李京函 彭丹 華北理工大學(xué) 外國語學(xué)院

一、新發(fā)展理念的內(nèi)涵

所謂新發(fā)展理念，即是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。創(chuàng)新發(fā)展是以追求高質(zhì)量、高效益發(fā)展為立足點(diǎn)。實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展的過程，就是逐步追求均衡、環(huán)保、優(yōu)化、包容發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展的中心是更均衡全面的發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)施將會(huì)加快綠色發(fā)展和共享發(fā)展的進(jìn)程。綠色發(fā)展，追求的是環(huán)保和諧。堅(jiān)持綠色發(fā)展，將對(duì)社會(huì)發(fā)展模式和幸福指數(shù)產(chǎn)生正面影響。綠色發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，離不開科技創(chuàng)新和理念創(chuàng)新。與此同時(shí)，綠色發(fā)展直接關(guān)乎人民生活質(zhì)量的提高，使共享發(fā)展成為有價(jià)值有意義的發(fā)展。開放發(fā)展是以優(yōu)化、融合為指導(dǎo)的發(fā)展。開放發(fā)展的實(shí)施將使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加開放，從而提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)力。在開放發(fā)展理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新和生態(tài)文明將會(huì)成為發(fā)展中的重要因素，從而為實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展提供保障。共享發(fā)展，注重的是公平正義，是以上四種發(fā)展的基礎(chǔ)和歸宿。綜上，五大新發(fā)展理念相輔相成，有機(jī)融合。

圖1 五大發(fā)展理念的定位與關(guān)系

二、新發(fā)展理念與大學(xué)英語教學(xué)指南的聯(lián)系

2020年10月，新版《大學(xué)英語教學(xué)指南》正式發(fā)布，成為大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向的指明燈。在新發(fā)展理念的指導(dǎo)下，《指南》（2020版）在五個(gè)方面進(jìn)行了重要修訂。

（一）以“創(chuàng)新”發(fā)展為動(dòng)力，融入課程思政

《指南》（2020版）在“課程定位與性質(zhì)”部分明確提出：大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校課程思政教學(xué)理念，在高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)中實(shí)現(xiàn)應(yīng)有價(jià)值。在“課程設(shè)置”部分指明，課程設(shè)置過程應(yīng)該以立德樹人的基本理念為指導(dǎo)，以提高課程質(zhì)量為歸宿，實(shí)現(xiàn)課程的“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，并融入課程思政理念和內(nèi)容。

（二）以“協(xié)調(diào)”發(fā)展為理念，對(duì)教師自身發(fā)展提出要求

《指南》（2020版）對(duì)大學(xué)英語教師提出了相關(guān)要求，主要包括五個(gè)方面，即育人素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提高，并對(duì)高校如何實(shí)施教師發(fā)展提出了指導(dǎo)性意見。首先提出高校要重視大學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷優(yōu)化大學(xué)英語教師培訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)英語教師職業(yè)發(fā)展要給予系統(tǒng)性的規(guī)劃與指導(dǎo)；第二，高校要建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)英語教師的主動(dòng)性，為高等教育的發(fā)展和大學(xué)英語教育教學(xué)的改革發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，高校教師要有有大局意識(shí)，以不斷提高自身綜合素養(yǎng)為抓手，朝著有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心的新時(shí)代四有好老師的目標(biāo)邁進(jìn)。

（三）以“綠色”發(fā)展為保證，明確可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)要求

《指南》（2020版）的教學(xué)要求部分有機(jī)融入了《中國英語能力等級(jí)量表》的相關(guān)內(nèi)容?！吨改稀罚?020版）在研制過程當(dāng)中，在充分應(yīng)用《量表》研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合了《量表》對(duì)不同等級(jí)語言能力的描述，并將大型問卷調(diào)查的結(jié)果參考在內(nèi)，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的三級(jí)目標(biāo)，即基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了宏觀要求并對(duì)語言單項(xiàng)技能制定了標(biāo)準(zhǔn)。

（四）以“開放”發(fā)展為戰(zhàn)略，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

《指南》（2020版）明確提出大學(xué)英語教材編寫應(yīng)以新時(shí)代黨和國家對(duì)教育的基本要求為指導(dǎo)思想，為高等學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供服務(wù)，體現(xiàn)人類文化優(yōu)秀理論成果和實(shí)踐成果。在選擇教材內(nèi)容上，要考慮到社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，同時(shí)，教材內(nèi)容還要對(duì)接世界科技前沿，結(jié)合人類文明成果，培養(yǎng)具有前瞻性、視野廣博的新時(shí)代人才。

（五）以“共享”發(fā)展為目標(biāo)，建議自主學(xué)習(xí)體系

《指南》（2020版）指出，在高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，外語教學(xué)的發(fā)展離不開多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)等高科技手段的支持。高等學(xué)校更應(yīng)充分利用高科技手段，為師生提供多元化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，利用線上優(yōu)質(zhì)課程資源，充分結(jié)合線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。

三、新發(fā)展理念指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

大學(xué)英語作為非英語專業(yè)大學(xué)生的必修課，是高等教育中重要的組成部分。它是以語言知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)模式和教學(xué)方法為一體的課程體系。課程培養(yǎng)目標(biāo)是通過穩(wěn)步提升學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)思辨能力和人文素養(yǎng)，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，更好地服務(wù)于社會(huì)的需求和國家的發(fā)展。

（一）精選教學(xué)材料，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

任教大學(xué)英語五年來，深刻感受到教學(xué)材料及課堂活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。2019年以來，我們所使用的新教材《新一代大學(xué)英語》廣受學(xué)生認(rèn)可，教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。但是，僅靠教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要添加適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。教學(xué)材料的選取至關(guān)重要，難度水平要與學(xué)生的英語水平相當(dāng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的興趣。比如，與教材主題相關(guān)的一些音樂、電影、漫畫都是比較好的選擇。另外，新聞時(shí)事等也可以作為補(bǔ)充材料添加到教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也可以借此將課程思政有機(jī)融入課堂中。

精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是提高教學(xué)效果的好方法。比如，小組討論，互相提問，競(jìng)賽搶答等?；顒?dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容都是決定學(xué)生是否積極參與的因素，二者缺一不可。

總之，在選取教學(xué)材料與設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的過程中，要堅(jiān)持創(chuàng)新的理念，大膽想主動(dòng)做，為提高課堂教學(xué)效果提供有力保證。

（二）注重學(xué)生英語能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

從整體上看，大學(xué)生的英語水平參差不齊；對(duì)個(gè)人而言，英語各方面的能力發(fā)展一般也不均衡。大部分學(xué)生聽說能力相對(duì)薄弱，個(gè)別學(xué)生聽說能力強(qiáng)而讀寫能力發(fā)展不平衡。針對(duì)這一情況，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)本著“協(xié)調(diào)”發(fā)展的理念，考慮培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各方面的能力，結(jié)合班級(jí)或個(gè)別情況，為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，除了注重學(xué)生的發(fā)展，教師自身也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊短板，做到教學(xué)相長(zhǎng)。只有各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能突破瓶頸，穩(wěn)步向前。

（三）形成外部學(xué)習(xí)與交流，內(nèi)部分享的學(xué)習(xí)氛圍

1.教師要不斷更新教學(xué)前沿知識(shí)

有效的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)的理論指導(dǎo)。作為高校教師，應(yīng)不斷了解本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，更新自己的教學(xué)理論與方法。以“綠色、共享”理念為指導(dǎo)，有效利用學(xué)術(shù)資源，加強(qiáng)與國內(nèi)甚至國際教師的交流，不斷反思自己的教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的課下交流

有效的英語學(xué)習(xí)離不開分享與溝通?！奥耦^苦干”的學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)習(xí)效果的提高。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，與學(xué)生建立有效的課下溝通，比如輔導(dǎo)答疑，課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)等。也為學(xué)生之間的交流提供平臺(tái)，鼓勵(lì)大家分享學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行問題探討。這本身就是節(jié)約資源，共享發(fā)展的體現(xiàn)。

3.使學(xué)生充分接觸中西文化

學(xué)好英語不能埋頭讀書，英語與西方的文化是不能割裂的。學(xué)習(xí)語言和了解文化是相互貫通的。按照《指南》（2020版）要求，英語的學(xué)習(xí)要融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要讓學(xué)生了解世界科技文明，培養(yǎng)具有國際視野與眼光的優(yōu)秀人才。因此，在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立“開放”意識(shí)，吸收人類優(yōu)秀的物質(zhì)文化成果，成為綜合發(fā)展的新時(shí)代人才。

四、結(jié)語

新發(fā)展理念為大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展指明了方向。但是作為一線教師，在教學(xué)中如何踐行新發(fā)展理念是值得不斷深思與探究的問題。不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，加強(qiáng)交流，同時(shí)不斷提升自身的文化素養(yǎng)和道德水平，為大學(xué)英語教學(xué)的改革發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量！