi)涵。

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