白芳萍

作為一名英語(yǔ)教師，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分孩子不喜歡學(xué)英語(yǔ)，部分孩子沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。如何讓孩子從小學(xué)好英語(yǔ)呢？筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是通往學(xué)好英語(yǔ)的必由之路。這里所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)絕非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，也不能等同于散養(yǎng)、放養(yǎng)，它是學(xué)習(xí)者在培養(yǎng)自律的過(guò)程中，不斷嘗試新的學(xué)習(xí)方法并探索全新的領(lǐng)域。顯然，有效的自律是學(xué)習(xí)者能夠堅(jiān)持下去的動(dòng)力，自律下的自主學(xué)習(xí)不是紙上談兵。

自主學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單地混同為“自學(xué)”

什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)的核心是學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)掌控在自己手中并從中學(xué)會(huì)主動(dòng)成長(zhǎng)。自主學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單地混同為“自學(xué)”，更應(yīng)該理解為相對(duì)于“被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在此視域下，要改變“英語(yǔ)為刀俎，我為魚肉”的教學(xué)和學(xué)習(xí)方略，使學(xué)習(xí)者有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一門必修課，作為一種技能，當(dāng)然也適用自主學(xué)習(xí)的方式。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該注意，語(yǔ)言是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，而不僅僅是一門課。正是這種實(shí)踐性決定了孩子必須在課下以自主學(xué)習(xí)的方式展開有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉個(gè)例子，當(dāng)孩子們看到window這個(gè)單詞，怎樣展開自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)可以這樣做。

1. 設(shè)計(jì)游戲引發(fā)興趣。

A代表老師或家長(zhǎng)，B代表孩子。

A：我們一起玩?zhèn)€猜字、造字游戲。你可知道英文單詞win是什么意思？（說(shuō)話間，伸出食指和中指，做出代表“勝利”的手勢(shì)。）

B：勝利?。ê⒆訖C(jī)敏，猜到其意。）

A：對(duì)了！那么，再加一個(gè)字母，wind又是什么意思呢？（用嘴模擬“呼呼”風(fēng)吹的聲音。）

B：風(fēng)！

A：冬天到了，大風(fēng)來(lái)了，待在戶外的孩子們凍得直“哎喲”。英語(yǔ)“哎喲”怎么說(shuō)？對(duì)的，就是ow。為了不在寒風(fēng)（wind）里“哎喲（ow）”，我們需要待在一個(gè)有窗戶、有暖氣的房子里，所以wind+ow=window！我們用一句話記住這個(gè)單詞——寒風(fēng)里瑟瑟發(fā)抖，你需要一扇溫暖的窗（We need a warm window in the cold wind）。

B：window！

2. 內(nèi)化知識(shí)，自我評(píng)價(jià)。

A：注意拼寫，大風(fēng)wind+ow。但是，如果我漏掉中間一個(gè)字母n，window就變成了widow，會(huì)發(fā)生什么？

B：扣分！

A：是的，考試時(shí)的確會(huì)扣分。但是你知不知道，wid?ow也是一個(gè)英文單詞？一個(gè)死了丈夫的女人叫什么？

B：寡婦？

A：對(duì)的。我們可以再記住一句話——沒(méi)有勝利（win丟掉了n就沒(méi)有辦法“勝利”啦）和丈夫白頭偕老的女人變成了寡婦。我們?cè)僖黄鹪煲粋€(gè)句子，把兩個(gè)相似的詞都用進(jìn)去，“那位寡婦朝窗外看”。

B：The widow look at the window。

A：很棒，50%正確。首先，注意動(dòng)詞的小變化，如果是現(xiàn)在時(shí)，應(yīng)該是looks;過(guò)去時(shí)是looked。其次，look at是看的意思，你這句話的意思是“這個(gè)寡婦看著那扇窗”，而我們的句子原意是“朝窗外看”，不是看窗戶本身。那么，還記得“朝窗戶外面看”怎么說(shuō)嗎？（用口型做出out狀。）

B：哦，對(duì)，是look out of！

A：那么全句話應(yīng)該怎么說(shuō)？

B：The widow looks out of the window。

A：棒極了！100%正確！造句不難哦。

對(duì)于小學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)雖然需要教師和家長(zhǎng)于課上課下加以正確的引導(dǎo)，但這也是學(xué)習(xí)者日后擺脫教師和家長(zhǎng)獨(dú)立開展自主學(xué)習(xí)的前奏：思維方式訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的累積。在上述案例中，教師或家長(zhǎng)的引領(lǐng)使簡(jiǎn)單的知識(shí)得以慢慢內(nèi)化而形成學(xué)生的實(shí)踐能力。也是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的自信心逐步建立起來(lái)，摒棄恐懼、逆反心理，由疑惑逐漸走向階段小目標(biāo)的一個(gè)個(gè)達(dá)成，從而完成了對(duì)自我能力的認(rèn)知：我行，我能行，我一定行。這一過(guò)程是非常重要的。我們常說(shuō)，天下沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的教師和家長(zhǎng)。只有教和學(xué)雙方基于共同的積極評(píng)價(jià)，教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程才可能融洽和諧。

3. 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效輸出。

周末，一個(gè)學(xué)生走在小區(qū)的空地上，看到一位住在一樓的孀居奶奶正在擦玻璃。于是，他聯(lián)想到學(xué)過(guò)的單詞，嘗試著組成句子：A widow looks at the window。Ow，it is too dirty！The widow cleans the window in thecold wind。When she 擦完，the widow looks out of thewindow……

轉(zhuǎn)天，這個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校，問(wèn)我“擦完”用英語(yǔ)怎么說(shuō)。我心里樂(lè)開了花兒，孺子可教也。什么是有效輸出？將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地重現(xiàn)，這不就把“死”知識(shí)變成“活”的自身能力了嘛。在這個(gè)階段，教師和家長(zhǎng)該鼓勵(lì)孩子們大膽試錯(cuò)，試錯(cuò)的過(guò)程就是輸出的過(guò)程，就是成長(zhǎng)的過(guò)程。

自主學(xué)習(xí)更需明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的目標(biāo)到底是什么？筆者認(rèn)為，針對(duì)小學(xué)生，目標(biāo)一定要具體些、小一些。比如，今天搞懂一兩個(gè)句子的意思，或?qū)W習(xí)3—5個(gè)單詞并造句等。有時(shí)，目標(biāo)當(dāng)中會(huì)涉及一些待解決的問(wèn)題，我的經(jīng)驗(yàn)是：?jiǎn)栴}設(shè)置一定要有意義、要值得思考和探究。問(wèn)題本身無(wú)聊，學(xué)習(xí)過(guò)程必然無(wú)趣。小學(xué)生年齡還小，自主創(chuàng)建和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力還偏弱，需要教師和家長(zhǎng)輔助搭建思維模式。日后，真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的主體還是孩子自己。這是有明確目標(biāo)并帶著有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的常規(guī)狀態(tài)。無(wú)論長(zhǎng)大后是做學(xué)問(wèn)還是做生意，其實(shí)都離不開這種在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。