郭翰卿

挺拔的身姿、儒雅的氣質、深邃的目光、燦爛的笑容，眼前的他讓人如沐春風。他就是天津市寧河區(qū)蘆臺第一中學副校長、物理特級教師李朝棟。

1992年，畢業(yè)于北京師范大學的李朝棟毅然回到家鄉(xiāng)，回到母校蘆臺一中，成為一名高中物理教師。從教28年來，他始終堅守在教學一線，取得優(yōu)異的教育教學業(yè)績，先后被評為天津市優(yōu)秀教育工作者、天津市優(yōu)秀教師、天津市師德先進個人，曾任天津市物理學會理事、天津市教育學會物理專業(yè)委員會理事，入選天津市未來教育家奠基工程。

以深厚的學識修養(yǎng)成為學生欣賞的教師

昔日的理科學霸站上講臺，李朝棟開始了執(zhí)著一生的物理教學。課堂上，他睿智、沉穩(wěn)、溫和、耐心，深入淺出，巧妙演繹，讓枯燥的定理生動形象，使高深的物理知識煥發(fā)出迷人的光彩，讓學生在物理的世界里從容游弋。他熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學生。

以德立學、以德施教是李朝棟的座右銘。他真誠地對待每一個學生，主動融入學生的世界，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，用愛叩開教育成功的大門。辛勤的工作中傾注著他對學生的尊重與關懷、激勵和鼓舞。他以廣闊的視野、先進的理念、靈活的方法，指導學生探究物理問題，解決學習困難。

以獨特的教學風格成為專家型教師

李朝棟長期堅守在教學第一線，擔任行政職務后也從未放棄教學。他教學業(yè)績卓著，教學藝術精湛，教學效果顯著，在多年的教學實踐中逐漸形成“能力與知識并重，科學中凸顯人文情懷”的教學風格。他的教學邏輯清晰、推理嚴謹，實驗展示規(guī)范、準確，凸顯物理學科的實驗性、探究性、學術性、應用性和創(chuàng)造性，取得了良好的教學成果。教學中，他深入挖掘教材，研究學生實際，鼓勵探究，力求捕捉教學的最佳切入點，通過“以情境引問題——以問題導探究——以探究促真知”的方式引導學生探究物理學習的科學思路和方法。

李朝棟連續(xù)被聘為天津市中小學教師繼續(xù)教育高中物理學科面授課程開發(fā)團隊專家，對本區(qū)全體高中物理教師進行專題培訓工作。

以大膽的創(chuàng)新實踐成為改革先行者

新高考改革以來，李朝棟積極探索，面對新的問題，不等不靠，迎難而上，探索選課走班的管理辦法，使學生在新高考的選課、分班、上課等環(huán)節(jié)實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。在學生管理、教師評價等方面摸索出一套成功的經(jīng)驗，受到天津市教委和市教研室領導的好評。其撰寫的經(jīng)驗總結《穩(wěn)中求進，細里求新，努力適應新高考變革》收入天津市教育科學研究院編著的《選課走班——我們在行動》一書中。

與此同時，李朝棟非常重視發(fā)揮學科德育滲透功能，并進行了卓有成效的嘗試，完成了《新課程中加強人文素質教育提升中學生綜合素質的實踐研究》等天津市教育科學規(guī)劃課題的研究工作。

以深厚的人文關懷成為青年教師的引領者

在工作中，李朝棟積極發(fā)揮學科引領作用，帶動學科教師共同成長。作為寧河區(qū)物理學科教學帶頭人，他成立區(qū)級名師工作室，作為領銜教師對青年教師進行培訓提高;與青年教師結成師徒對子，指導青年教師迅速成長，成為學校教學的骨干力量。

（責任編輯 吳淑媛）