葉治琨 李智嫻 廣東理工學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到廣泛普及，尤其自2020年后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為主流教學(xué)手段。藍(lán)舞者、抖音、舞博、視頻號(hào)等各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要授課平臺(tái)，其線上課程出現(xiàn)爆發(fā)式的增長(zhǎng)。體育舞蹈作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方方面面也提出了更高的要求。本文將深入研究體育舞蹈網(wǎng)課發(fā)展情況，并對(duì)其未來的長(zhǎng)足發(fā)展提出更多的改進(jìn)建議。

一、體育舞蹈網(wǎng)課現(xiàn)狀調(diào)查

在當(dāng)前藝術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展環(huán)境下，為了滿足舞蹈學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，各大體育舞蹈機(jī)構(gòu)以視頻直播形式為主，不斷展開線上舞蹈教學(xué)。相對(duì)于以往的錄播課程，課堂更具生動(dòng)性，有效地提高學(xué)生的參與度。教學(xué)內(nèi)容涵蓋體育舞蹈各個(gè)舞種的基本技術(shù)講解，更具系統(tǒng)性。

本文的研究目的便是通過對(duì)體育舞蹈網(wǎng)課進(jìn)行深入的調(diào)查研究，發(fā)掘其中存在的主要問題，并針對(duì)性地提出優(yōu)化網(wǎng)課學(xué)員日常訓(xùn)練方案。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以體育舞蹈網(wǎng)課授課教師和觀看網(wǎng)課的學(xué)員為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

為深入了解并研究體育舞蹈網(wǎng)課的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)本文的研究?jī)?nèi)容，查閱中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、查閱檢索“體育舞蹈教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)課程”等關(guān)鍵詞，并實(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)下的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)真總結(jié)分析。

2.問卷調(diào)查法

本次調(diào)查涵蓋抖音，藍(lán)舞者這兩個(gè)知名的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體育舞蹈學(xué)員，對(duì)其發(fā)放電子問卷280份，回收260份，有效問卷256份，回收率92.8%，有效率98.4%。問卷內(nèi)容從體育舞蹈網(wǎng)課的課前、課中和課后這三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情調(diào)查研究。

3.邏輯分析法

結(jié)合體育舞蹈教學(xué)教法的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)體育舞蹈線上課程的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行邏輯分析。

三、結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈網(wǎng)課學(xué)員現(xiàn)狀分析

1.體育舞蹈網(wǎng)課學(xué)員基本情況分析

由表1可知，女性人數(shù)占比達(dá)60.94%。從年齡來看，18-24歲的人群是主要受調(diào)查人員。同時(shí)，觀看網(wǎng)課的學(xué)員舞齡分布比較均衡。

表1 體育舞蹈網(wǎng)課學(xué)員基本信息

2.體育舞蹈網(wǎng)課學(xué)員學(xué)習(xí)情況分析

（1）日常訓(xùn)練進(jìn)度分析

從表2中可以看出，在對(duì)日常學(xué)習(xí)進(jìn)度研究中，25%的人自我學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，55.47%的人覺得自我學(xué)習(xí)效果一般。同時(shí)，課程中觀看體育舞蹈網(wǎng)課人有62.5%表示上體育舞蹈網(wǎng)課是為了保持舞蹈技術(shù)的水平狀態(tài)，51.17%的人是為了促進(jìn)身體健康、提高免疫力。

表2 學(xué)員學(xué)習(xí)情況

（2）日常學(xué)習(xí)積極性分析

由調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課后偶爾做筆記的人數(shù)占58.2%，由此可知，大部分人做課后筆記的積極性較低。同時(shí)，經(jīng)常練習(xí)的人數(shù)占32.03%；偶爾練習(xí)，練習(xí)積極性不高的人數(shù)占57.42%；從來不練習(xí)的人數(shù)占10.55%。

（二）體育舞蹈網(wǎng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

在對(duì)體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程整體教學(xué)效果進(jìn)行分析中，64.45%的人認(rèn)為老師網(wǎng)絡(luò)授課整體效果一般，除了互動(dòng)性缺乏這種網(wǎng)課“通病”外，體育舞蹈教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程直播時(shí)，也會(huì)存在教學(xué)組織語言匱乏無力，無法準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏和缺乏對(duì)學(xué)員的切身指導(dǎo)等問題。據(jù)調(diào)查反應(yīng)顯示和學(xué)員的切身感受，不少教師整節(jié)課堂連續(xù)不停地講解知識(shí)點(diǎn)，中間缺乏讓學(xué)生消化的時(shí)間。

（三）體育舞蹈網(wǎng)課平臺(tái)現(xiàn)狀分析

1.體育舞蹈網(wǎng)課平臺(tái)基本情況分析

從表3中可以看出，抖音、藍(lán)舞者app這2款app是目前體育舞蹈網(wǎng)課教學(xué)的熱門平臺(tái)，而前兩者牢牢占據(jù)著市場(chǎng)的大部分份額。同時(shí)，高達(dá)75%左右的人認(rèn)為體育舞蹈網(wǎng)課的收費(fèi)合理或偏低。

表3 網(wǎng)課平臺(tái)情況

2.體育舞蹈網(wǎng)課平臺(tái)與課程需求分析

由表4可知，平臺(tái)接下來的發(fā)展應(yīng)著重解決傳播卡頓問題，并通過優(yōu)化平臺(tái)硬件功能來增加師生間的互動(dòng)性，便于老師的工作展開。同時(shí)，有62.5%的人希望可以加強(qiáng)體育舞蹈基本步技術(shù)理論知識(shí)的講解。

表4 網(wǎng)課平臺(tái)需求

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.對(duì)比線下課堂，師生缺乏互動(dòng)

在體育舞蹈網(wǎng)課中，師生雙方的持續(xù)溝通交流不便，教師缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)，課堂氛圍不夠活躍，容易造成“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，學(xué)生課堂參與度低。

2.教師手段欠佳，亟須調(diào)整氛圍

體育舞蹈教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程直播時(shí)，存在教學(xué)組織語言匱乏無力，教學(xué)手段缺乏從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象；部分教師還存在無法準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏和缺少模特示范等問題。

3.教學(xué)質(zhì)量不一，缺乏能力評(píng)估

體育舞蹈網(wǎng)課質(zhì)量良莠不齊，目前大多教師還是局限于照搬傳統(tǒng)教學(xué)方式到網(wǎng)課中，教學(xué)思維停滯不前或者沒有形成有效的教學(xué)體系，缺乏運(yùn)用信息化教學(xué)手段的能力。網(wǎng)課平臺(tái)缺乏對(duì)教師的能力評(píng)估功能。

4.后臺(tái)建設(shè)不足，課程實(shí)施受阻

體育舞蹈網(wǎng)課直播過程中，受外界環(huán)境和平臺(tái)軟硬件設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等不同因素的影響，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、掉線、堵塞等問題，影響課堂進(jìn)度。

5.課后監(jiān)督乏力，解疑無從下手

網(wǎng)課結(jié)束后，相比進(jìn)行課程時(shí)的自我狀態(tài)，學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性和積極性都開始逐步下降，主要是因?yàn)閷W(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力不足且平臺(tái)缺乏有效的學(xué)習(xí)監(jiān)督系統(tǒng)。大部分老師對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)和幫助也普遍缺乏。

（二）建議

1.針對(duì)師生之間在教學(xué)上的互動(dòng)性問題，授課教師可以考慮采納以下三點(diǎn)對(duì)策：①體育舞蹈教師聯(lián)合舞伴或者工作室的助手，安排專人關(guān)注學(xué)員的提問，適時(shí)向授課教師提問。②根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)，限制學(xué)員的發(fā)言次數(shù)，降低部分人員“胡亂刷屏”的現(xiàn)象。③以老師的活動(dòng)范圍為中心，最少設(shè)置前面、側(cè)面和后面三個(gè)攝像頭，同時(shí)允許學(xué)員進(jìn)行自由切換。

2.加強(qiáng)教師自身的專業(yè)水平和文化水平建設(shè)。鼓勵(lì)教師之間互相借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)善于運(yùn)用各種多媒體手段支持線上授課，認(rèn)真準(zhǔn)備體育舞蹈的教學(xué)方案，力保用更精確的語言來指引學(xué)生日常訓(xùn)練[2]。上課時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)時(shí)的語速語調(diào)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)自己培養(yǎng)的優(yōu)秀成人或幼兒學(xué)員來進(jìn)行示范。

3.舞蹈平臺(tái)增設(shè)課后對(duì)教師上課質(zhì)量的評(píng)分功能，由學(xué)員對(duì)具體指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播的網(wǎng)速建設(shè)，設(shè)置智能的視頻清晰度調(diào)節(jié)，從基礎(chǔ)上解決老師上課時(shí)可能存在的聲音延遲卡頓或重復(fù)的情況，有條件的老師可配置同聲傳譯和語音打字等功能。

5.從平臺(tái)和教師兩方面督促并幫助學(xué)員在課后積極練習(xí)。在平臺(tái)上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)建設(shè)課后練習(xí)監(jiān)督系統(tǒng)，并將內(nèi)容反饋到相關(guān)的授課老師，給學(xué)生提供指導(dǎo)[3]。對(duì)于授課老師來說，給予以下3點(diǎn)建議：①課后建立微信群等聯(lián)系方式，鼓勵(lì)學(xué)員之間分享收獲。②授課教師自己或者安排優(yōu)秀助手加入群聊，通過文字或者影音的方式，適時(shí)解決學(xué)生的問題。③授課教師定期隨機(jī)抽查學(xué)生以影音或文字記錄的作業(yè)，并給予相應(yīng)的批改，提供課后輔導(dǎo)。