鄭安豫，楊春玲，周 銳

（安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 230011）

0 引言

電力電子技術(shù)課程是電力電氣類專業(yè)的專業(yè)核心課程，是橫跨電子學、電力學、控制學之間的交叉學科。理論性、綜合性、應(yīng)用性強，其實驗作為電力重要組成部分，貫穿了電力電子技術(shù)課程的整個教學過程。通過實驗環(huán)節(jié)的鍛煉，加強學生對理論環(huán)節(jié)的理解，提高學生對理論知識的掌握，并培養(yǎng)學生的理論轉(zhuǎn)化實踐的能力、創(chuàng)新能力，所以理論環(huán)節(jié)是實驗環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，實驗環(huán)節(jié)是理論環(huán)節(jié)的進階。

2020年初的新冠疫情，要求各高校在疫情防控期間一律采取線上教學，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用。“電力電子技術(shù)”課程也在第一周開始了網(wǎng)上教學，隨著課程的開展，實驗環(huán)節(jié)也在線上開展。

1 電力電子技術(shù)實驗環(huán)節(jié)線下、線上教學的特點

傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)實驗課程均在線下實驗室完成，電力電子實驗室線下教學過程教師首先講解實驗過程并演示，學生現(xiàn)場驗證實驗過程并完成實驗報告。線下實驗存在以下弊端：

1)教師課上講解實驗過程由于班級學生太多，很多學生無法看清楚教師全部的操作過程，導致自行實驗環(huán)節(jié)錯誤率高。

2)學生實驗過程一般分組完成，要求每組同學均完成實驗，但是有些學生積極性不高，并沒有真正參與實驗。

3)電力電子實驗由于電壓較高，對實驗操作過程的正確性要求很高，有些同學由于害怕，往往不敢親自操作。

4)現(xiàn)場考核由于時間緊張，教師一般按組評分，不能科學綜合考核每個學生的實踐能力，也很難提高學生積極性。

疫情期間的線上實驗環(huán)節(jié)，利用藍墨云教學平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，師生通過教學平臺和網(wǎng)絡(luò)社交工具QQ群或者微信群完成實時教學互動，疫情期間的線上實驗環(huán)節(jié)有以下特點：

1)線上實驗教學是通過教師在藍墨云平臺上傳教學視頻完成，學生對操作過程可以反復觀看，直到完全掌握實驗過程。

2)線上實驗是學生在家獨自完成的，學生必須親手完成所有實驗環(huán)節(jié)，避免環(huán)節(jié)缺失現(xiàn)象。

3)線上實驗采用MATLAB進行仿真，實驗不存在任何安全隱患，學生可以大膽嘗試各類實驗。

4)實驗考核不僅針對個人而且還包括線上的課前、課中、課后多個環(huán)節(jié)，可以綜合科學的達到考核效果，提高學生的學習積極性。

2 線上實驗教學的實施

2.1 線上實驗教學方案設(shè)計

疫情期間為了讓學生線上線下學習無縫對接，電力電子技術(shù)課程組教師研討方案利用藍墨云平臺+QQ直播課堂方式，采用線上翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，即采用課前、課中、課后實現(xiàn)教學過程。如圖1所示。

圖1 教學過程示意圖

2.2 線上實驗教學過程設(shè)計

1)課前階段。每次實驗，為了達到教學目的，課前階段教師需要做好充分的準備。需要將本次實驗的實驗原理、實驗目的和希望得到的實驗結(jié)果通過藍墨云平臺以資料（文檔或者視頻）的形式上傳，同時指明實驗過程的重難點，并詳細介紹本次實驗過程中需要用到的仿真元件。為保證學生仿真過程和結(jié)果的正確性及有效性，需要將考核標準也一并上傳。疫情期間的線上學習過程雖然是以個體為單位，但是為了夠保證所有學生都有集體學習氛圍，同時也為了提高成績稍差學生的參與感和學習投入感，學習過程中組成了互助學習組，讓優(yōu)秀學生有效帶動同組所有同學的學習積極性。

2)課中階段。課中階段也分了兩個部分，第一部分是視頻環(huán)節(jié)，在視頻資料中詳細介紹實驗的操作過程，再次強調(diào)元件參數(shù)設(shè)置及其參數(shù)設(shè)置的原理，演示實驗結(jié)果，對比分析原理和結(jié)果。第二部分是直播環(huán)節(jié)，通過QQ直播課堂完成答疑過程，對學生問題較多的部分重點講解。布置課中在線作業(yè)，學生在直播環(huán)節(jié)當場完成。學生在直播間可以討論如何設(shè)計電路、如何設(shè)置參數(shù)等。可以通過藍墨云班課測試學生對重難點的掌握情況。學生做完在線作業(yè)可以通過QQ直播分享來完成實時分享成果，達到疫情期間線上師生、生生間的全方位互動。課中實驗來不及做完也可以課后通過班課作業(yè)再次提交仿真作業(yè)，達到所有學生都能夠獨立完成實驗的目的。

3)課后階段。課后教師總結(jié)線上學生自學情況和課中學生表現(xiàn)情況，對重難點問題做進一步的解釋說明，并將總結(jié)上傳班課。在班課上結(jié)合本次實驗提出探索性問題，讓學生完成拓展實驗。學生可以通過平臺和微信群與教師進一步討論，并通過班課提交實驗報告。

3 線上實驗教學的問題與思考

3.1 考核評價

線下實驗成績主要由考核實驗過程、操作結(jié)果、實驗報告組成。線上實驗考核，為了能夠起到提高教學效果的積極作用，考核由課前資料閱讀、課前討論參與度，課中實驗完成情況、在線討論程度，課后實驗報告的撰寫、拓展實驗完成效果等。

3.2 教學監(jiān)督

線上教學中學生的自覺性和主動性起著非常重要的作用。如何提高學生的積極性，教師要從教學設(shè)計、教學考核等方面綜合調(diào)動學生學習興趣。教學監(jiān)督過程中關(guān)注學生哪些環(huán)節(jié)的參與度高，考核方面哪些因素更容易激發(fā)學生的潛力，從而修正教學設(shè)計和考核比例。

3.3 線上資料

傳統(tǒng)線下實驗對實驗前的準備往往流于形式。疫情線上教學過程發(fā)現(xiàn)實驗前的資料整合對仿真實驗的有效完成具有重要作用。所以教師要把實驗教學過程中的資料數(shù)字化，充分利用PPT、視頻、動畫等建立電力電子技術(shù)實驗課程的資源庫。

4 結(jié)語

利用藍墨云平臺和QQ直播，有效的實現(xiàn)了電力電子技術(shù)實驗環(huán)節(jié)的在線教學。針對實驗目的，教師設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學生通過課前準備對實驗過程有總體把握；通過課中教師的示范和師生互動完成教學環(huán)節(jié)；通過課后的反思總結(jié)和拓展實驗完成實驗教學的提升。整個線上環(huán)節(jié)的仿真實驗教學設(shè)計過程無縫對接線下實驗過程。

在線上教學過程中的考核過程對線上教學的完成有著舉足輕重的作用。線上教學過程的綜合評定，教師需要關(guān)注整個教學動態(tài)，才能對教學過程和教學效果統(tǒng)籌把握。相對理論環(huán)節(jié)，實驗環(huán)節(jié)的數(shù)字資源相對匱乏，教師需要積極開發(fā)相關(guān)數(shù)字資源，以提高線上實驗教學質(zhì)量，達到實現(xiàn)教學目標和人才培養(yǎng)的目的。