石重明

摘要：在如今這個(gè)時(shí)代，教育水平的高低，已經(jīng)不單是只能由成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，應(yīng)試教育的時(shí)代已然過(guò)去。如今，素質(zhì)教育正在全面推行，對(duì)于學(xué)生的教育，已然從試卷成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力?，F(xiàn)階段的教育，致力于幫助學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)，轉(zhuǎn)換成在生活中可以實(shí)際運(yùn)用的能力。在這樣的背景下，初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始趨于生活化，這一轉(zhuǎn)變也印證了課程標(biāo)準(zhǔn)的從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，可以更好地幫助學(xué)生提升自身科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化策略

前言：在新課改下，對(duì)于初中物理而言，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行改革，使得初中物理教學(xué)質(zhì)量不斷提升，促進(jìn)物理知識(shí)教學(xué)與生活現(xiàn)象相結(jié)合。物理課程是八年級(jí)加入的新課程，很多學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)存在理解困難等問(wèn)題，其中包含一些較為復(fù)雜的物理現(xiàn)象和知識(shí)應(yīng)用;再由于一些教師的教學(xué)方法單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法將物理知識(shí)與生活現(xiàn)象科學(xué)結(jié)合，從而感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味和單調(diào)。物理知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力要求較高，造成很多學(xué)生難以理解和正確應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不高。因此可以通過(guò)知識(shí)生活化教學(xué)和生活中的物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，采用物理實(shí)驗(yàn)生活化的教學(xué)讓學(xué)生能科學(xué)地把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的科學(xué)探索精神。

一、教學(xué)資源生活化。

若想使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，就必須將全部教學(xué)資源完成生活化的轉(zhuǎn)變，要讓各類(lèi)教學(xué)資源與生活更加契合，從而給予學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地與生活進(jìn)行聯(lián)系。生活中無(wú)處不在都存在著物理教學(xué)資源，如生活現(xiàn)象，生活習(xí)慣，生活用具，自然現(xiàn)象等，都存在著大量的物理知識(shí)。因此老師應(yīng)該仔細(xì)地觀察生活，在教學(xué)過(guò)程中，從生活中提煉大量的教學(xué)資源，給予學(xué)生新奇的體驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與生活建立聯(lián)系，從而積極的進(jìn)行思考。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生可以運(yùn)用物理知識(shí)去解釋生活中的一些現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識(shí)去解決生活中的一些問(wèn)題，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最終的教學(xué)目標(biāo)，老師通過(guò)將生活中的實(shí)例進(jìn)行引入，會(huì)讓學(xué)生直觀的明白生活中的各種現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象，從而對(duì)物質(zhì)知識(shí)有一個(gè)更正確的理解。

二、實(shí)驗(yàn)器材生活化。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的開(kāi)設(shè)的首要條件，就是將實(shí)驗(yàn)的割裂器材生活化。只有確保實(shí)驗(yàn)的器材全部來(lái)源于生活，通過(guò)來(lái)源于生活的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生會(huì)更加容易理解其中蘊(yùn)含的概念，因?yàn)殡x開(kāi)實(shí)驗(yàn)課堂回到生活中，學(xué)生只要看到相應(yīng)的物品就會(huì)立刻想到相關(guān)的物理知識(shí)。同時(shí)，相比起實(shí)驗(yàn)室專業(yè)的各種實(shí)驗(yàn)器材，從生活中選取的實(shí)驗(yàn)器材，會(huì)更容易被學(xué)生接受。除此之外，從生活中選用器材，也會(huì)讓學(xué)生更好地去探索生活。因?yàn)樵谏钪袔缀跛械默F(xiàn)象都是可以產(chǎn)生物理想象的，所以學(xué)生只要專心觀察生活，就一定可以從生活中找尋到適合教學(xué)的器材。例如，在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》這一課時(shí)時(shí)，其實(shí)生活總存在很多的凸透鏡，如放大鏡、照相機(jī)鏡頭等，大多數(shù)的學(xué)生都只知道照相機(jī)可以照相，但其實(shí)并不知道照相機(jī)的成像原理，而利用凸透鏡、蠟燭、光屏等道具進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)理解照相機(jī)成像的原理，也會(huì)明白凸透鏡的作用。又比如，在學(xué)習(xí)《溫度》這一課時(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解熱脹冷縮這一知識(shí)點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生用中性筆芯、小玻璃瓶、密封膠帶等自制一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)，將其置于開(kāi)水中，讓學(xué)生觀察溫度計(jì)因?yàn)闇囟壬甙l(fā)生膨脹，所以溫度計(jì)中的液體出現(xiàn)了上升現(xiàn)象，而置于冷水中因?yàn)闇囟认陆蛋l(fā)生收縮，所以溫度計(jì)總的液體出現(xiàn)了下降現(xiàn)象。學(xué)生在生活中去找尋實(shí)驗(yàn)室用的器材，會(huì)讓學(xué)生在今后生活中遇到相應(yīng)的現(xiàn)象時(shí)，可以第一時(shí)間從身邊選取器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好地去觀察自己的生活，也更牢固地掌握相應(yīng)的知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境。

初中物理中幾乎所有的知識(shí)都是與生活存在關(guān)聯(lián)的，這就表明物理知識(shí)是可以很好地服務(wù)生活的，并不是學(xué)到的知識(shí)只能用來(lái)應(yīng)付考試。實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，是讓學(xué)生明白物理知識(shí)來(lái)源于生活最有效的措施，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生構(gòu)建盡量真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，要讓學(xué)生覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)并不只是在做實(shí)驗(yàn)，而是在解決生活中的一些問(wèn)題、一些現(xiàn)象，這樣的形式會(huì)讓物理知識(shí)更加深入學(xué)生的生活。除此之外，在真實(shí)的情境下進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己的知識(shí)樹(shù)，可以在生活中遇到相應(yīng)問(wèn)題時(shí)，迅速找到解決辦法。例如，在生活中聲音是無(wú)處不在的，但學(xué)生并不知道聲音是怎么傳播的，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課時(shí)時(shí)，雖然通過(guò)專業(yè)的真空器皿等，會(huì)更容易讓學(xué)生明白聲音是通過(guò)空氣、固體、液體傳播，但生活中的器材也是可以很好地詮釋這一行為的，保溫杯和普通水杯就可以很好地幫助學(xué)生去印證聲音只能通過(guò)空氣、固體、液體傳播這一概念，因?yàn)楸乇蔷邆湔婵諏拥?，學(xué)生可以將一個(gè)正在播放音樂(lè)的音樂(lè)播放器放在普通杯子中，并蓋上蓋子，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)是依然可以聽(tīng)到的，而放在保溫杯則不行。這些實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生更具象地明白相應(yīng)的物理概念。

四、鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

物理知識(shí)，既然來(lái)源于生活，那么就表明在生活中也可以隨時(shí)利用身邊的物體來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，而并不局限于課堂或?qū)嶒?yàn)室。老師可以將預(yù)習(xí)作業(yè)以實(shí)驗(yàn)任務(wù)的形式布置給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《密度》這一課時(shí)時(shí)，依托于科技的進(jìn)步，老師完全可以將制作簡(jiǎn)易密度計(jì)以及實(shí)驗(yàn)的過(guò)程制作成微課，讓學(xué)生在家庭中也可以通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在通過(guò)微課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在家庭中也可以利用空瓶子、橡皮泥制作出簡(jiǎn)易的密度計(jì)，在瓶子中標(biāo)好刻度，置入水中，刻度越靠下則代表液體的密度越大，反之則越小。在家庭中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生愈發(fā)明白物理知識(shí)跟生活是息息相關(guān)的，會(huì)極大地引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將其在生活中進(jìn)行印證。

五、利用多媒體展示物理實(shí)驗(yàn)

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，很多簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生更直觀地感受物理和生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生將復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化，并掌握正確的學(xué)習(xí)和思考方法，提高學(xué)習(xí)效率。很多實(shí)驗(yàn)在實(shí)際中很難完成，或者材料不允許，通過(guò)多媒體教學(xué)，讓物理實(shí)驗(yàn)更加容易。例如，很多光學(xué)實(shí)驗(yàn)利用多媒體技術(shù)展示就非常直觀。在學(xué)習(xí)“光線直線傳播”的過(guò)程中，現(xiàn)實(shí)中我們可以通過(guò)觀察太陽(yáng)光、手電筒等來(lái)解釋。另外，在“探究凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生更加直觀、牢固地掌握知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：在素質(zhì)教育盛行的今天，成績(jī)?cè)缫巡皇呛饬繉W(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為改變生活、了解生活的實(shí)際能力，才是現(xiàn)階段教學(xué)的最大意義。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，毫無(wú)疑問(wèn)，物理實(shí)驗(yàn)生活化也會(huì)成為物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展趨勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活，是幫助學(xué)生建立生活與物理知識(shí)橋梁的有力措施，是幫助學(xué)生提升物理素養(yǎng)，喚醒學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)熱情的不二法門(mén)。綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，有效地豐富了初中物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)形式，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的形式，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的延伸措施，也是十分具有可行性的教學(xué)方式。在實(shí)際開(kāi)展中，老師要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能為學(xué)生帶來(lái)更多的幫助，才可以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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