呂鵬

《中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史課程標準（2020年版）》里多次提到“文化自信”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“中華文化和中華優(yōu)秀文化”?；诖耍覀円l(fā)掘傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀基因，將其貫穿于教學(xué)。筆者以高教版中職語文教材《西安這座城》的教學(xué)為例，談?wù)勛约簩τ谛抡n程標準下語文教學(xué)變化的理解。

一、教學(xué)目標的分析和確定

《西安這座城》的課文導(dǎo)讀提出，“要反復(fù)閱讀課文……感受作者對西安、對傳統(tǒng)文化和歷史傳統(tǒng)濃得化不開的情感”，明確將學(xué)生對家鄉(xiāng)和對傳統(tǒng)文化、歷史傳統(tǒng)的情感并列為教學(xué)目標。

因此我確定了以下教學(xué)目標：1.揣摩語言，體會作者對西安這座城市的感情。2.學(xué)習(xí)作者表達感情的方式及寫作方法。3.體會西安這座城的文化氣息，了解西安在中國傳統(tǒng)文化中的地位。4.拓展學(xué)生思維，使學(xué)生理解自身與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標的實現(xiàn)途徑

圍繞教學(xué)目標，我選擇了以下視頻素材來輔助教學(xué)：1.2018年西安旅游宣傳片《大西安印象》。2.《傳統(tǒng)文化中印章的作用》。3.2020年鄭州城市宣傳片《古今在這里相遇》。

我準備了以下問題讓學(xué)生討論：1.你覺得作者對西安的感情是什么？2.作者是怎樣表達這種感情的？3.作者在課文中寫道：“無言的上帝把中國文化的大印放置在西安，西安永遠是中國文化魂魄的所在地了。”作者對西安的感情只局限于西安這座城市嗎？4.西安是中國文化的“印信”嗎？5.只有西安是中國文化的“印信”嗎？6.你覺得傳統(tǒng)文化過時了嗎？7.你身上有沒有傳統(tǒng)文化的印記？

三、教學(xué)目標的課堂達成

學(xué)生在閱讀課文后就能解決問題1，得到作者對西安的感情是愛的結(jié)論。點撥之后解決問題2：感情的表達是以時間為序，通過過去（二十年前夢到西安的一棵樹）—現(xiàn)在（寧愿化作西安的一塊磚、一只蟋蟀）—將來（死后也要變成一朵云游蕩在西安城的上空）來表達對西安的愛。在這里我將這種表達方式歸為中國傳統(tǒng)文化中的感情表達方式：不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。這句話同樣涵蓋了過去、現(xiàn)在、將來。

對于問題3，我先播放了《傳統(tǒng)文化中印章的作用》，明確印章的基本作用——憑信、印記，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對西安的感情的本質(zhì)是對中國傳統(tǒng)文化的感情。通過播放西安旅游宣傳片《大西安印象》解決了問題4，得出西安確實是中國文化的“印信”這一結(jié)論。

問題5～7的設(shè)置，是為了讓學(xué)生理解祖國的每一個城市、每一個地區(qū)、每一個人，都是浸潤在傳統(tǒng)文化中的，傳統(tǒng)文化是根植在我們的血脈中的。不僅西安是中國文化的“印信”，我們的家鄉(xiāng)鄭州同樣也是，推廣到洛陽、安陽……整個河南都是中國文化的“印信”。

（責(zé)編 侯心雨）