王瞻權(quán) 黃勤

摘要：

合肥市琥珀中學(xué)教育集團(tuán)的前身是合肥市琥珀中學(xué)，創(chuàng)建于1997年6月。在二十多年的辦學(xué)歷程中，琥珀中學(xué)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡７铰?，先進(jìn)的育人理念，精干的師資團(tuán)隊(duì)，優(yōu)異的教育成果，在學(xué)生和家長心中樹立了良好口碑，成為蜀山區(qū)乃至合肥市的一塊閃亮的教育品牌。為了進(jìn)一步提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)，在上海教科院專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，依據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，制訂了合肥市琥珀中學(xué)教育集團(tuán)課程規(guī)劃，規(guī)劃共分為六個部分：學(xué)校課程情境、學(xué)校課程哲學(xué)、學(xué)校課程目標(biāo)、學(xué)校課程體系、學(xué)校課程實(shí)施與評價(jià)、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)與管理。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)課程管理 中學(xué)

一、學(xué)校課程情境

（一）學(xué)校課程建設(shè)的優(yōu)勢與經(jīng)驗(yàn)

1.優(yōu)化的師資結(jié)構(gòu)是課程建設(shè)的人力資源保障。

近年來，學(xué)校著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搭建了課程建設(shè)、品質(zhì)教學(xué)、品牌德育等多個平臺，使廣大教師教育理念不斷更新，思維不斷創(chuàng)新，教學(xué)模式不斷突破，優(yōu)秀教師群體已經(jīng)形成。

2.高效的執(zhí)行力是課程建設(shè)的管理保障。

遵照《合肥市琥珀中學(xué)教育集團(tuán)章程》，學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)理念，完善學(xué)校管理機(jī)制，根據(jù)教育教學(xué)工作要點(diǎn)，堅(jiān)持德育為首、教學(xué)為中心的原則，推進(jìn)課程改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

3.完善的教學(xué)設(shè)施是課程建設(shè)的物質(zhì)保障。

集團(tuán)各校區(qū)硬件設(shè)施均符合國家標(biāo)準(zhǔn)或省級要求。為了創(chuàng)造更完善的教學(xué)資源和環(huán)境，學(xué)校新建了諸如科技活動室、“有機(jī)小農(nóng)場”、科普長廊、射箭館、陶藝室、戲曲室、法治教育基地等特色功能室，為課程建設(shè)提供了有力保障。

4.豐富的校本課程資源是課程開發(fā)的有利動力

豐富的課程資源為踐行素質(zhì)教育的理念提供了有力的保障，集團(tuán)開發(fā)了學(xué)生社團(tuán)八十多個，學(xué)科課程群四個共十門以上校本課程，課程建設(shè)取得一定成果，也取得了良好的社會聲譽(yù)。

（二）學(xué)校課程建設(shè)的問題和空間

學(xué)校課程改革雖已實(shí)施多年，迫于中考升學(xué)壓力，教師對新課程理念還有待于進(jìn)一步理解和認(rèn)同，課程建設(shè)硬件需要進(jìn)一步改善，教師課程開發(fā)能力還有待于進(jìn)一步提升。

二、學(xué)校課程哲學(xué)

學(xué)校的課程哲學(xué)是學(xué)校教育的價(jià)值追求，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的驅(qū)動力，它貫穿和引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè)的全過程。

學(xué)校的教育哲學(xué)是“靈性教育”，以尊重學(xué)生的個性為基點(diǎn)，以完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)為旨?xì)w，依照拓寬學(xué)生視野順序來開發(fā)實(shí)施課程。靈性教育追求的是形成學(xué)生能判斷、善思考、敢創(chuàng)新的統(tǒng)領(lǐng)知識的“智識”能力，而不是單純的知識積累;靈性教育注重以多元形式讓學(xué)生掌握“常識”“基礎(chǔ)知識”，親近智慧，喜愛學(xué)習(xí)。

基于教育哲學(xué)，結(jié)合文化傳統(tǒng)，學(xué)校明確了“增學(xué)問、廣識見、養(yǎng)性靈”的辦學(xué)理念。學(xué)校在貫徹國家和課程的前提下，立足于學(xué)生的個體發(fā)展，把堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”作為我?！办`性課程”的出發(fā)點(diǎn)，建立的課程理念是：讓每一個孩子成為美麗的“琥珀”。

三、學(xué)校課程目標(biāo)

結(jié)合學(xué)校的教育哲學(xué)和課程理念，把培養(yǎng)具有“好學(xué)習(xí)、善溝通、富愛心、愛運(yùn)動、有情趣”特質(zhì)的琥珀學(xué)子作為學(xué)校的課程目標(biāo)?！办`性課程”目標(biāo)根據(jù)年級情況分三個階段目標(biāo)，簡單表述如下：

好學(xué)習(xí)：（三個階段目標(biāo)：樂觀察、樂思考、樂探究）

善溝通：（三個階段目標(biāo)：會融入、會協(xié)調(diào)、會改進(jìn)）

富愛心：（三個階段目標(biāo)：能共情、能感恩、能愛人）

愛運(yùn)動：（三個階段目標(biāo)：懂參與、懂技巧、懂趣味）

有情趣：（三個階段目標(biāo)：好求真、好求善、好求美）

四、學(xué)校課程體系

學(xué)校依據(jù)“靈性教育”哲學(xué)，梳理了課程各元素之間的邏輯關(guān)系，整體構(gòu)建了學(xué)校“靈性課程”體系，建立如下“靈性課程”邏輯圖（見圖1）。

根據(jù)《國家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》《安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置安排表》的要求，依托學(xué)校的課程理念，“靈性課程”體系以靈性學(xué)科特色課程和靈性大舞臺兩個層面為實(shí)施平臺。靈性學(xué)科特色課程按照內(nèi)容分為四類：大人文課程、大科學(xué)課程、大體育課程、大藝術(shù)課程。靈性大舞臺按照形式分為四類：靈性節(jié)日、靈性社團(tuán)、靈性之旅、靈性賽事。具體課程結(jié)構(gòu)如圖2。

靈性學(xué)科特色課題中，每一個子項(xiàng)在每個年級都有相應(yīng)的課程安排。

靈性大舞臺則以節(jié)日、社團(tuán)、研學(xué)旅行和比賽為基礎(chǔ)。

五、學(xué)校課程實(shí)施與評價(jià)

學(xué)?！办`性課程”的實(shí)施通過靈性課堂、靈性學(xué)科課程群、靈性節(jié)日、靈性之旅、靈性社團(tuán)、靈性賽事等來推進(jìn)實(shí)施的。

（一）構(gòu)建“靈性課堂”，落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)課程

我們積極倡導(dǎo)打造“靈性課堂”。“靈性課堂”是共融、生成、探究、愉悅、智慧的課堂。

1.“靈性課堂”的內(nèi)涵

靈性課堂積極提倡遵循教育發(fā)展規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律。靈性課堂教學(xué)就是讓師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與、合作探究。

2.“靈性課堂”的操作

靈性課堂以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為抓手，達(dá)成快樂學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下自主學(xué)習(xí)、合作探究。全校教師通過聯(lián)合和開放的項(xiàng)目合作式學(xué)習(xí)，構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的充滿生機(jī)的校園 。

3.靈性課堂的多元評價(jià)

在課堂教學(xué)的具體實(shí)施過程中，“靈性課堂”以“五重”（重共融，重生成，重探究，重愉悅，重智慧）為評價(jià)指標(biāo)，建立評價(jià)細(xì)則，旨在引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、研究課堂，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)“靈性節(jié)日”課程，濃厚學(xué)校課程實(shí)施氛圍

多彩的節(jié)日課程，豐富了學(xué)生精神文化生活，激發(fā)學(xué)生熱情。從而增強(qiáng)凝聚力、樹立團(tuán)結(jié)意識、激發(fā)愛國熱情、培養(yǎng)社會責(zé)任感。