徐文墻

摘要：習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上以“九個(gè)堅(jiān)持”高度概括了十八大以來黨中央關(guān)于教育改革發(fā)展的一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)、新戰(zhàn)略。其中“一個(gè)堅(jiān)持”，就是“堅(jiān)持扎根中國大地辦教育”。教育源于生活，知識源于生活，教學(xué)更需要關(guān)注生活。關(guān)注學(xué)生的課堂生活、社會(huì)生活和未來生活，用生活中的事例來調(diào)動(dòng)教學(xué)的活力，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂生活 社會(huì)生活 未來生活

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述課程基本理念時(shí)要求我們要立足生活來構(gòu)建思想政治新課堂，力求把生活的內(nèi)容融入課程教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓知識的傳授來源于生活，又高于生活。在確定思想政治課必修模塊名稱時(shí)把“生活”二字放入其中，就是要擺脫原有教學(xué)理念中知識脫離實(shí)際、理論脫離實(shí)踐的傾向。陶行知曾經(jīng)講過生活就是教育，這個(gè)理論貫穿于他的教育思想始終。學(xué)校教育要和生活相結(jié)合，不能讓學(xué)生一味死讀書，要把培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力放在首要位置。高中思想政治課教學(xué)必須關(guān)注身邊生活，探究身邊生活，從生活中選取素材，為高效政治課堂創(chuàng)造條件。

一、結(jié)合日常生活構(gòu)建新型課堂

一直專注于研究課堂教育政策的袁振國教授關(guān)于傳統(tǒng)課堂的師生關(guān)系在他所著的《課堂的革命》中有深刻的闡述：總結(jié)起來，舊有的課堂上老師是傳授知識的絕對主體。老師用他深厚的知識積累和豐富的個(gè)人感悟來駕馭整個(gè)課堂。一個(gè)有知識、有經(jīng)驗(yàn)的老師就是一個(gè)好老師。學(xué)生在課堂上是知識的被動(dòng)接受者，他們扮演的是聽眾的角色，做的是學(xué)習(xí)老師所教授的知識。他們不是課堂知識傳授的參與者，更不可能是課堂的主體。至于和老師一起探討或者探究未知，那是不可能的。舊有課堂實(shí)踐中的陳舊教學(xué)觀念，讓教師成為課堂教學(xué)的組織者、實(shí)施者、控制者、評價(jià)者。老師主宰了整個(gè)課堂，處在絕對控制的地位，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性、生成性受到了極大的壓制，課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探究和運(yùn)用知識，我們需要根據(jù)教材的安排和教學(xué)的實(shí)際，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的情境，讓學(xué)生參與到情境中去，在參與中掌握知識、探究知識、應(yīng)用知識。

如果老師在講授《生活與哲學(xué)》第九課中關(guān)于矛盾的兩個(gè)基本屬性時(shí)，一味地講解矛盾的基本屬性，學(xué)生聽得云里霧里?？諏盏睦碚撜f教已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣了，怎么辦？老師按照新課標(biāo)的建議，提前準(zhǔn)備，課堂中向?qū)W生拋出一個(gè)議題：2018年3月23日開始的中美貿(mào)易摩擦中，誰將是最后的贏家？老師把班級同學(xué)分成若干小組，大家七嘴八舌地討論起來。老師在黑板上總結(jié)大家討論的最終結(jié)果：“中國贏”“美國贏”“雙贏”“也有可能雙輸”。這個(gè)時(shí)候老師開始運(yùn)用書本中的理論知識逐一分析大家的結(jié)論：矛盾的兩個(gè)方面是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，對立是矛盾的斗爭性，統(tǒng)一是矛盾的同一性。矛盾的斗爭性決定了中美貿(mào)易摩擦中的兩個(gè)國家處于相互斗爭、相互分離的趨勢，結(jié)果是中國贏或者美國贏，抑或雙輸。矛盾的同一性表現(xiàn)為矛盾雙方相互依存，誰也離不開誰，也就是說世界上最大的發(fā)達(dá)國家美國和最大的發(fā)展中國家中國彼此需要對方，最終是雙贏的局面。最后中美第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議簽署的事實(shí)證明，中美之間有競爭，但更多的是合作。絕對的是斗爭性，里面又有同一性。在老師和同學(xué)們的共同參與下，學(xué)生不僅學(xué)到理論知識，而且把空洞的理論與國家大事相結(jié)合，真正用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)問題。這個(gè)過程中，老師扮演著課堂的組織者角色，給整個(gè)課堂構(gòu)建了框架。學(xué)生首先是課堂的真正參與者和主體，是問題探討的主角，課堂的內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)定好的，而是在學(xué)生的互動(dòng)中生成的。我們要用議題式教學(xué)理念努力構(gòu)建新型課堂。生活中的故事往往蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)道理。生活即哲學(xué)，讓學(xué)生去自己感受生活、體驗(yàn)生活、獲得生活。在這個(gè)感受與體驗(yàn)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力提高了，個(gè)人的價(jià)值也得到了體現(xiàn)。

二、結(jié)合社會(huì)生活感悟豐富知識

問渠那得清如許？為有源頭活水來。哪里才是知識的源頭所在？活水又是什么？是社會(huì)生活。課堂教學(xué)的知識都是從鮮活而豐富多彩的社會(huì)生活中總結(jié)出來的。思想政治課教學(xué)的源頭在社會(huì)生活，我們要指導(dǎo)學(xué)生從身邊的社會(huì)生活入手，關(guān)注生活，獲得知識。

在學(xué)習(xí)《文化生活》中的“源遠(yuǎn)流長的中華文化”時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生深入到所在地區(qū)的博物館、文博園等，在那里從古代器物中、從傳統(tǒng)藝術(shù)中感受中華文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深。在探究《政治生活》中的“民主監(jiān)督”結(jié)束時(shí)，我布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：把住在附近的同學(xué)分成一小組，讓他們尋找自己所在社區(qū)存在的需要民主監(jiān)督的問題，比如交通擁擠、路牌指示不明等，根據(jù)課堂所學(xué)知識，大家討論制定一個(gè)你們認(rèn)為最好的民主監(jiān)督方案。同學(xué)們在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上上交他們的監(jiān)督方案。其中有一個(gè)小組是這樣描述的：“經(jīng)過幾天的走訪、觀察，我們小組確定民主監(jiān)督的目標(biāo)為街道路燈不亮問題。此問題影響了晚上路上行人的安全。民主監(jiān)督有四種方式，各有各的特點(diǎn)。經(jīng)過我們小組的認(rèn)真討論，最終利用輿論監(jiān)督制度這個(gè)渠道，因?yàn)樗该鞫雀?、威力大、影響廣、時(shí)效快。為此，我們向新聞媒體反映了該情況。不久，政府有關(guān)部門更換了新的街道路燈，現(xiàn)在這一問題解決了，我們很高興，收獲也很大?！蓖ㄟ^這次活動(dòng)，同學(xué)們借助于課外感性的生活經(jīng)驗(yàn)，讓課本中比較理性化的理論知識變得通俗了，更重要的是同學(xué)們在實(shí)踐中鍛煉了尋找、收集、分析、解決問題的能力。“社會(huì)即是學(xué)?！保吧罴词墙逃?，我們的思想政治課只有走進(jìn)社會(huì)生活，才能越來越有生機(jī)與活力，我們的課堂才會(huì)越來越生動(dòng)、越來越高效。

關(guān)注學(xué)生的社會(huì)生活，還要求我們的思想政治課堂關(guān)注關(guān)心國內(nèi)外時(shí)事?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們的課堂教學(xué)要與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充。這就要求我們的同學(xué)要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治。什么是時(shí)事政治？簡單地說，時(shí)事政治就是最近我國國內(nèi)以及國際上發(fā)生的具有重要影響的事件，如國內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化大事件，或者是國際上的重要會(huì)議、兩國關(guān)系的發(fā)展等。課本上的所描述的事件往往具有滯后性。為了彌補(bǔ)課本的不足，適應(yīng)高考關(guān)于不回避熱點(diǎn)問題的要求，有必要把書本知識與時(shí)事結(jié)合在一起，一方面做到了理論和實(shí)際結(jié)合，另一方面培養(yǎng)、提高了同學(xué)們用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題的能力。

思想政治課教學(xué)的靈魂和載體在于社會(huì)生活。一方面，思想政治課不竭的源泉在社會(huì)生活，它讓課程有了時(shí)代內(nèi)容。另一方面，在社會(huì)生活中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決問題的各項(xiàng)能力，從而實(shí)現(xiàn)新課程探究知識、培養(yǎng)能力的價(jià)值追求。

三、展望未來生活促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

新的政治課程標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生初步形成正確的三觀，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。這就要求我們的思想政治課堂不僅要著眼于眼前，還要展望未來。我們要展望未來生活，從未來生活中提煉學(xué)生終身發(fā)展所需要的各種素質(zhì)和能力。在日常課堂教學(xué)中不斷灌輸關(guān)于未來的各種思想，吸引學(xué)生探究未來的好奇心，引導(dǎo)他們立足現(xiàn)實(shí)生活的感知和體驗(yàn)去預(yù)見未來，擁抱未來。在教學(xué)中，挖掘知識素材的價(jià)值觀念，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生健康成長。如在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》第八課關(guān)于發(fā)展的道路的知識點(diǎn)時(shí)，著重對學(xué)生進(jìn)行面對挫折時(shí)的韌性教育，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，提高學(xué)生承受挫折的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，勇敢面對困難，鍛煉愈挫愈勇的優(yōu)良品格。又如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“勞動(dòng)與就業(yè)”時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约阂院蟮睦硐肼殬I(yè)是什么，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)生通過問題的回答，關(guān)注了自己的未來生活，知道如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，如何通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，國家、企業(yè)、個(gè)人在實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的就業(yè)夢想中應(yīng)該扮演怎樣的角色，在無形中樹立了正確的擇業(yè)觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

“回歸生活世界”是當(dāng)今世界教育改革的總體趨勢。關(guān)注生活，是創(chuàng)造高效政治課堂的不竭源泉。這要求中學(xué)政治教師不僅要關(guān)注同學(xué)們身邊的課堂生活和社會(huì)生活，更要關(guān)注他們的未來生活，讓“生活大課堂，課堂小生活”的理念進(jìn)一步落實(shí)，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)中不斷成長。