麥漢玲

摘? 要：七巧板又稱七巧圖、智慧板，是中國民間流傳的智力玩具。它是由宋代的宴幾演變而來的，原為文人的一種室內(nèi)游戲，后在民間演變?yōu)槠磮D板玩具。無論在現(xiàn)代或古代，七巧板都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。能夠把幼兒對實物與形態(tài)之間的橋梁連接起來，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。幼兒的創(chuàng)造意識、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力也能得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：七巧板;幼兒;多維能力

一、利用七巧板發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維

《綱要》中指出：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”，七巧板是幼兒最喜愛的其中一種拼圖玩具，七巧板的操作典型的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的活動，其操作是形象轉(zhuǎn)化。孩子在拼擺七巧板的過程中能構(gòu)成新穎有趣的造型，其不同的組合和擺放下的多種形象和圖案有利于幼兒就具體形象的圖形進(jìn)行觀察和想象。

數(shù)學(xué)活動《我和圖形做游戲》，活動開始環(huán)節(jié)是演示七巧板拼圖，幼兒在觀察后可模仿拼擺出圖形，完成靜物按樣拼圖、動物按樣拼圖、看圖拼圖三個教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)孩子的接受能力情況作適當(dāng)調(diào)整，活動中不限制幼兒的自由想象。在教學(xué)中維持了三個原則。一是幼兒能模仿范例進(jìn)行拼圖;二是幼兒能快速地完成拼圖;三是對幼兒的操作活動及時進(jìn)行評價。幼兒在操作中通過比較知道了那塊木板最合適、哪種方法最有效，同時運用分析、綜合，最終進(jìn)行選擇，其想象力、發(fā)散思維和聚合思維等創(chuàng)造能力都能得到鍛煉發(fā)展。

二、利用七巧板發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維

七巧板，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力拼擺出許多的圖案，也可以拼出規(guī)定圖案，尊重了孩子個體差異，讓孩子在活動中積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗，更扎實地鞏固基礎(chǔ)知識。玩的時候可以打破定勢，轉(zhuǎn)換思維，展開想象，對開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都有很大的幫助;孩子能用語言正確表述自己的圖案，并且在相互表達(dá)、評價和交流中，提高幼兒的探究興趣和探究能力。

在餐后游戲的時候，鄭佳寧小朋友選擇了玩七巧板，她說：老師，我想用七巧板拼一個“箭頭”，說完她就看著圖紙拼起來了。一會兒摸摸這塊，一會兒拼拼那塊，這塊不行，再換那塊，可是無論怎么擺弄七巧板總感覺都不對，她開始有點著急了，不停地看著圖形紙上面“箭頭”的圖案，對比著，反反復(fù)復(fù)地嘗試著不同的方法拼。在不停地嘗試中，她把“箭頭”慢慢拼出來了，最后終于大功告成。她興奮地舉起了勝利的手勢，開心地笑了起來。成功帶給了她自信，寧寧接著又拼擺了“小兔子”“小魚”“小鳥”好幾個圖形，還說要和羅信杰小朋友比賽看誰拼得快，信杰給了寧寧一個贊賞的眼神，豎起了大拇指：寧寧，你好棒啊，好吧，我們來比賽一下。

有趣的七巧板游戲充分發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，也提高了他們的動手能力和自信心。通過拼搭圖塊，成功的完成了一副拼圖，帶給他們的是極大的成功感和滿足感。因此，七巧板拼圖也就成為了幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的一種好的表現(xiàn)形式。

三、活用七巧板促進(jìn)幼兒的專注力

我們常說會玩的孩子十分機靈，小腦瓜很靈活轉(zhuǎn)的快。研究表明，喜歡玩七巧板、魔方、五子棋等玩具的孩子，邏輯推理能力、空間感更強，而喜歡玩積木、橡皮泥、繪畫板的孩子，想象力、創(chuàng)造性思維、觀察能力更強。孩子越會玩，玩的越專注，對大腦皮層的刺激就越多，大腦、神經(jīng)細(xì)胞就越活躍，能有效促進(jìn)孩子智力的開發(fā)，培養(yǎng)專注力。

我在一次開展七巧板的教學(xué)活動中，預(yù)先通過班上的一體機，將要求小朋友拼的圖形拍照上傳呈現(xiàn)出來，請孩子在時間限制內(nèi)拼出和一體機上一模一樣的圖形。我看到郭若一小朋友專注地在拼擺著，以至于我走到他身體他都渾然不覺。我看到他在嘗試著把七塊圖形板拼成一個正方形。他先擺放兩個中的三角形、一個小的三角形、一個正方形，接著又拿著一個平行四邊形和一個小的三角形想放進(jìn)來，可是怎么放都不對，因為還有兩個大的三角形沒放呢，嘗試失敗了。他不放棄，繼續(xù)進(jìn)行第二次嘗試，這次他先拿起兩個大的三角形擺拼，然后在大的三角形下面放正方形和中的三角形，接著再放平行四邊形和另一個中的三角形，最后把剩下的一個小的三角形放進(jìn)來。第二次他成功了，若一露出了甜甜的笑容，向小伙伴們展示他的成果。

我覺得不同的教學(xué)方法訓(xùn)練到的注意力類別也會有所不同，如上述的教學(xué)法，就是轉(zhuǎn)移性注意力（看投影片對照后，在自己的桌上拼出一模一樣的圖形），在活動中還觀察到有選擇性注意力（從七種形狀中選擇所要搭配的形狀）、和持續(xù)性注意力（觀察孩子是否有耐心的完成拼貼的任務(wù)）。

四、巧用七巧板培養(yǎng)幼兒的合作能力

在玩七巧板拼接游戲時教師可以讓孩子們分組合作，創(chuàng)作富有故事情節(jié)的圖案。如五個孩子為一組，那就有五副七巧板，這樣就能給予孩子們無限的想象空間，同一個小組的孩子可以拼出一幅幅不同內(nèi)容的七巧板圖片，把這些圖片連貫在一起，如幾只小動物、一個小朋友、一間房子、一棵樹，即可創(chuàng)編出一段美妙動人的故事，良好的語言表達(dá)有助于同伴間的交流和溝通。孩子們的創(chuàng)作欲望在合作中得到了萌動，創(chuàng)作靈感在合作中得到了激發(fā)。合作學(xué)習(xí)使得幼兒體驗到了成功的樂趣，同時也充分地體驗出小組合作的價值，加強了幼兒的合作精神。

游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式，七巧板游戲不僅僅是滿足幼兒在日常生活中活動的需要，更重要的是還可以促進(jìn)幼兒多維能力的和諧發(fā)展。我們作為一個幼教工作者在教學(xué)工作中要有勇于創(chuàng)新的精神，能將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，讓幼兒的思維能力、想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，讓他們在七巧板活動中煥發(fā)生命的潛力。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“利用七巧板發(fā)展中班幼兒創(chuàng)造性思維的研究”的成果（課題編號：GDXKT22546）】

參考文獻(xiàn)：

[1]董奇.兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理[M].杭州：浙江教育出版社，1993：43.

[2]董奇.兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理[M].杭州：浙江教育出版社，1993：223.

（作者單位：廣州市越秀區(qū)泰康路幼兒園，廣東? ?廣州? ?510000）