摘 要：我國(guó)的高中地理課外實(shí)踐正處于1.0版的“教育+互聯(lián)網(wǎng)”（起步與應(yīng)用階段）向2.0版“互聯(lián)網(wǎng)+教育”（融合應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展階段）的過(guò)渡時(shí)期，針對(duì)高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)融入不足的現(xiàn)實(shí)，立足學(xué)科發(fā)展前沿，在疫情防控常態(tài)化的前提下，以淮北市最具地方特色的鄉(xiāng)土資源為依托，以鄉(xiāng)土研學(xué)作為組織形式，以學(xué)情為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了一系列的地理課外實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試在活動(dòng)中探索電子地圖、地理信息技術(shù)、“中國(guó)知網(wǎng)”、視頻片段等信息技術(shù)的應(yīng)用和融入。信息技術(shù)深度融合下的鄉(xiāng)土研學(xué)，培養(yǎng)了高中生的信息技術(shù)實(shí)踐能力、課本知識(shí)遷移應(yīng)用能力、研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生地理實(shí)踐力的培育和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感和家國(guó)情懷，符合有效教學(xué)的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);鄉(xiāng)土研學(xué);應(yīng)用探索

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：要積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展和新時(shí)代教育信息化的發(fā)展;信息技術(shù)運(yùn)用能力還被確定為中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要點(diǎn)之一;信息技術(shù)下的地理實(shí)踐力培養(yǎng)也被寫(xiě)進(jìn)了高中地理核心素養(yǎng)和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》;這意味著提升信息技術(shù)素養(yǎng)已成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切需要。信息技術(shù)作為教學(xué)手段被引入到高中地理課程后，其應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力不斷提高，但其在課外實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用還停留在講授層面，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)更少。

2016年12月發(fā)布的《教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》深化了研學(xué)旅行的意義、原則、目標(biāo)、任務(wù)和組織保障，明確提出：學(xué)校要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。在鄉(xiāng)村振興、研學(xué)旅行的背景下，上海鄉(xiāng)村筆記教育科技有限公司結(jié)合鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情首次提出鄉(xiāng)土研學(xué)的概念。在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化的背景下，高中階段以省情國(guó)情為主的大規(guī)模研學(xué)旅行開(kāi)展的難度較大，若以具有明顯地方特色的鄉(xiāng)土資源作為實(shí)踐對(duì)象，因地、因時(shí)開(kāi)展鄉(xiāng)土研學(xué)成為一種選擇性需要。

綜上，在高中地理實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新鄉(xiāng)土研學(xué)的內(nèi)容和形式，充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)中學(xué)生的地理實(shí)踐力，全面提升中學(xué)生的信息素養(yǎng)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及其自身發(fā)展的需要，已成為我國(guó)地理課程改革的當(dāng)務(wù)之急。為此，筆者對(duì)信息技術(shù)在鄉(xiāng)土研學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了一次實(shí)踐探索。

一、電子地圖及地理信息技術(shù)在鄉(xiāng)土研學(xué)中的應(yīng)用

地圖記錄了特定的地理事物，是獲得地理信息最直觀有效地途徑，是高中生應(yīng)該掌握的最基本的地理工具，分為普通地圖和專(zhuān)題地圖。伴隨著科技的進(jìn)步，電子地圖因其強(qiáng)大的空間分析和可視化優(yōu)勢(shì)在日常生活中的使用日益寬泛，因此培養(yǎng)中學(xué)生利用電子地圖獲取和解讀地理信息的能力已經(jīng)成為高中生地理實(shí)踐力培育的必然要求。地理信息技術(shù)主要包括遙感、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)，作為高中生所要掌握的基本知識(shí)點(diǎn)，在高中地理教材中有詳細(xì)的講解，但理論性較強(qiáng)，教材中所舉的案例因時(shí)空距離限制，不利于學(xué)生深層次理解。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土研學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生使用高德地圖進(jìn)行了確定實(shí)時(shí)位置和規(guī)劃合理路線的地理實(shí)踐。

在鄉(xiāng)土研學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)手機(jī)高德地圖的同時(shí)，開(kāi)啟手機(jī)的“定位服務(wù)”功能，那么在手機(jī)高德地圖界面會(huì)以藍(lán)色頭像實(shí)時(shí)顯示當(dāng)前位置，點(diǎn)擊頭像，還可以以“發(fā)送位置”和“共享實(shí)時(shí)位置”的形式來(lái)“分享我的位置”給好友，這實(shí)際上就是利用了全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的定位功能。在搜索欄內(nèi)，輸入終點(diǎn)（淮北市南湖濕地公園），出行方式選擇“駕車(chē)”，高德地圖會(huì)顯示起止點(diǎn)的距離和2～3條規(guī)劃路線及擁堵路段，這實(shí)際上是利用了地理信息系統(tǒng)的空間查詢和分析功能，開(kāi)啟導(dǎo)航功能后，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)沿途實(shí)時(shí)播報(bào)剩余距離、行駛方向、限速及紅綠燈等情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，深化對(duì)電子地圖和全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的認(rèn)知。

此外，在導(dǎo)航過(guò)程中還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）導(dǎo)航的虛擬路徑導(dǎo)引，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)環(huán)境和虛擬信息疊加后的直觀易懂性和實(shí)時(shí)交互性。鄉(xiāng)土研學(xué)中還可以使用高德地圖中的“衛(wèi)星地圖”圖層信息或Google earth，引導(dǎo)學(xué)生直觀地識(shí)別水域、道路、農(nóng)田、森林等景觀，分析地形、土地利用差異等信息。

鄉(xiāng)土研學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用電子地圖、地理信息技術(shù)、AR技術(shù)等信息技術(shù)，教會(huì)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)觀察地理事物，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的體驗(yàn)感，加深了學(xué)生對(duì)直觀地理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活中地理問(wèn)題的探索興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維和信息技術(shù)實(shí)踐能力。

二、線上檢索專(zhuān)業(yè)期刊、文獻(xiàn)在鄉(xiāng)土研學(xué)中的應(yīng)用

很多知名學(xué)者很早就提出了“辦學(xué)術(shù)性高中”“以大學(xué)的境界辦中學(xué)”“把高中辦出大學(xué)味道”等觀點(diǎn)，倡導(dǎo)開(kāi)展小規(guī)模的科研活動(dòng)、課外綜合實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)等。

2019人教版高中地理新課標(biāo)教材必修二第五章第三節(jié)《中國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略舉例》中直接使用了浙江安吉余村風(fēng)光和習(xí)近平總書(shū)記的“綠水青山就是金山銀山”的寄語(yǔ)作為情境導(dǎo)入;選擇性必修三第一章第一節(jié)《自然環(huán)境的服務(wù)功能》中引入了“自然資本”概念來(lái)闡釋自然環(huán)境服務(wù)功能的價(jià)值屬性。濕地作為全球重要的生態(tài)系統(tǒng)，以其巨大的環(huán)境調(diào)節(jié)功能和生態(tài)效益，被譽(yù)為“地球之腎”，但是高中學(xué)生對(duì)濕地生態(tài)服務(wù)功能及其效益缺少直觀了解。為此筆者選擇淮北市南湖濕地作為研究對(duì)象，參照中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于建立健全生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制的意見(jiàn)》，選擇從“中國(guó)知網(wǎng)”下載論文中的數(shù)據(jù)為參考，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了探索南湖濕地的水分調(diào)節(jié)功能及價(jià)值的地理課外實(shí)踐活動(dòng)。

淮北市南湖濕地水分調(diào)節(jié)功能包括涵養(yǎng)水源功能和調(diào)控水量功能，其原理與水庫(kù)的削峰補(bǔ)枯作用相似，即在洪水期可以蓄積大量洪水，以緩解洪峰造成的損失，同時(shí)儲(chǔ)備的大量淡水資源在干旱季節(jié)可提供生產(chǎn)、生活用水。根據(jù)歐陽(yáng)志云、趙同謙等人發(fā)表在《生態(tài)學(xué)報(bào)》中的《水生態(tài)服務(wù)功能分析及其間接值評(píng)價(jià)》一文可知：我國(guó)東部地區(qū)30個(gè)主要湖泊的總面積為16269.79km2，可調(diào)蓄水量905.98×108 m3，相當(dāng)于單位面積湖泊調(diào)蓄水量=905.98×108 m3÷16269.79km2=5568.48×103m3/km2;根據(jù)李忠魁、洛桑桑旦發(fā)表在《濕地科學(xué)與管理》中的《西藏濕地資源價(jià)值損失評(píng)估》一文可知：湖泊濕地單位蓄水量可調(diào)蓄水量系數(shù)為1.60;根據(jù)李金昌的《生態(tài)價(jià)值論》一書(shū)可知：水庫(kù)蓄水成本為0.67元/m3;根據(jù)淮北市河長(zhǎng)制辦公室提供的數(shù)據(jù)，南湖濕地面積為2.48km2。以此為依據(jù)，先計(jì)算淮北市南湖濕地的可調(diào)控的水量=905.98×108 m3÷16269.79km2×1.60×2.48km2，再結(jié)合水庫(kù)蓄水成本，可計(jì)算得到淮北市南湖濕地水分調(diào)節(jié)功能的價(jià)值=905.98×108 m3÷16269.79km2×1.60×2.48km2×0.67元/m3=14.8×106元。以淮北市生產(chǎn)的口子窖酒（六年窖）的單價(jià)168元/瓶計(jì)，以淮北市南湖濕地水分調(diào)節(jié)功能價(jià)值來(lái)計(jì)算，可購(gòu)得14.8×106元÷168元/瓶=88095瓶，以一個(gè)成年男子每天飲一瓶口子窖酒（六年窖）計(jì)算，可供其飲用88095÷365=241年;根據(jù)淮北市房地產(chǎn)交易中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，取筆者所在單位周邊8個(gè)小區(qū)的二手房（無(wú)在建新房）交易單價(jià)（約8000元/m2）計(jì)，以淮北市南湖濕地水分調(diào)節(jié)功能價(jià)值來(lái)計(jì)算，可在筆者單位附近購(gòu)得14.8×106元÷8000元/m2=1850m2的房子，以每套120m2計(jì)算，可得1850m2÷120m2/套=15套房子。以南湖濕地水分調(diào)節(jié)功能價(jià)值和生活中常見(jiàn)事物做對(duì)比，更有利于幫助學(xué)生加深對(duì)“濕地環(huán)境調(diào)節(jié)功能和生態(tài)效益”的定量化認(rèn)知。

通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解了“中國(guó)知網(wǎng)”，教會(huì)了學(xué)生在“中國(guó)知網(wǎng)”檢索信息、下載論文、閱讀文獻(xiàn)、查找并引用數(shù)據(jù)，深化了對(duì)生態(tài)服務(wù)功能及效益的認(rèn)知，讓學(xué)生基本熟悉科研流程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。

三、視頻片段在鄉(xiāng)土研學(xué)中的應(yīng)用

筆者所在的淮北市位于安徽省北部，曾經(jīng)是中國(guó)重要的煤炭生產(chǎn)基地。以2019人教版高中地理新課標(biāo)教材必修二第三章第二節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》為例，在本節(jié)內(nèi)容開(kāi)展中筆者選擇了家鄉(xiāng)作為實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生分析淮北市因煤而興的優(yōu)勢(shì)條件有哪些？具體開(kāi)展過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生觀看了抖音公眾號(hào)“淮北史志”（中共淮北市委黨史和地方志研究室主辦）中“掘煤為火筑美城”系列短視頻，培養(yǎng)學(xué)生在視頻片段中提取信息的能力，以補(bǔ)充生活認(rèn)知和電子地圖中認(rèn)知的不足。

以2019人教版高中地理新課標(biāo)教材選擇性必修二第二章第三節(jié)《資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展》為例，在本節(jié)內(nèi)容開(kāi)展中筆者還是選擇了家鄉(xiāng)作為實(shí)踐基地。自2009年3月被國(guó)務(wù)院列為第二批資源枯竭型城市以來(lái)，淮北市搶抓政策機(jī)遇、多管齊下全面爭(zhēng)取相關(guān)政策支持，助力打造全國(guó)資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展樣板區(qū)。采煤沉陷區(qū)綜合治理是資源枯竭城市轉(zhuǎn)型重要部分，在該部分內(nèi)容開(kāi)展過(guò)程中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生觀看了安徽廣播電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)生活頻道《美麗安徽》欄目的《河湖篇：淮北南湖》和《河湖篇：綠金湖》片段，還觀看了2021年5月25日CCTV13新聞?lì)l道《慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年》特別節(jié)目《今日中國(guó)》，其中以直播連線的方式聚焦安徽省淮北市朔西湖生態(tài)治理華麗蝶變，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻理解在習(xí)近平生態(tài)文明思想的指引下，淮北市加大力度推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的做法和成果，幫助學(xué)生加深了對(duì)資源枯竭型城市環(huán)境整治做法的理解和認(rèn)識(shí)。

除了上述視頻片段之外，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展鄉(xiāng)土研學(xué)過(guò)程中還觀看過(guò)2017年6月4日CCTV13《新聞直播間》欄目中題為《淮北相山：來(lái)之不易的綠水青山》的播報(bào)、2021年9月16-17日CCTV10《探索發(fā)現(xiàn)》欄目中兩集紀(jì)錄片《運(yùn)河邊的古窯廠》中關(guān)于大運(yùn)河和淮北烈山窯的講述，還有在中央廣播電視總臺(tái)亮相過(guò)的淮北市南湖濕地公園、四季榴園、黃里杏花景區(qū)等視頻片段。

視頻片段在鄉(xiāng)土研學(xué)中的應(yīng)用，利于學(xué)生快速獲得對(duì)鄉(xiāng)土地理的整體性認(rèn)識(shí)，利于學(xué)生區(qū)域認(rèn)知這一核心素養(yǎng)的培育，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感和家國(guó)情懷，相對(duì)于教師的口頭語(yǔ)言介紹，視頻片段更能深入學(xué)生內(nèi)心，效果更佳。

四、其他信息技術(shù)手段在鄉(xiāng)土研學(xué)中的應(yīng)用

鄉(xiāng)土研學(xué)中還曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)內(nèi)置/預(yù)裝的指南針功能來(lái)辨別方向、使用“戶外助手App”來(lái)測(cè)量地理事物的面積和距離、引導(dǎo)學(xué)生登錄權(quán)威網(wǎng)站（中國(guó)天氣網(wǎng)）下載衛(wèi)星云圖或查詢天氣要素的歷史數(shù)據(jù)、教會(huì)學(xué)生使用騰訊位置大數(shù)據(jù)來(lái)監(jiān)測(cè)人流量、教會(huì)學(xué)生使用“形色識(shí)花App”來(lái)鑒定植被類(lèi)型、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了一些和高中地理相關(guān)的微信和抖音公眾號(hào)，如：“地理蹊”“匠心地理”“地道風(fēng)物”“地球百科君”“環(huán)球地理”“星球科普局”等。

結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”正浸透著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，眾多產(chǎn)業(yè)和行業(yè)都發(fā)生了或正在發(fā)生著翻天覆地的變化，信息技術(shù)的發(fā)展為高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。疫情防控常態(tài)化背景下，鄉(xiāng)土研學(xué)成為填補(bǔ)研學(xué)旅行空白的選擇性需要。鄉(xiāng)土研學(xué)找到實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)的完美融合點(diǎn)，做到在培養(yǎng)中學(xué)生的地理實(shí)踐力的同時(shí)全面提升中學(xué)生信息素養(yǎng)，仍然需要我們不斷探索。

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作者簡(jiǎn)介：蘇茂新，碩士研究生，一級(jí)教師，淮北市骨干教師，主持多項(xiàng)市、省級(jí)課題，安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。

本文系安徽省教育信息技術(shù)研究課題：“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)土研學(xué)”模式下高中地理有效教學(xué)策略研究（編號(hào)AH2019127）的研究成果。

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