葛赟

【摘 ? 要】 ?每一學(xué)科都肩負(fù)著學(xué)科知識(shí)和育人的雙重重任，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要依托英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)完成育人導(dǎo)向教育，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品格，掌握語(yǔ)言技能和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞墓瘛?/p>

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語(yǔ);育人導(dǎo)向

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，這就要求老師要完成學(xué)科的知識(shí)傳授任務(wù)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為孩子的終身發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而著想。小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)、良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)新思維與能力是孩子們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)之所需。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，擁有合作意識(shí)，在自主合作中不斷創(chuàng)新來(lái)提高自己，促進(jìn)知識(shí)與能力的共同發(fā)展。

一、重視知識(shí)，掌握好語(yǔ)言

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求我們從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段培養(yǎng)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是共融共進(jìn)的關(guān)系，四者相互支撐，相互促進(jìn)。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是最為直觀、最為具體的存在形式，語(yǔ)言知識(shí)的掌握是學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)的具體體現(xiàn)，語(yǔ)言是其他三方面的載體、紐帶。

例如，三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 In the library學(xué)習(xí)否定的祈使句，上一單元Unit 1 In class學(xué)習(xí)的是肯定祈使句，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入效果是最好的，利于學(xué)生直接關(guān)注重點(diǎn)，在肯定的祈使句句首加Dont就構(gòu)成了否定的祈使句，接下來(lái)利用所學(xué)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)練習(xí)使用否定祈使句：Dont sleep in the library.Dont run.最后把二者再次融合到一起，做游戲“聽(tīng)從指揮”：Dont sit down.Please stand up. Dont close the door. Open the door.Dont eat.Dont shout.把語(yǔ)言項(xiàng)目操練到位，保障孩子們能夠靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用祈使句來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)意圖，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，順利成功地進(jìn)行交際。

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在知識(shí)起步階段我們要重視興趣驅(qū)動(dòng)，反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言操練，高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，成功邁開(kāi)掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的第一步。

二、重視品德，培養(yǎng)好人品

高尚的道德品質(zhì)是人的立身之本，掌握了知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用到好的地方，這樣才能安身立命于社會(huì)，既能利己又能利他。我們要重視對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)辨別真善美，遵守社會(huì)道德規(guī)范，學(xué)會(huì)“自律”，按照一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，個(gè)人與集體的關(guān)系，保障自己的學(xué)習(xí)和生活正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

例如，五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Asking the way隨著車輛的普及，加大了交通事故發(fā)生的頻率。交通與我們生活息息相關(guān)，遵守交通規(guī)則非常重要，我們要借助單元學(xué)習(xí)內(nèi)容把交通規(guī)則傳授給學(xué)生，傳授不僅僅是為了學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，是生活所需，更是生命所需。在我們國(guó)家出行要靠右行，分清機(jī)動(dòng)車道和人行道，遇到事情找交警，教育孩子們要學(xué)會(huì)禮貌問(wèn)路、遵守交通規(guī)則。了解交通標(biāo)志，紅燈表示stop，黃燈表示wait，綠燈表示go，讀懂左轉(zhuǎn)turn left，右轉(zhuǎn)turn right，禁止停車No parking，禁止左轉(zhuǎn)等交通標(biāo)志，避免出現(xiàn)交通違法造成不可挽回的損失。學(xué)習(xí)和遵守交通法是每一個(gè)人珍惜自己和他人生命的公民必須履行的義務(wù)。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育，使孩子們具備高尚的人品，培養(yǎng)正確的核心價(jià)值觀，使公民愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善;實(shí)現(xiàn)自由、平等、公正、法治的社會(huì)價(jià)值取向;實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧。

三、重視思維，準(zhǔn)備好創(chuàng)新

創(chuàng)新是國(guó)家民族發(fā)展、進(jìn)步的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是重要的育人導(dǎo)向。每一個(gè)孩子都有一定的創(chuàng)新思維，每一個(gè)學(xué)生都有可能成為未來(lái)的科學(xué)家。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，日常教學(xué)中鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)造思維，使孩子的思維變得更加開(kāi)闊，想到問(wèn)題能夠舉一反三，為創(chuàng)新準(zhǔn)備條件。

例如，教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons這一課，老師運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)孩子們理解了課文，學(xué)習(xí)并掌握了其中的短語(yǔ)，接下來(lái)老師布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生按照自己的思維把文章內(nèi)容整理成思維導(dǎo)圖，然后展示給大家。有的學(xué)生把思維導(dǎo)圖畫(huà)成一棵樹(shù)形，以seasons為樹(shù)干，伸出了四個(gè)主干，spring，summer，autumn，winter，在主干下又有許多的旁支，標(biāo)注上了天氣weather，活動(dòng)activities，自己是否like。課文的文本文字在學(xué)生的頭腦中被加工成了一棵活靈活現(xiàn)的大樹(shù)，把文章的整體思路與細(xì)節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們的思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，還有的學(xué)生構(gòu)建成了一朵五彩花朵，有的構(gòu)建了一個(gè)表格，在師生的贊揚(yáng)中孩子們的思維會(huì)再次走向創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)上，開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，能讓腦子變得靈活，腦子靈活的人遇到問(wèn)題就能想到更多的辦法，在解決問(wèn)題中就更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)造力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要以育人為導(dǎo)向，以英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，培養(yǎng)高尚的思想道德，提高個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，尊重和鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思維，使孩子們朝著德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展，帶動(dòng)社會(huì)的文明與進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張健.小學(xué)英語(yǔ)文本再構(gòu)的實(shí)踐探究[J].文學(xué)教育（下），2020（02）：146-147.

[2]張紅梅，趙曄明.小學(xué)英語(yǔ)有效性教學(xué)淺談[J].課程教育研究，2020（05）：101.